【北师大版】六年级下册语文教案-5.3《小抄写员》 (2)

课堂教学设计模板

课程名称 小抄写员 设计者 单位

学科 语文 年级 六年级 课时 一课时

教材和内容分析

《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下学期的课文，是根据意大利文学著作《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写员者》改写的，课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

1．学会本课生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。 2．整体把握文章内容，理清文章的脉落。 3．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 4．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 5．有感情地朗读课文。

学习者特征分析

学生有较强的阅读能力，有自己的见解。并且能够在教师适当的引导、点拨下很好的领悟文章的情感，能够在感受深刻的地方联系自己的实际更好地体会文章的写作意图。

教学策略选择与设计

1、自主学习，自读自悟。自主探究学习法。

2、讨论交流，共同提高。合作探究学习法。

3、感情朗读，感受亲情。感情朗读法。

4、表演故事，加深理解。情景教学法。 教学环境及资源准备

1、 实物展台

2、 教学PPT

3、 多媒体

教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

创设情境

提出问题 1、 简介作者及《爱的教育》

2、 齐读课题，质疑。

1、 交流资料。

2、 提出问题。 培养学生的创新能力。

资料：教学PPT1——作者资料。

自主探究合作学习 一、指导学生浏览课文。二、理清条理：父亲对叙利奥的态度变化。

三、体会叙利奥的心理活动

四、以读促悟，感受父子情深

1、 找出重点句子和词语，进行理解。

2、 作批注。

3、 全班讨论交流。

4、 有感情地朗读。 1、 培养学生的读书能力和自学习惯。

2、 培养学生的口头表达能力。

3、 培养学生与人合作的能力。

4、 培养学生感情朗读表达力。

资料：1、教学PPT。

2、课文朗读范例。

总结全文，拓展阅读 1、推荐读书《爱的教育》。

2、利用班队活动表演课本剧。 1、课外阅读《爱的教育》。

2、准备表演课本剧。 教学PPT.

教学流程图 一、导入，概括大意

1、今天我们来学习一篇课文《小抄写员》（板书）抄写员是什么呢？本文的小抄写员指的是谁呢？请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

二、理清条理：父亲对叙利奥的态度变化

（出示父亲的段落）这是一位怎样的父亲呢？我们先默读描写父亲的段落。

【出示：这是一位 的父亲。】

2、当望子成龙的父亲看见叙利奥学习越来越不用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？老师来引读，同学们读父亲的话，我们来想象一下当时的情景。

师：在多次提醒叙利奥要努力学习但没有效果的情况下，父亲终于生气了。一天早上，父亲对叙利奥说——

（叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？

师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥——多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——”说到这里指着叙利奥，“他实在使我伤心！

师：两个月后的一天，当父亲从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，他更加严厉地指责叙利奥——叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样

师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，当母亲发现叙利奥脸色不好时，他竟然说出这样的话——那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。”我早已不管他了！”

三、体会叙利奥的心理活动

1、批注阅读，体会叙利奥的心理活动。

可怜的叙利奥，在长达四个月的时间里，他不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。那么，叙利奥遭到父亲责备后，他有什么样的想法呢？请同学们把叙利奥的心理活动画出来，并在旁边写上你的体会。、

请小组交流一下你们的看法（要求：小组成员发言的时候要按照课文段落的顺序，不要一下子跳到后面，下一个又回到前面）

着重交流以下语句：

A：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”

B：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

你体会到什么？（想哭是为了什么？欢喜又是为了什么？）同学们，听到了父亲的责备，叙利奥只能忍，他除了忍住就要流出来的眼泪，还忍住了什么？一个忍字，让你读到了什么？

C：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

你们觉得叙利奥这样做真的对吗？

师：同学们说的都有道理，可是叙利奥没想那么多，他只是单纯的想去为父亲分担，他认为这是最重要的事，而也正是他这种单纯的想法让我们深深感动。

D:“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”

（1）你体会到什么？你从哪些字眼体会到了叙利奥伤心欲绝的心情？

（2）看来我们都从语言中读到了叙利奥的伤心、痛苦，谁来把叙利奥的这种心情读出来？

是啊，爸爸您打我也好，骂我也好，你不要不管我，失去爸爸您的爱，我会很伤心很伤心的，让我们一起用心再读一次—— 2父亲对叙利奥的态度从严厉到冷漠，这对于一个孩子来说可以说是最让人感到伤心的了。可是，叙利奥一直忍着不告诉爸爸真相，我相信此时此刻同学们心中一定有一个疑问，是什么？你为什么不告诉爸爸真相？

3小结：看来，正是出于对父母、对家庭的爱，才使叙利奥在长达四个月的时间里，默默忍受着身体的疲劳和父亲的误会，坚持工作。但是，真相总会有被揭开的一天——

四、以读促悟，感受父子情深

1、【出示课文插图】这是课文中唯一一幅插图， 一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了儿子身后。父亲一动不动地站在那里，他会想些什么？请同学们想象一下。

2、是的，父亲这时是多么懊悔啊，我们一起来读读父亲的话：

3这位父亲，最后用他的一个行动表达了对叙利奥的爱，是什么？父亲为什么要这样做？

看来，叙利奥砰砰的心跳在父亲听来是世界上最动听的声音了。这是非常温馨的一个画面，我们小组分角色朗读26——29段好吗？看看哪一组同学读得最动情。

4、小结：学完整篇课文，你认为这是一个怎样的故事？

五、总结，了解作者，拓展阅读

今天，我们读到了一个充满温情的故事，叙利奥一家虽然生活贫穷，但我们从中却没有感受到凄凉，因为这个家有爱，有爱才有家，有爱才有温暖。这节课，我相信同学们一定都被叙利奥父子的浓浓亲情而深深打动，那么也请同学们把这份感动带回家，带到你的每一天吧。

最后，我要给同学们布置一个作业，《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，这本书问世后百余年来一直畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、读者遍布世界各地，希望同学们回家能在课外找来阅读。

教学评价设计

教学中，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象。

在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。教学采用自主探究学习法，合作学习法，情景教学法等多种教学法，激发了学生兴趣，提高了课堂教学效益。

教学总结与反思

教学中，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。

怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢？还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。教学中，我引导学生紧抠两条线：叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两条线索之间是什么关系？

学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。

在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索