融入信息技术让课堂“活”起来

S小学科学

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随着新课改实践效果越来越好，信息技术在

各学科、各学段中的应用越来越广泛，在改变传

统教学理念和模式的同时，促进教学效率和水平

的提升。小学体育教学对于学生的身心健康成

长、良好的运动习惯和学习习惯的养成等均有显

著意义，是为国家培养和发展高素质人才的重要

因素之一。因此，教师要合理应用信息技术创新

体育教学，让课堂“活”起来。

一、体育教学融入信息技术简析

小学体育教学虽然是以培养学生运动习惯、

基础运动技能为主，但也配合相应的教材开设课

程，教材中的理论知识同样是重要的教学内容，

教师在应用信息技术时可以与教材进行整合，将

知识和技能以更为科学、有效的方式传授给学

生。在信息技术的支持下，能将教材中的内容以

图片、视频以及文字等多元化方式呈现出来，使

学生对体育教学更感兴趣、更乐于接受，且教学

活动更加生动形象、效果更好。因此，教师可以

从体育本身的特点和教学目标两个方面出发，优

化教学模式。在体育教学中融入信息技术，是利

用信息技术支持教学活动，而不是将体育内容融

合到信息技术中，这就需要教师把握好“度”，严

格按照新课标与课程内容设计活动，保证信息技术应用的合理性。在二者融合时，需要突出教师

在整个融合活动中的主体性，一定要随着教学改

革、社会发展变化提高自己应用信息技术进行教

学的能力。对此，教师自身要树立科学的教育观

念，改变传统单一传授知识的思想，认识并发挥

好在教学活动中协调者和组织者的作用，即计

划、组织、指导以及协调学生的体育活动，重视学

生自主学习能力以及获取知识、信息等能力的培

养。与此同时，教师要熟练应用信息技术及其设

备进行教学，消除自身对信息技术不熟悉、畏惧

等不良思想观念，逐步建立应用信息技术的信

心。此外，在整个信息技术与体育教学融合的过

程中，教师要注意避免认知方面存在的误区。要

注意多媒体技术使用时间和频率的合理性，不过

度依赖。要调控好每节理论课使用多媒体的时

间，利用多媒体展示教学的重难点，如篮球投篮

技巧、传球技巧以及跑步的呼吸技巧等，既保证

突出教学重难点，又保证多媒体使用时间控制的

合理性，避免过度依赖多媒体，有利于学生严格

按照教师的指导训练。

二、设计教学活动

小学体育教师在应用信息技术设计教学活

动中需要注意灵活性。整合信息技术和体育教融入信息技术让课堂“活”起来

◇郭军林（甘肃：东乡族自治县赵家乡赵家小学）

〔摘要〕小学体育教学是培养学生良好体育运动习惯、树立终身体育运动意识的关键教育阶段。运用信

息技术进行体育教学能科学优化各个环节、改善教学质量，更容易实现以上目标。在应用信息技术的过程

中，教师要认识到信息技术在体育教学活动中的应用优势及方法，结合教学内容和学生的实际情况设计合

适的活动，让体育课堂“活”起来，提升学生的体育运动兴趣和能力。基于此，本文提出了信息技术在小学体

育教学中的应用措施。

〔关键词〕信息技术；课堂；“活”起来

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2022）23-0082-0382

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学时，需要教师从教学目标和教学内容两个方面

选择合适的媒体设备，将不同的媒体进行合理融

合，在课堂教学中发挥出信息技术的优势，有效

辅助教学，以便达到事半功倍的教学效果。例

如，对于那些学生比较难以接受的抽象、枯燥的

体育知识以及训练活动，如果教师能够利用信息

技术优化教学活动形式和内容，则可以凸显知识

点的形象化以及具体化特点。又如，较高难度动

作的示范活动，可以在信息技术的辅助下进行动

作分解，在学生学习和模仿的过程中可以进行暂

停、反复观看等操作，有利于学生掌握动作技巧，

取得显著的体育学习效果。与此同时，教师要结

合体育教学的特点，利用信息技术的优势强化教

学效率。在信息技术的支持下，教师可以构建合

适的体育教学情境，借此激发学生对体育的好奇

心。多媒体可以借助于动画、声音、视频以及图

片等素材创设合适的情境，将学生带入充满趣味

且专业的体育世界，进而发挥出学生的主体作

用。足球是体育教学中一个重要的项目，为了激

发学生对足球的兴趣，增进学生对足球的了解，

教师可以借助多媒体设计欣赏课。例如，播放世

界杯比赛的片段，利用比赛场景影响学生的内

心，使其充满激情地观看视频内容，并且将注意

力集中在比赛上，促使学生产生强烈的探索愿

望。应用信息技术呈现足球的理论知识和运动

技巧，使得足球理论知识教学不再是难以理解

的、空洞的说教，突出足球的生动性和形象性，并

且有利于学生快速掌握足球的运用技巧。可见，

教师在应用信息技术创新体育教学活动时，需要

注意灵活性，这样方能显著提升教学水平，进而

实现体育教学目的，改善学生的体育运动观念和

身心状态。

三、创设学习情境

应用信息技术创设情境，是教师创新小学体

育教学的常用方法之一。体育教学质量对学生

身心健康有很大影响，是对学生实施身心健康锻

炼和培养的重要措施。体育活动可以促使学生

全身心参与运动，且在运动过程中学生的压力可

以得到释放，获得愉快的体验，有利于学生心理

健康。融入信息技术的体育教学质量更高，对于

提升学生的体育素养、改善其身心健康可取得更好的效果。首先，可以在技术性动作的难点教学

中利用多媒体进行演示。对于小学阶段的学生

而言，如果体育动作教学中没有直观性的演示和

讲解，那么学生的理解和训练效果都会受到影

响，长时间达不到动作标准，甚至会影响学生体

育运动的积极性。对此，教师要改变自己的教育

观念和方法，积极应用信息技术演示高难度动

作，创设良好的情境。例如，跳高是学生学习的

一项体育运动，动作的技巧性要求较高。“背越

式”是跳高的主要特点，在学习这个动作时学生

需要反复观看，分析动作细节和技巧，才能掌握

动作的关键点。对此，教师可以借助信息技术中

的计算机、多媒体电视以及手机等设备播放视

频，提高动作演示的直观性，尤其是在使用电视

播放视频时，所有学生都能够看清动作，更加方

便学生掌握训练要点；同时，也能够避免教师反

复演示造成的时间上的浪费、体能上的消耗，多

次演示造成的动作标准性降低等问题。此外，可

以在巩固技术动作时使用信息技术创设合适的

情境。信息技术为学生提供的资料直观性更强，

便于提高学生对教学内容的理解和认知。信息

技术辅助教学的方法具有多样性，为学生理解和

探索细节问题创造良好的条件，促使学生主动参

与技术动作训练，掌握动作要领，保证技术动作

巩固训练的科学性和有效性，进而达到提升体育

教学效果的目的，全面提升学生的体育运动水

平。可见，教师通过融入信息技术的方式让体育

课堂“活”起来，可以从创设情境入手，发挥出信

息技术的应用价值。

四、实现“快乐学习”

小学体育教学中适合创设游戏氛围，增强教

学活动的趣味性，这也是一种有利于提高学生参

与活动的积极性，进而实现教学目标的常见教学

方法。教师可以利用信息技术制作符合学生认

知水平和需求的课件，以游戏的形式在课堂上呈

现教学内容、组织教学活动，将教育性、趣味性以

及科学性等融合起来，能有效激发学生对于体育

活动的兴趣，实现“快乐学习”。例如，设计“动物

赛跑”的游戏活动，教师提前准备好关于动物行

走、跑步的相关资料，用动态图片或者视频的形

式展示这些素材，激发学生对动物运动的好奇

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心，使其产生想要尝试动物运动的想法，进而对

游戏产生浓厚的兴趣。首先，教师可以从网络上

寻找与“动物赛跑”相关的视频资源，利用视频剪

辑等技术将这些资源重新剪辑、整理，帮助学生

了解不同动物移动时的状态。其次，组织学生模

仿动物移动并比一比谁跑得快。螃蟹是以蟹钳

支撑移动、乌龟缓慢地爬行、猎豹双足并拢快速

跳跃……在视频中配上旋律比较愉快、轻松的音

乐，使学生可以放松下来，同时模拟其他动物的

鼓掌声、喝彩声等，营造活跃的课堂氛围，使学生

在良好的状态下积极学习。游戏活动不仅能使

学生全身的关节、肌肉都参与到运动中，还能促

使学生积极思考，是一种有利于学生智力、体力

活动同时进行的体育活动。在信息技术的辅助

下，学生对游戏的兴趣被有效激发出来，游戏内

容和形式也更加丰富，也就使得体育教学的趣味

性更强，进而实现学生的“快乐学习”，提高体育

教学成效。

五、应用多媒体设备

信息技术的应用需要以相关的设备作为支

撑，比较常用的设备就是多媒体电视、计算机、广

播设备以及手机等，教师可以结合具体情况选择

合适的设备进行教学。小学体育教学很多活动

都需要在操场上完成，但在操场上出于对学生活

动安全的考虑不会设置电源、安装多媒体设备。

因此，很多时候教师和学生都认为此时的教学活

动与信息技术没有关系，但是也有很多移动设备

可以将信息技术作为基础，设计科学的、信息化

的户外活动，让课堂“活”起来。例如：1.摄像机。

这是小学常见的一种移动设备，可以达到实时记

录的目的，能够记录下教师的教学情况、学生的

运动情况，也可以提前录制好运动技巧的分解动

作、连贯性动作等，而后以播放的形式演示运动，

能满足学生课后反复观看的学习需求。同时，方

便教师记录和观察学生的学习情况，了解学生的

不足，给予及时纠正，不断提升学生的体育运动

能力。2.笔记本电脑。这是一种携带和使用都

很方便的计算机设备，可以满足教师在户外教学

中使用电脑的需求，也可以将电脑与摄像机等移

动设备联合应用在教学中。此外，电脑可以保存

大量的照片和视频等内容，方便学生随时复习，有利于学生了解自己的体育学习情况，从而进行

科学的拓展训练。

多媒体设备是教师应用信息技术教学时最

为常用的一种设备。如果单纯地依靠教师的口

头介绍技术动作，那么学生很难理解，且动作的

标准性也会受到影响。这就需要教师演示动作，

但演示的时间相对较短，也不能无限次地循环，

并且动作的分解操作难度较高，难以保证在做出

动作时进行详细的、全面的介绍，影响学生学习

和掌握这些技巧。因此，教师可以利用多媒体设

备进行体育教学，简化技术性动作教学，降低学

生学习难度。例如，足球运动中有脚内侧踢球的

动作，该动作的优点是脚面能够与足球产生充分

接触，便于把握球的平衡性，但是小腿和大腿摆

动会受到影响，如果教师现场演示这个动作，可

能会有的学生无法观看到细节，进而影响学习效

果。而使用多媒体进行教学则可以解决这个问

题，既能在播放视频内容时慢放、暂停和放大，又

能细化每一个细节，方便学生掌握技术要领，且

学生也会更加认真。随后，组织学生在室外展开

训练。这种方式，将理论与实践结合起来，有利

于提高学生对知识点的掌握效果。

随着信息技术的发展，各行业都逐渐扩大对

信息技术的应用，我国也进入了信息化时代，小

学体育教学也就在这样的背景下发生巨大变化，

教学方式更多、内容更丰富。因此，将信息技术

融入体育教学，是提升教学水平的有效措施。学

校要为开展信息化体育教学创造条件，增强教学

活动的趣味性。对此，教师可以从教材出发，在

构建“快乐学习”氛围的同时，保证信息技术应用

的灵活性，并且合理使用各类型的信息技术设备

等，保证信息技术在体育教学中应用的有效性。

参考文献

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