善用信息技术,提高课堂效率

现代信息技术如何提高课堂教学效率

课堂教学上合理的利用现代信息技术，能更好的加深学生的理解。推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

随着信息技术和教育改革的深入发展，教师逐渐更新教学观念，树立适应现代社会发展的教学思想，掌握现代教育技术，运用现代化的教学手段，以计算机为主的信息技术在教学过程中的应用，逐步实现了教学内容的呈献方式、学生学习方式和教师的教学方式的伟大变革，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环境。

怎样才能使现代课堂教学更加优化、高效，是我们教育工作者应积极探讨的课题。如果应用多媒体组合教学方式，将传统的教学与现代教学有机地联系起来,使抽象的、枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化, 就能激发学生学习的兴趣,并培养其创新能力,使课堂教学效果最优化。

一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣

多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和学习的主动性，人机交互和立即反馈是计算机的显著特点，是其它媒体所不具备的。多媒体计算机把计算机的视听功能和交互功能结合在一起，产生出图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性这个特点使得多媒体计算机不仅是教育的手段方法，而且成为改变传统教学模式以及教学思想的一个重要因素。在多媒体计算机这种交互性学习模式中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择适合自己水平的练习。使学生有生动参与的可能，避免了传统教学满堂灌，真正体现了学生的认识主体作用。学生通过计算机多媒体课件或软件的练习，发现自己的知识缺陷和不足，进行强化训练、提高完善，这是一种自我练习的形式。

二、借助多媒体手段，重视学法指导，培养学生“自主探究”的能力

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提高信息技术课堂教学效率的探究

作者：林忠

来源：《中国信息技术教育》2013年第10期

信息技术新课程在我校实施了五年多的时间，多数同行对于如何充分理解信息技术新课标、在课堂教学中有效提高教学效率，已在不断探索和实践中。笔者今年参加了福建省教育学院组织的岗位培训和福建师范大学远程网络培训，受益匪浅。笔者听了余文森教授的“教学有效性”的讲授后深有体会。作为一线信息技术教师，应尝试结合学校实际，在教学的过程中根据一定模式来构建新课标下的一种有效教学框架，以提高信息技术课堂效率。

笔者所在学校目前信息技术课程开设较完善，不但在高一年级开设信息技术课程，还在高二年级开设多项信息技术选修课和研究性学习等。每位信息技术教师均有较多的机会实践新课程，教学任务虽然很重，但对于促进教师专业成长有很大的帮助。每次的教研活动，大家都常常针对新教材新课堂的一些教学模式、方法进行研究和探讨，并把新课标下提高课堂教学的效率上升为自己教学上的一个重要议题，对怎样提高课堂效率，提出了不同的看法和观点。

● 当前课标下提高信息技术课堂教学效率的新理念

笔者认为当前课标下提高课堂教学效率的新理念主要包括以下内容。

①注重课堂教学效率，树立时间与效益的观念。在教学时有的教师跟着时间走，多少课时就教多少内容，没有科学安排；有的简单地把效益理解为“花较少的时间教较多的内容”。教学效率不同于生产效率，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生学多少。

②注重学生的进步和全面发展。教师必须确立学生为主体的地位，树立一切为了学生全面发展的思想；强调教师要有“全人”的概念，学生的发展应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的均衡发展，而不是某一学科某一方面的发展。

③注重可测性和可量化。提高课堂的教学效率，强化教学过程性评价，如教学目标尽可能具体与明确，以便检验课堂教学的效率。教师可通过课堂小测或学生的自我评价、小组评价，了解学生掌握课堂教学内容的情况。

信息技术助力于农村小学英语课堂教学

随着计算机网络的逐渐普及，用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，多媒体教学也越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，它彻底改变了传统单一的说教教学模式。作为一种现代化的教学手段，它集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，为课堂改革增添了活力，它创设了良好的英语学习环境，大大激发了学生学英语的兴趣，它促使了学生积极思维、主动参与语言实践，使得英语课堂课堂效率大大提高。由此可见，现代教育技术在英语课堂教学中起着非常重要的作用。下面，我就结合我校，我班及我所教的《5b unit9 the english

club》第一课时 （part a）谈谈我的一些认识。

一、“巧用”多媒体，激发学生的兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于能否激发、调动学生的学习兴趣。农村的小学由于多方面条件的制约，平时不能经常运用多媒体。而教师就根据所教的内容，适时地选择运用多媒体进行教学。就如我所上的这节课，我就根据所授内容：a部分的对话（并且作为第一课时），内容较多，且有一定难度，也有一些生词，所以我就选择了借助多媒体。我班学生平时接触多媒体不是非常频繁的，因此，在上课前两三分钟，我就将学生带到多媒体教室，让他们先感受这节课的不一样，学生们的兴趣立即调动了，上课时也显得与平时的不太一般。

另外，使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是关于国家、国籍和语言方面的知识。在新授对话中出现的人物时，我就借助了外国人，让学生先观察他们，然后听他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活跃了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授了对话中的新词，并让学生愉快地掌握了单词。

善用、精用、巧用多媒体，提高数学课堂教学效率

【摘要】在科学技术越来越发达的今天，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛。多媒体教学以其特有的形象性和科学性，能够提高课堂效率，但是运用不当也会存在着一定的负面影响。如何有效的应用多媒体教学，提高课堂教学效率呢？ 本文从教学需要出发，对多媒体教学应用进行了探究。

【关键词】多媒体 善用 精用 巧用 探究

【中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0141-02

2012年5月，广西2011年农村义务教育薄弱学校改造计划项目在我校实施，全校每班全都安装了电脑和交互式电子白板，告别了粉笔加黑板的时代，让我们农村小学生也能走进计算机多媒体教学课堂。在这科技突飞猛进高速发展的时代，多媒体运用于教学虽说不再是什么新鲜物，但是在农村确实让我们师生有耳目一新的感受。在传统的数学课堂教学中， 教师对一部分抽象思维数学问题感到有相当大的教学难度，因而使得许多知识难以讲解清晰，学生难以接受和理解。多媒体教学模式强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。多媒体教学手段的应用让我们的课堂教学悄然发生改变，促使教学方法、教学理念、课堂教学结构和教学理论都发生了深刻的变革。 当前，多媒体技术广泛应用于小学数学课堂，的确给数学课堂带来了无限的生气和活力。然而，教育教学的自身规律和特征，尤其是教学中的示范性、交流性、情感性等，是无法脱离师生之间的互动交流而依附于其他手段来完成的。如何合理的运用多媒体教学，使之有效地为教育教学服务，还需要我们不断从实践中去探索。作为一名普通的教师，在多媒体探索和实践中，我认为运用多媒体不是替代传统的教学方法和手段，而是辅助课堂教学，使教师讲授的内容更丰富、更生动。教学课件的运用是教师主导作用的充分体现，课件所表现的的内容凝聚了教师的教学目的、教学思想和教学艺术。把整堂课设计成多媒体课件，这些课件从课题、题号，到结尾，把课堂40分钟全部用多媒体课件控制了起来，其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式；教师成了实现这样模式的“机器操作工”；教师与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断；造成的后果是整个课堂的主体既不是教师，更不是学生，而是多媒体课件。同时也该避免课堂以课件演示为主和课件设计华而不实问题，教师在使用多媒体时必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑，合理去用多媒体，选取其服务于教学的最佳切入点，使得小学数学课堂变得更具活力、魅力，这样才会有效提高数学课堂教学效率。