信息技术让数学课堂活力

信息技术助力小学语文课堂充满活力

【摘要】如何使信息技术与语文教学适当整合，突破语文教学中的困境，提高语文课堂教学效果？在教学实践中，我利用信息技术做到以下几点：促进学生朗读兴趣的养成；调动学生的情感，拓展学生积极思维的空间；促进学生想象能力的发展；促进学生观察能力的发展。

【关键词】信息技术 语文教学 有效整合

语文，是传统的基础性学科，作为教师，要做好语文教学必须立足促进学生的全面发展，为其全面学习、终身学习打下坚实的基础。但是，小学生在语文学习中，会遇到许多问题，如教学空间不够宽阔、情感氛围不够浓厚、教学内容不够生动丰富等等。如果信息技术能很好地融入语文教学中，将能很好地突破这些教学困境，为小学生学习语文插上飞翔的翅膀。

一、利用信息技术促进学生朗读兴趣的养成

朗读是学生必须具备的阅读能力之一。最重要、最常用的阅读手段就是朗读，它也是理解课文的重要方法。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。作为一项口头语言艺术，它通过创造性地还原语气，使静止无声的书面语言变成灵动有声的口头语言。教师可以通过信息技术给学生创设相关课文描述的氛围，帮助学生理解感悟，继而通过声音来表现这种感悟，促进学生朗读兴趣的养成。

如教学《草原》这段：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”我们可以借助信息技术手段以图促读，以视频促读、以音频促读。学生的生活空间有限，生活经验也有限，他们难以想像草原到底有多美，那么这段优美的文字也就难以真正到达学生的内心。现在我们可以利用多媒体，展示草原旖旎的风光，配上《美丽的草原我的家》，把草原的美景展现在学生的眼前。这样，学生用眼观风光，用耳听音乐，用心悟美景，在不知不觉中学生爱上了朗读。

谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

弹子学校：廖良珍

【内容提要】信息技术的发展，标志着一个时代——信息时代的到来。信息技术与教育的整合，促使了教育的信息化，使现代化信息技术应用于教育教学成为可能和必要。计算机辅助教学是现代信息技术在教育教学中一个重要应用，它为教育教学提供了新的手段丰富了课堂教学的内容。在创设情景、在导入新课时、在讲解重难点时、在练习巩固时、在学生注意力不集中时运用信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，改变学生学习方式，培养学生创新思维，全面提高学生综合素质。

【关键词】信息技术 有效运用 课堂教学

二十一世纪,是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式.而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力.数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.但是如何能有效的运用信息技术,进行富有成效的小学数学教学创新实践呢?本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、创设问题情境,激发求知欲

小学生好奇心强,要想不断地启发学生的求知欲,只有通过创设问题情境.在课堂教学中,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,把学生引入一种与问题有关的过程,使他们在心理上造成一种悬念,处在一种“心求通而未得”的心理状态。

如：教学《分数的基本性质》一课,教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事,先把一西瓜平均分成4份,让猪八戒取1份,但猪八戒不要,他觉得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份,猪八戒还是不要；最后,把西瓜平均分成12份,这一次猪八戒开心的拿了3份.啊……学生大笑了.老师问：猪八戒现在为什么这样开心?……像这样,播放一段精彩的故事,引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,而且使学生的心一直被教师吸引着,轻松愉快,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。

一　信息技术为数学课堂教学增添了活力　王忠平　（溧阳市强埠小学，江苏溧阳　２１３３００）　摘　要：小学生的年龄特点决定了小学生的思雏特点是　以直观与形象为主．因此有必要在抽象的知识与形象思维之　间建起一座沟通的桥梁，达到让学生理解知识、发展思维的目　的　信　ｇ－技术能够有效地为学生提供丰富的学习资源，化抽象　为具体．激发学习的兴趣，提高解决问题的能力，为数学课堂　注入活力。　关键词：信息技术数学课堂教学学习兴趣解题能力　多媒体和网络技术的发展为学生的学习提供了丰富的学　习资源．使他们有更多的热情投入到数学学习活动中，这正是　身处教学一线的数学教师所期望的结果。作为一名数学教师，　并且分管电教工作，我一直在思考：能否发挥信息技术的优　点．以此增强数学课堂教学效果？通过实践操作，我体会到了　信息技术在数学课堂教学中发挥的巨大作用。　一、信息技术的应用激发了学生的学习兴趣　浓厚的学习兴趣是学好数学的关键。小学生大多活泼好　动．有意注意时问比较短，喜欢多变、宽松的学习环境。实际教　学中静态的、抽象的数学术语和公式激发不了学生学习的热　情．学生觉得教师教的不是自己想要学的，因此上课注意力不　集中．教学效果大打折扣，久而久之学生的学习兴趣越来越　低。多媒体技术和网络资源能通过漂亮的、动态的画面给学生　带来新鲜感，使学生的大脑始终保持兴奋状态，将学生的学习　欲望激发出来。例如在教学苏教版小学数学六年级上册《列方　程解决实际问题》时，我利用ＰＰＴ制作的多媒体课件，先出示应　用题图文并茂的教学情景．并根据问题情境动态出示线段图，　让学生通过多媒体展示对应用题中的数量关系一目了然，这　种动态的呈现形式改变了以前挂图、小黑板静态的呈现形式，　激起了学生学习的热情。　二、信息技术的应用促进了数学课堂教学　为了在数学课堂教学中发挥多媒体技术和网络资源的快　速、容量大的优点，使课堂教学效果更好，我们要充分应用多　媒体技术。　（一）多媒体的运用为课堂的导入增添了活力　要激发学生学习数学的兴趣，课堂导入尤为重要。因为课　的导人做好了，学生的学习热情被激发出来了，就为这节课的　成功开了个好头。例如在教学小学数学苏教版五年级上册《平　与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动　中．导致学生只能跟随老师学而不会Ａ主学．实践和创新能力　得不到发展。　二、明确教学目的。改进教学方法　新课标规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培　养、思想、个性品质等方面的教育任务．这是根据我国教育　的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生　的年龄特征而制定的。现行高中数学的教学大纲明确提出　了要“运用所学知识解决题”．“在解决实际问题过程中要让　学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”．“形成用数　学的意识”。　数学教师必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教　学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教　育教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深刻地把握数　学教学目的，并在教学过程中，经常以此检查和评价自己的教　学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法．增强教学效　果。在课堂教学过程中，师生相互交流，均以积极的心态进入　教学过程，是学生主动参与学习并取得良好的教学效果的前　提，做法如下。　１．思辨让课堂变得有理有趣　让课堂变得有理有趣，学起于思，思源于疑。学生有了疑　问才会思考问题，才会有所发展，有所创造。因此，在教学中应　鼓励学生自主质疑，创设质疑情境，让学生由被动接受向主动　探索发展。在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培养学生的　数学实践能力，更能有效地加强数学与生活实际的联系．让学　生感受到生活中无处不有数学知识的存在．让学生把学习数　学当成一种乐趣。创设一定的问题情境可以开拓学生的思维．　给学生发展的空间，让学生感觉学习是讲理的心智活动而不　是硬“灌”。学生由被动接受变为主动要学，学习效果肯定会逐　渐增强。　２．合作让课堂变得融洽愉悦　合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发　展创造了适宜的环境和条件。在教学实践中，正是由于问题或　困难的存在才使得合作学习显得尤为必要。每节新课前教师　要求学生依据导学提纲预习本节内容．要求学生将预习中遇　到的问题记录在笔记本上．课前预习中不能解决的问题课上　解决，课上未弄明白的问题课后解决．个人无法解决的问题小　组解决，小组无法解决的问题请教老师。没有问题就找问题．　鼓励引导学生与同桌相互探讨．让学生在课堂上有足够的时　间体验问题的解决过程，鼓励学生独立审题，合作探讨，把问　题分析留给自己。这种做法可以避免学生对教师的过分依赖，　当然在他们遇到困难时，教师应施以援手　３．精讲让学习变得游刃有余。　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题．不能片面　追求例题的数量，而要重视例题的质量，解答过程视具体情　况而定。可以由教师全部写出，也可部分写出，或者请学生写　出，关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是　由教师一个人包办。教师应留出十分钟左右的时间．让学生　做做练习或思考教师提出的问题，或解答同学的提问．进一　步巩固本堂课的教学内容。若课堂教学任务内容相对轻松．　则可以指导学生进行预习，提出适当的要求＋为下一次课做　准备。另外，对学生在课堂上的表现要及时加以总结，适当给　予鼓励。在教学过程中。教师要随时了解学生的掌握情况．如　在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦　掉，请中等生上台板演；对于基础差的学生．可以对他们多提　问，让他们有较多的锻炼机会。同时教师根据学生的表现．及　时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学．乐于学　习数学。　４．多媒体让数学变抽象为具体　数学是一门抽象的学科，许多数学概念、数学模型之所以　成为学生学习的难点和疑点，就是因为太抽象、不具体，仅凭　教师的描述讲解和演示课件，教学效果不显著。恰当使用现代　教育技术，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察．从而　得出正确的结论．能有效激发学生学习的兴趣。　总之，新课改下的高中数学课堂是生动活泼的，是学生主　动参与探究和发现新知识的场所。要真正体现新课改的理念，　需要数学教师不断努力、探索和实践。促进新课改的深入开展。　为培养高素质人才贡献一份力量。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

浦口区行知小学 周昕

【提纲】

“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式必须改革，信息技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力。新的教育环境下老师们应当转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，让老师“乐教”，学生“乐学”。

【正文】

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在课堂教学过程中，以信息技术手段为重要内容的信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。信息技术能实现对教育资源的在效整合，优化资源配备，使得优质资源共享。信息技术带入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，利于分设新颖的教学环境。教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主；信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展，利于学生认识数学本质，有效地改善学习。

一、运用信息技术，实现“教”与“学”的方式变革。

数学课程标准在前言中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学生的方式产生了重大的影响。数学课堂的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。信息技术为数学教学所带来的新变化，主要是利用的计算机辅助教学的功能，信息技术给数学教育提供的是便捷的工具和崭新的探视环境。信息技术在数学教学中得到了广泛的应用，极大地丰富了课堂内容，改变了传统的教学模式和学习方式，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，培养了学生的创新精神和实践能力。由此可见，现代信息技术为我们教师和学生提供了更大的发展空间。当我们选择以计算机为核心的信息技术介入教学活动以后，如何在新课程教学理念指导下，合理运用信息技术，改进我们教师“教”的方式和学生“学”的方式，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，精心设计，科学管理和真实评价学生的学习过程，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次，成为我们要解决的一个重要的问题。