生活中的风风雨雨教案

鲁教版版《思想品德》七年级上册

第四单元第九课《风雨中我在成长》

生活中的风风雨雨

曲阜市杏坛中学

王 德 清

生活中的风风雨雨

曲阜市杏坛中学 王德清

【内容标准】

三1.3正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。

【教学内容分析】

本目是第九课“风雨中我在成长”的第一个项目，共设置了两个层次：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因，进而懂得人生难免有挫折的道理，遇到挫折没有必要怨天尤人，也没有必要大惊小怪；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性,尤其是挫折的积极作用。本目主要解决对挫折的认识问题。

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：用乐观、积极的心态面对生活中的挫折和逆境，能够保持积极进取的精神状态。

能力目标：增强承受挫折的能力，面对学习生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对。

知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

【教学重点】

人生难免有挫折。初一学生进入初中后，会因为在学习和生活、自我认识等多方面的变化产生很多不适应，对于挫折认识上的偏差会造成心理上的挫败感，从而看不到人人都会遭遇挫折，而且造成挫折的因素是无法避免的。因此让学生认识到 “人生难免有挫折”是本课的教学重点。

【教学难点】

挫折是把双刃剑。由于初中学生生活阅历浅，不能全面的看待生活中出现的困难和挫折，片面的认为挫折只会给人们带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人的积极作用。因此，通过教学引导学生从辩证的角度看待问题，认识到“挫折是把双刃剑”，是本课的教学难点。 【教学方法】案例教学法、自主学习法、小组合作法等

【教学工具】多媒体辅助教学

【教学准备】

1.教师准备：搜集资料，制作课件，布置预习。

2.学生准备：搜集自己崇拜的偶像遇到的挫折以及对他/她的影响。

【教学活动设计】

教师活动 学生活动 设计意图

【导入环节】

以新年祝福为话题引出课题——风雨中我在成长。

【讲授新课】

一、 人生难免有挫折

教师播放视频：新闻联播介绍的梁维月遇到的挫折，引导学生回忆生活中经历的挫折？

教师出示：梁维月遇到挫折的文字资料，引导学生分析造成挫折的因素。

二、挫折是把双刃剑

组织学生进行小组交流和展示回报。

创设挫折对人消极影响的情景材料，引导学生探究挫折的消极作用。

学生初步感悟人生难免有挫折。

学生观看视频，并回忆生活中经历的挫折，并进行交流分享。

学生自主学习教材P97相关链接：造成挫的因素。

抢答：是什么因素使他们遭受了挫折？

既要说出何种因素又要说出判断的依据（关键词）。

小组内交流：崇拜的偶像是谁？他/她遇到过什么挫折？挫折对他/她产生了怎样的影响?

班内交流：小组选派派代表在全班展示汇报。

阅读情景材料，并回答问题，合作探究出挫折的消极作用。

导入新课，引发学生思维冲突，增强学习兴趣。

通过学生回忆交流挫折的经历，认识和感受什么是挫折。

使学生认识到造成挫折的因素有很多，从而得出人生难免有挫折的结论。

通过交流、展示、探究使学生认识到挫折的积极作用和消极作用，辩证的认识挫折的作用。

引导学生猜想：面对巨大的家庭的困难和挫折，梁维月会做出怎样的选择？结果又会是怎样的呢？然后播放梁维月的实际做法。

课堂小结

安排做达标检测题

学生猜想梁维月的几种选择及其结果。

并说一说：观看了梁维月的感人事迹，我们该不该为她点个赞？你想对她说点儿什么呢？

回忆本节课学到了什么，今后打算怎样做？

完成《同步学习》P64 1——4题。

一方面对全课进行总结，回扣所学知识；另一方面通过选择的对比，增强梁维月事迹的感染力，激发学生坚强面对挫折的勇气，达成本节课的情感态度价值观目标。

帮助学生系统掌握本节课的知识，进一步引导学生勇敢面对挫折。

检测反馈本节课的学习目标是否达成，引导学生学以致用。

《音乐与生活之生活之音》教学设计

教学目标：

1、 通过本课的学习，了解与生活紧密联系的一类音乐作品，体会音乐来源于生活，高于生活。

2、 通过学习《永恒的水》，感受作品的情感，体验这种音乐形式，了解谭盾。

3、 通过学生的实践活动，感受实践的快乐和合作学习的乐趣，培养创造能力。 教学重点与难点：

把《永恒的水》和学生的实践活动作为学习的重点，难点是在学生的实践活动中怎样有质量地完成创作过程。

教学方法：

自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法

教学准备：

多媒体、塑料瓶子、8个玻璃杯，装着不同量的水，敲击发出do、re、mi、fa、sol、la、si、do八个音。

教学过程：

一、创设情境，兴趣导入：

师：首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有……），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作

（一）实践活动，听音乐找题目。

播放《盖邮戳的音乐》、《打字机》两段音乐的片段，请学生对照出示的两个题目找出作品相对应的题目。

师：这些音乐有何共同的特点？（与生活中常见的现象或声音相关，表现生活现象）

师：这些作品是生活中的声音直接照搬吗？（不，是在作品中运用这些声音）

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系？（标题和内容是一样的）

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）

再给学生欣赏一段《破铜烂铁》的视频。

师：有何特点？（用生活中的声响，加入规律的节奏，形成独特的音乐）

（二）学习、欣赏《永恒的水》

师：假如我们要创作一部作品《水》，你会用上水的什么声音？（会用泼水、打水、小溪流动的声音，等等）。（引导学生思考）

师：著名的华裔作曲家，电影《卧虎藏龙》的音乐创作者谭盾也创作了一部《永恒的水》，接下来让我们一起来欣赏其中的片段，并思考：

1、作品中采用了哪些关于水的声音？（手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）

2、视频画面中出现了哪些乐器？（还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）3、设想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？(只有加上了这些乐器演奏的节奏和旋律，普通生活中的声音才能变成动听的音乐。）

师：我们欣赏的音乐作品，都是作曲家利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们能否做到呢？（用玻璃杯装不同分量的水作为乐器来激发学生创作欲望）

三、实践探究、交流合作（重点、难点、即兴灵活 ）

1.老师在黑板写出节奏，引导学生用手上的道具打击完成节奏。

2.请一个学生把打乱顺序但已调好音高的烧杯由低到高do、re、mi、fa、sol、la、si、do的顺序排放好，并发现同样的烧杯，水越多音就越低，水越少音就越高。

3.老师在黑板写上《小星星》这首儿歌的旋律，有老师敲打这旋律，然后请同学上来敲打这歌曲的旋律。

4.班上同学分成10组，利用道具创编音乐。

四、课堂总结

师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

五、板书设计（结合ppt)

第二题

先说说我的收获吧 1.我觉得老师的引入是比较有趣的，用上课师生问好的声音大小对比，引出这节课的所要学习的内容《发声与气息》。通过这样的引导，学生一下子就明白了。老师在整一节课的衔接都非常好，课堂进行的很顺利，很流畅。

2.教师用同学们都比较熟悉的《同一首歌》进行整一节课的教学，起先是老师范唱，接着让同学唱，一节课重复的练唱这首歌，让学生自然的会唱这首歌，这也是教学常用的一种，就是反复的唱。在经过同学起来唱之后，让同学们自主讨论发言谈谈起来演唱同学的优缺点。同学们在发现演唱同学的优缺点说的都比较准确，这肯定一方面归功老师之前的教学。这一节课的内容是《气息与发声》，同学们经过思考都会从声音和气息去点评演唱的同学，这一点我觉得很好，抓住课程的重点。

3.教师让全班齐唱《同一首歌》作为课堂的结束，显得比较有气氛。

接着就说说我的建议吧。

1.教师的普通话还得加强一下，说到歌唱咬字是很重要的，既然是气息与声音，咬字是否准确会影响歌曲演唱的质量，这是和声音有关的，