《第8课英国的制度创新》评课
一、 教学设计脉络清晰，有助于学生构建本课完整的知识体系，夯实基础知识。本课以英国君主立宪制为主要线索，对教材内容进行重新整合，主要从确立、发展、完善等几个方面进行讲解，教材内容条理化。深入钻研课程标准，重难点内容突出。在讲解过程中，整合部分的“三个转移”类问题，通过分析具体史料与问题，归纳出立法权由国王转移到议会等知识的特征，更易于帮助学生理解相关问题，知识讲解过渡自然。对本课课题进行解释，英国的制度创新：君主立宪制度、责任内阁制度、两党制度、议会选举制度。
二、 创设探究问题，激发学习兴趣。杨老师采用三学一验与分组讨论相结合，教师讲述与学生探究相结合，并辅以多媒体方式进行教学，在教学中设置了四个探究问题，培养学生运用知识解决实际问题，引导学生合作探究问题，小组讨论等形式，让学生对史学材料进行分析，培养了学生独立思考问题，解决问题的能力，培养了学生的历史思维，学生积极参与历史课堂，这是一种很好的历史教学方法，值得我们学习和借鉴。课前，让学生根据学案进行填空，实现了知识的简明化。通过18世纪英国内阁与明朝的内阁对比，通过中外横向对比培养学生比较能力。通过“英国是怎样通过这一方式完成政治民主化历程的。”这一问题的设置，体现了教师对本课的把握能力。
三、 营造以学生为主的教学环境。学生积极参与课堂，学生在探究活动中获得合作交流的乐趣。教师采取史料教学法，层层设问，通过这些有层次的问题,力求使教材内容条理化和简单化。将课程内容问题化,注重调动学生的积极性和主体参与,帮助学生进一步掌握和理解英国君主立宪制的发展历程。实现由老师引导学习到学生自学的转变。
四、以图证史是历史教学的一种有效手段。本课通过示意图探究国王、议会与内阁三者之间的关系，帮助学生理解君主立宪制的概念和特点，突破本课难点知识。通过图片可以加深对历史知识的理解。
不足：部分教学内容的概念知识需要进行解释。例如“代议制”等的含义需要进行解释。要有效地组织小组合作学习。讨论的问题不宜过多，哪些问题适合讨论，保证讨论问题的有效性。本节课的教学应该与英国现在的政治状况相结合，学以致用。学生表达自己的观点后，教师没有及时评价。教材的相关内容处理有待加
第8课 《英国的制度创新》教学设计
【教学目标】
（1）知识与能力：课程标准是“了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。”因此具体教学目标为：什么是君主立宪制？英国的君主立宪制是怎么确立的？又是怎么逐渐完善的？英国君主立宪制有何特点？
（2）过程与方法： 通过君主立宪那些事，串联君主立宪制确立、发展与完善。用那些事作为史料，让学生通过史料去对话历史，得出结论。
（3）情感、态度与价值观：历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立、完善过程，认识这种渐进改革的模式保证了社会的稳定，人民所受的苦难最少，国家所受的危难也最少。感悟对中国民主政治建设有何启迪；世界是多样的，各个国家根据自己的历史发展和现实需要选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.
【教学内容】
本课的主要内容是英国君主立宪制的形成和发展，可以简单的概括为一个文献《权利法案 》，一个制度责任内阁制。1689年《权利法案 》的通过确立了议会主权，立法权由国王转移到议会，标志着英国君主立宪政体的确立；18---19世纪责任内阁制的形成与完善，行政权力由国王转移到内阁，形成以责任内阁为核心的君主立宪制，是英国君主立宪制的重要发展。
【学情分析】
高一学生具备一定的历史基础知识，对代议制民主政治及君主立宪制有一定了解，但需要进一步深化对历史事件、历史概念的理解，以把握历史内涵。
【重点难点】
重点：《权利法案》的制定、责任内阁制的形成。
难点：对英国君主立宪制的特点的理解
【教学方法】
史料教学法、讨论法、多媒体教学法
着重唯物史观、史料实证、历史解释与时空观念的落实
【教学过程】
导入新课：
本节课从中国古代的政治特点导入，引发学生对已学知识的回顾，同时抛出思考问题：英国的政治特点又是怎么样的？它是如何形成的？
教授新课：
一、 《大宪章》与议会雏形——传统的力量
戴上紧箍咒的约翰和亨利——两个“倒霉蛋”的故事
高一历史必修一学案 编写：王凤霞 审核：邱昌满 时间：2011-9-21 编号：006 时间：30分钟
1 第8课 英国的制度创新
班级_________ 姓名________ 学号________ 面批时间_______
【课标】
了解《权利法案》制定和责任制是内阁形成的史实，
理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【课前预习案】
基础知识梳理 问题思考
一．君主立宪制的确立：
（立法权从国王向议会转移）
1．历史传统——《大宪章》
（1）13世纪初期，大贵族联合起来，迫使英王签署限制王权的《 》。
（2）以后逐渐形成召开 决定重大事宜的制度。（限制王权的开始）
2．政治前提——英国资产阶级革命
（1）原因：随着资本主义发展， 和新贵族与专制王权（斯图亚特王朝查理一世的专制统治）的矛盾日益尖锐。
（2）经过：
①1640年，英国 革命爆发。
②1688年，议会邀请荷兰执政威廉和其妻玛丽继承英国王位，赶走了斯图亚特王朝的詹姆士二世，这即是“ ”。革命结束。
3．确立标志：《权利法案》
（1）时间：1689年制定。确立了 主权，限制了国王的权力。英国建立了 政体。
（2）作用：“光荣革命”后，英国实行议会与国王集体统治，统治方式从 。英国社会从此进入了 时期。
二．君主立宪制的发展——责任内阁制的形成
行政权力从国王向内阁转移
1．形成过程：
①光荣革命前，内阁cabinet(密室)，原是国王召集的咨询行政机构。
②光荣革命后，国王逐渐退出_______，成为“统而不治”的元首，内阁承担实际行政职责。
③1721年，罗伯特·沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相，主持内阁会，协调各部门的工作。责任内阁制开始形成；
④19世纪中期，随着 的逐步扩大和两党制
第8课 英国的制度创新
【课程标准】 主备： 审批：
了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【自主预习】
一、确立的背景条件
二.确立的标志——1689年的《权利法案》
1、核心内容：①限制王权②以法律的形式确立了议会主权至上
2、意义：政治：标志君主立宪制的确立，英国的统治方式实现了从人治到法治的转变。
经济：是英国从今进入长期稳定进展资本主义时期。
三.议会制君主立宪制的进展和完善
1、进展：责任内阁制的形成、进展（君主立宪制的核心）
（1）早期内阁
（2）形成：“光荣革命”后，国王退出内阁，内阁开头把握最高行政权，担当实际行政责任。
（3）进展：资本主义进展中，两党制形成，促进责任内阁制进一步进展。
（4）英国权力运作原则：
国王：国家元首，统而不治，象征性礼仪性的角色。
内阁政府（行政权）：
会的下院选举中获胜的多数党上台组阁，多数党领袖即为首相，是事实上的最高
策者和领导者，政府首脑。②内阁对议会负责，受议会监督，若议会对内阁不满，内阁就要下台或解散议会重新选举。③内阁全体成员对政府事务集体负责，与首相共进退。
议会（国家权力中心，拥有立法权）
2、完善：1832年议会改革，普选权扩大。
（1）缘由：随着工业革命开展，新兴工业资产阶级力气壮大。
（2）意义：①政治：确保资产阶级民主政体的稳定。
②经济推动了资本主义经济的进展。
小结：议会制君主立宪制的基本特征（以资产阶级民主代议制为基础，以责任内阁制为核心）
（1） 国家元首：即国王或女王，实行世袭制，终身制，统而不治，多扮演仪式性角色。
（2） 责任内阁：掌管行政权，是君主立宪制的核心，由议会产生，受议会监督，对议会负责。
（3） 政府首脑：即首相，是最高行政长官，由议会中多数党领袖担当，掌行政和立法创议权，是事实上的最高决策和领导者。
