语文教案-小抄写员

1 《小抄写员》教案

教学目标

知识与能力：

1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。

2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。

3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。

过程与方法：

以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

情感态度价值观：

1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。

2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。

教学重点

让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。

教学难点

学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学方法

讨论法、讲授法、谈话法 2 教学准备

多媒体课件

了解父母的工作，工作劳累的资料，和同学共享。

教学安排

2课时

教学过程

第二课时

一、体验“爱”，奠定情感基调

1、师：同学们，人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，他们无私奉献却从不索求。让我们一起来听一首刘和刚带给我们的歌曲《父亲》，相信会给你们带来很深的触动。

2、生谈一谈看后和听后的感受。播放手机精彩的导学作业。

3、师：是啊！此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动，想去拥抱想去亲吻一下我们的父母，想立刻为他们分担一些辛苦。有这样一个男孩儿，十二岁，上五年级，他也在努力为家庭分担责任，他是谁呢？前面的学习我们已经很熟悉了。来，让我们一起把他请出来。（板书课题）。

（设计意图：营造课堂氛围，拨动学生心弦，体验父母对我们的爱，引发学生爱父母的情感）

二、回味“爱”，感知人物形象

1、师：小抄写员听到你们这样亲切地喊他，一定会特别高兴的。通过前面的学习，你们对他、对故事熟悉多少呢？

2、生：再次浏览课文。 3 3、自由畅谈。

（设计意图：回忆课文内容，感知人物形象，提高语言表达能力。）

教学设计个人信息

姓名 单位 联系方式

设计者

教学基本信息

课题 《小抄写员》

学科 语文 学段 高 年级 六

教材 出版社：北师大

1.指导思想与理论依据

《小学语文课程标准》有这样的阅读教学建议：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。” 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感……”可以看出《课标》对特定类型文本的学习有明确的规定。同一主题，不同文体的文本，我们在指导学生阅读时，所关注的角度要不同，其语言文字的运用，布局谋篇的方式也是不同的，因此从某种意义上说，阅读是一种文体思维，把握住文体特色，更有助于提高学生的阅读能力。

《小抄写员》是一篇小说，阅读小说应该指导学生把握小说的特点——人物刻画、情节铺叙、环境描写，提高阅读小说的能力。绝大多数小说都以塑造人物为主。因此关注人物形象，就是这类文本阅读的关键。通过人物的言行心理来读懂人物形象，也是一直以来学生读懂人物最重要的方法。

2.教学背景分析

学生情况分析

六年级学生已经养成了一定的自主阅读习惯，能够运用自己所学习的阅读方法进行自主阅读，了解课文大致内容，捕捉文章的重难点，并能联系上下文谈出自己的独特感受，从而体会文章所表达的情感。但是在实际阅读中，我们发现，学生阅读小说，很容易被故事情节所牵引，故事讲到哪里，就感受到哪里，读到后面，前面的情节已经似是而非，或者比较模糊了。如果是长篇小说，更加容易混淆人物和情节，细节上就更加容易忽略，有些看热闹，图好看的嫌疑。这样对今后学生在接触名家名著的大部头作品时，阅读兴趣和能力的形成会造成不良的影响。因此，结合小说“丰富而细致地刻画人物，必须借助情节充分展开”这一特点，教学生掌握阅读小说阅读的方法尤为重要。

另外学生对于人物的心理描写这一写作手法的特点还比较模糊，对其在叙事、写人的文章中自觉的运用意识和能力还不够强，因此，本课设计在品读文章之中，随着情节的推进，充分让学生体会人物心理描写的类型及特点，感受到心理描写和语言、动作相结合，刻画鲜活人物形象的巨大作用，并设计学生熟悉的“考试不及格”的容易产生人物、心理矛盾冲突的生活场景担当小练笔，让学生充分体会运用心理活动描写体现人物内心矛盾的重要表达方式， 从而促进学生思维发展，通过深度的学习加体验，切实提升学生阅读、写作方面的语文素养。

六年级语文上册教案——小抄写员

学习目标

1.学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

4.领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学重点：

一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；

二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、引入《小抄写员》

简介作者。

亚米契斯意大利作家。参加过1866年意大利抗击奥地利侵略者的民族解放战争。1870年意大利统一后亚米契斯退伍从事教育事业，创作了许多反映教育工作的作品。《爱的教育》赢得了广泛的声誉。

查预习情况：

、课文主要讲了一件什么事？

、课文按叙利奥替父亲写签条过程的顺序，分为几层意思，每层意思是什么？

、讲叙利奥是小学五年纪学生，父亲很爱他。

、讲父亲宁可自己受苦熬夜，不愿让儿子代劳，占用儿子用功的时间。

、讲叙利奥第一次替父亲抄写，父亲没有觉察，很高兴。他也很快活。

、讲叙利奥做到功课打瞌睡，第一次挨父亲的骂，但他看到父亲因增加了收入而高兴，心里也很欢喜。

、讲父亲责骂叙利奥更严厉可怕了，但他还是瞒着大家继续替父亲抄写。

、讲父亲对叙利奥冷淡了，但他仍然继续抄写。

、讲叙利奥的身体越来越弱，脸色越来越不好，父亲不但说他“自作自受”还竟然不管他了、在这种情况下，叙利奥仍然继续抄写。

、讲叙利奥抄写终于被父亲发现了，父亲非常懊悔，请叙利奥原谅，充分表达了父子之爱。

3、揭示课文的中心思想

四、有感情地朗读课文，自学生字词。

第二课时

一．默读课文，画出写叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的语句，互相交流读后的感受。

六年级语文上册《小抄写员》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

理解课文《小抄写员》的主要内容和情感表达。

学习并运用生字词。

提高阅读理解和写作能力。

2.过程与方法：

通过讨论、分享、写作等方式，培养学生的合作能力和创新思维。

通过模仿、创作，提高学生的写作技巧。

3.情感态度与价值观：

培养学生关爱家人、勇于担当的精神。

感受家庭温暖，珍惜亲情。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

理解课文内容，感悟情感。

学习生字词，运用到实际情景中。

2.教学难点：

理解课文深层含义，体会家庭温暖。

提高写作能力，创作富有情感的文章。

三、教学过程

1.导入新课

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，激发学生的学习兴趣。

简要介绍《小抄写员》的背景和作者。

2.课文阅读与理解

学生自读课文，理解故事情节。

教师通过问题引导学生分享阅读感悟，讨论家庭成员间的情感。

3.生字词学习

教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义。

学生通过组内合作，运用生字词造句。

4.写作训练

教师出示写作题目：“我的家人”。

学生讨论家人的特点、优点，分享家庭温馨故事。

学生根据讨论内容，创作一篇关于家人的作文。

5.课堂小结

学生分享自己的感悟和收获。

6.作业布置

完成一篇关于家人的作文，题目自拟。

预习下一课《神奇的纳米技术》。

四、教学反思

1.本节课通过阅读《小抄写员》这篇课文，让学生深刻体会到了家庭温暖和亲情的重要性，达到了预期的教学目标。

2.学生在写作环节表现出较高的积极性，能够运用所学知识创作出富有情感的文章。 3.在生字词学习环节，学生通过组内合作，提高了学习效果。

4.教师在课堂小结环节，引导学生分享自己的感悟和收获，增强了课堂互动性。

5.不足之处：

课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步关注。

写作环节，部分学生写作水平仍有待提高，需要加强写作指导。

五、教学拓展

1.开展“家庭温暖”主题班会，让学生分享家庭故事，感受亲情。