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初中化学课程体系建设第一篇范文：初中化学课程体系建设在当前教育改革的背景下，初中化学课程体系建设成为了教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨如何构建符合素质教育理念、适应学生发展需求的初中化学课程体系。
我们将从课程目标、课程内容、教学方法、评价体系四个方面展开论述。
第一章：课程目标1.1 知识与技能目标初中化学课程旨在使学生掌握基本的化学知识，学会使用化学实验方法，培养学生的观察、思考、实验能力。
具体包括：•掌握化学基本概念、原理和常用化学用语；•学会使用实验仪器，进行化学实验操作；•了解化学实验现象，分析问题，形成科学探究能力。
1.2 过程与方法目标通过化学课程的学习，使学生掌握科学的学习方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。
具体包括：•学会通过观察、实验、讨论等方法获取化学知识；•培养学生在解决问题时的批判性思维和创造性思维；•学会与他人合作，进行交流和分享。
1.3 情感态度与价值观目标化学课程要关注学生的情感发展，培养学生的环保意识和社会责任感。
具体包括：•培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；•增强学生对环境保护的认识，培养学生的可持续发展观念；•使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。
第二章：课程内容2.1 课程主线初中化学课程内容应以物质的变化为主线，涵盖物质的组成、结构、性质、变化规律等方面。
具体包括：•物质的组成与结构；•物质的变化与性质；•化学反应的原理与规律。
2.2 课程模块根据课程主线，将初中化学课程划分为以下几个模块：•化学基本概念与原理；•常见化学物质；•化学实验；•化学计算；•化学与生活；•化学与科技。
2.3 课程拓展为满足学生发展需求，课程内容应适当拓展，涉及化学史、化学与社会、化学与环保等方面。
第三章：教学方法3.1 启发式教学启发式教学强调学生的主体地位，教师引导学生主动探究、积极思考。
具体包括：•创设问题情境，激发学生兴趣；•引导学生通过实验、讨论等方式主动获取知识；•培养学生的批判性思维和创造性思维。
第七章设计的评价与交流【课标要求】1.阐述技术试验的意义、特点，结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告，并体验技术探究、技术革新活动的乐趣。
2.从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度对作品（产品）设计过程和最终产品进行整体评价，写出评价报告，并形成初步的知识产权保护意识。
3.通过技术设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，增强使用技术的自信心和责任心，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质。
【单元目标】1.了解技术试验的特点和类型，理解技术试验的重要性。
2.了解技术试验的方法，学会进行简单的技术试验。
3.培养学生的核心技术素养及科学严谨的技术责任感。
4.掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。
5.初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。
6.能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。
7.知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构。
8.知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法。
9.能根据设计要求编写简单的产品使用说明书。
10.树立“质量、诚信为本”的意识。
【单元知识结构】【设计说明】本章所涉及的技术试验、设计方案的优化及产品的使用和维护等内容，是技术设计过程的最后一个环节，与第四章、第五章、第六章紧密联系，引领学生经历技术设计的完整过程。
本章主要是通过对产品讲行技术测试，取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方案或者更换方案，以获得最佳设计效果；确定最终设计方案并制作出成品，最后撰写产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用的维护方法和服务途径，最终达到设计的最佳目标——满足人们的需求和愿望。
本章学习内容与设计目标的实现、设计质量的高低息息相关，蕴含了形成规范意识、质量意识、工程思维核心素养的教育内容。
培养初中生化学实验技能第一篇范文：培养初中生化学实验技能化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，而且能培养学生的实验技能和科学素养。
初中生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
因此，在这个阶段培养学生的化学实验技能，对于激发他们的学习兴趣、提高他们的科学素养具有重要意义。
1.强化实验安全教育实验安全是化学实验的基础，初中生安全意识较弱，教师要有针对性地进行安全教育，让学生掌握基本的实验操作规范，避免意外事故的发生。
2.注重实验基本操作训练实验基本操作是化学实验的核心，初中生需要掌握基本的实验操作方法，如仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等。
教师要通过示范、讲解、练习等方式，让学生熟练掌握实验基本操作。
3.创设生动有趣的实验情境初中生好奇心强，教师可以利用这一点，创设生动有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣。
如通过趣味实验、实验竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学实验。
4.鼓励学生自主探究初中生具有一定的独立思考能力，教师要鼓励学生自主探究，培养他们的实验设计和解决问题的能力。
如在实验过程中，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高他们的实验技能。
5.开展课外实验活动课外实验活动是化学实验教学的延伸，教师可以组织学生进行课外实验，让他们在实际操作中提高实验技能。
如开展家庭小实验、社会调查等活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
6.加强实验评价和反馈实验评价是检验学生实验技能的重要手段，教师要制定合理的评价标准，对学生的实验操作、实验报告等进行全面评价。
同时，教师还要及时给予反馈，指导学生改进实验方法，提高实验技能。
三、培养初中生化学实验技能的实践案例以人教版《化学》八年级上册第四章“二氧化碳的实验室制法”为例，我们可以设计以下教学活动：1.实验安全教育：讲解实验室安全常识，强调实验操作中的注意事项。
2.实验基本操作训练：让学生掌握酒精灯、试管、胶头滴管等仪器的使用方法，以及固体和液体的取用技巧。
初中语文教学课文演讲技巧第一篇范文：初中语文教学课文演讲技巧在初中语文教学中，课文演讲是一种重要的教学手段，它有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的口头表达能力。
作为一名特级教师，掌握课文演讲技巧对于提升教学质量具有重要意义。
本文将从实际教学出发，探讨初中语文教学课文演讲技巧的相关问题。
二、课文演讲前的准备工作1.深入研究教材：教师在备课时，要充分研究教材，吃透课文内容，了解课文的主旨思想、结构框架和语言特点。
2.确定演讲目标：明确课文演讲的目的，是引导学生理解课文内容，还是培养学生的口头表达能力，或是提升学生的审美情趣。
3.设计演讲提纲：根据演讲目标，制定演讲提纲，梳理课文脉络，确保演讲内容层次清晰。
4.准备演讲素材：搜集与课文相关的背景资料、图片、音频、视频等素材，丰富演讲内容，增强演讲的吸引力。
5.考虑演讲风格：根据学生的年龄特点和兴趣需求，选择合适的演讲风格，使课文演讲更具个性化和趣味性。
三、课文演讲技巧1.导入新课：运用生动有趣的故事、谜语、游戏等手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：采用适当的语气、节奏和情感，朗读课文，让学生感受语言的美妙，增强对课文内容的理解。
3.讲解课文：用简洁明了的语言，解释课文中的难点、重点，引导学生深入理解课文。
4.互动环节：设置问题，引导学生主动思考，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
5.拓展延伸：结合课文内容，进行相关知识的拓展，提升学生的综合素质。
6.总结归纳：概括课文的主要内容，强调课文中的知识点，帮助学生巩固学习成果。
7.激发情感：通过课文演讲，引导学生体验课文中的情感，培养学生的情感素养。
四、课文演讲后的反思与评价1.课堂反馈：课后及时了解学生的学习情况，收集学生对课文演讲的反馈意见，以便对今后的教学进行改进。
2.自我反思：教师要对自己的课文演讲进行反思，分析优点和不足，不断提高演讲水平。
3.学生评价：鼓励学生对教师的课文演讲进行评价，提出建议和意见，共同促进教学进步。
初中音乐教学教材解析第一篇范文：初中音乐教学教材解析音乐教育是培养学生综合素质的重要组成部分，尤其是初中阶段的音乐教育，更是培养学生的审美情趣、提高音乐素养的关键时期。
本文以我国某版本初中音乐教材为例，从教材的结构、内容、教学方法等方面进行解析，为音乐教师提供教学参考。
一、教材结构解析该版本初中音乐教材分为六个年级，每个年级一个册子。
教材整体结构分为三大部分：唱歌、欣赏和知识与技能。
1.唱歌部分：每个年级共16首歌曲，包括国内外经典歌曲、民族歌曲和新创作歌曲。
这些歌曲既有难易程度不同的，也有各种风格的。
2.欣赏部分：包括器乐欣赏、声乐欣赏和综合欣赏。
每个年级约有10篇欣赏文章，内容涵盖古典音乐、民间音乐、现代音乐等。
3.知识与技能部分：包括音乐基础知识、音乐技能训练和音乐历史与文化。
这部分内容旨在帮助学生了解音乐的基本原理、提高音乐表现力，并拓宽音乐视野。
二、教材内容解析1.唱歌内容：教材挑选的歌曲具有较高的艺术价值，同时兼顾学生的兴趣。
歌曲内容丰富，既有反映我国民族风情的，也有展现世界多元文化的。
此外，教材还注重培养学生的合唱能力，每册都有专门的合唱曲目。
2.欣赏内容：教材挑选的欣赏作品具有较高的艺术水准，涵盖不同历史时期、不同地域的音乐风格。
通过欣赏，学生可以了解到各种乐器的特点，提高音乐鉴赏能力。
3.知识与技能内容：教材从音乐的基础知识入手，教授学生音阶、节奏、和声等基本概念。
同时，教材还注重音乐技能的训练，如钢琴、声乐、合唱等。
此外，教材还介绍了音乐历史与文化，使学生在学习音乐的过程中，能够了解到音乐的发展脉络，提高音乐素养。
三、教学方法解析针对教材的内容特点，教师在教学过程中可以采用以下方法：1.情景教学法：通过设置音乐情境，让学生在感受音乐魅力的同时，掌握音乐知识。
例如，在教授民族音乐时，可以让学生穿着民族服装，感受民族音乐的氛围。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力。
2023-2024教师资格之中学美术学科知识与教学能力高频考点知识梳理1、《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求“知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品中，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品”该评价要点属于()A.第一学段(1-2年级)B.第二学段(3-4年级)C.第三学段(5-6年级)D.第四学段(7-9年级)正确答案：D2、学校有一段废旧的墙体，教师带领学生，每个班级负责其中一段墙体，进行绘画创作．美化校园。
这样的做法也调动了学生的积极性，同时学习了墙绘的基本方法。
这种活动内容属于()的范畴。
A.基础课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程正确答案：B3、（）是美术课程的重要载体，是实现教学目标的重要工具，也是教学活动的重要依据。
A.教学课件B.学生用具C.美术教材D.教师范画正确答案：C4、张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择一幅名作备课。
下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。
A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习正确答案：C5、在《义务教育美术课程标准(2011 年版)》中，强调“用语言，文字，动作等多种方式表达自己的感受与认识”的学习领域是（）。
A.欣赏·评述B.设计·应用C.综合·探索D.造型·表现正确答案：A6、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（ ）。
A.美术教案是实施美术教学的具体方案B.美术技法类课程可以没有教案C.根据教学需要可以使用简案D.美术教案可以体现教师的业务水平正确答案：B7、《普通高中美术课程标准(实验)》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，主要指向的学习活动是A.造型表现B.美术鉴赏C.美术创作D.工艺制作正确答案：B8、与接受学习相对应的主要是()。
A.讲述法B.展示法C.演示法D.探究法正确答案：A9、毕加索的著名代表作（ ）被认为是第一件立体主义的作品。
初中化学课程跨学科整合方法第一篇范文：初中化学课程跨学科整合方法跨学科整合是现代教育的重要趋势，对于培养学生的综合素质和解决问题的能力具有重要意义。
在初中化学课程中，跨学科整合可以帮助学生建立化学知识与其他学科知识之间的联系，提高学习的兴趣和效果。
本文将探讨初中化学课程跨学科整合的方法和实践。
方法一：与科学实验结合化学是一门实验科学，实验是化学教学的基础。
通过与科学实验结合，可以让学生在实践中掌握化学知识，并培养实验操作能力和科学思维。
例如，在学习化学反应原理时，可以结合物理实验，让学生通过观察实验现象，深入理解化学反应的原理。
方法二：与数学整合化学课程中涉及大量数据和计算，与数学的整合可以帮助学生更好地理解和应用这些知识。
例如，在学习溶液的配比时，可以结合数学的计算方法，让学生通过计算得到准确的配比，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
方法三：与生物整合生物与化学有着密切的联系，通过与生物的整合，可以让学生更好地理解生命的本质和生物现象背后的化学原理。
例如，在学习细胞结构和功能时，可以结合化学的知识，让学生了解细胞内部的化学反应和物质的转化过程。
方法四：与人文社科整合化学不仅是科学，也是人类社会发展的产物。
与人文社科的整合可以帮助学生了解化学在人类社会发展中的作用和价值。
例如，在学习化学史时，可以结合历史知识，让学生了解化学的发展过程和化学家的事迹，培养学生的科学精神和创新意识。
实践案例以下是一个初中化学课程跨学科整合的实践案例：课程内容：学习水的性质和净化方法整合学科：物理、数学、生物、人文社科1.进行水的物理性质实验，如测量水的密度、比热容等，结合物理知识，深入理解水的性质。
2.通过计算水的质量与体积的关系，巩固数学知识，提高学生的计算能力。
3.进行水的生物作用实验，如植物浇水实验，结合生物知识，了解水对生物的重要性。
4.介绍水的化学净化方法，如沉淀、过滤、吸附等，结合化学知识，深入理解水的净化原理。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握数学的基本概念、原理和计算方法；（2）学会运用数学知识解决实际问题；（3）提高数学思维能力和逻辑推理能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过问题解决，培养学生的探究精神和创新意识；（3）通过数学建模，培养学生的抽象思维和数学表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学的热爱；（2）培养学生的严谨求实、勤奋刻苦的学习态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 实践教学内容：（1）数学概念的理解与应用；（2）数学问题的解决与建模；（3）数学知识的拓展与探究。
2. 实践教学环节：（1）数学实验；（2）数学探究；（3）数学竞赛；（4）数学课程设计。
三、教学策略1. 实践教学策略：（1）以学生为主体，教师为主导，注重学生的参与和实践；（2）采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、问题解决教学等；（3）创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题；（2）合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力；（3）案例教学：结合实际案例，提高学生的实践能力；（4）探究式教学：让学生在探究过程中发现规律，提高学生的创新能力。
四、教学过程1. 数学实验（1）准备阶段：教师讲解实验原理，学生分组讨论实验方案；（2）实施阶段：学生按照实验方案进行操作，记录实验数据；（3）总结阶段：学生分析实验结果，得出结论，分享经验。
2. 数学探究（1）提出问题：教师提出探究问题，引导学生思考；（2）分组讨论：学生分组讨论，提出假设，制定探究方案；（3）实施探究：学生按照方案进行探究，收集数据；（4）总结与交流：学生总结探究结果，分享经验，进行交流。
3. 数学竞赛（1）选题：教师选择具有挑战性的数学题目，学生进行选题；（2）准备：学生查阅资料，制定解题策略；（3）比赛：学生按照规定时间完成题目，教师批改；（4）总结：学生总结解题过程，分析错误，提高能力。
初中数学学习中的学科交叉融合第一篇范文：初中数学学习中的学科交叉融合摘要：本文旨在探讨初中数学学习中，如何将数学与其他学科进行交叉融合，以提高学生的综合素质和解决问题的能力。
通过分析数学与语文、英语、物理、化学等学科之间的联系，提出相应的教学策略和方法，为初中数学教师提供一定的参考。
关键词：初中数学；学科交叉；综合素质；教学策略在当前的教育背景下，单一的学科教学已无法满足学生全面发展的需求。
学科交叉融合成为教育改革的重要方向。
初中数学作为基础学科之一，与其他学科有着密切的联系。
通过学科交叉融合，可以使学生在学习数学的过程中，提高综合素质，培养解决问题的能力。
二、数学与语文的交叉融合1.利用语文阅读提高数学理解能力：在初中数学教学中，教师可以引导学生阅读数学故事、数学史等资料，让学生在阅读中了解数学概念的来源，提高数学理解能力。
2.数学写作培养学生的表达与逻辑思维：教师可以布置数学日记、数学小论文等写作任务，让学生通过写作锻炼自己的数学表达能力和逻辑思维。
三、数学与英语的交叉融合1.利用英语学习数学专业词汇：在数学教学中，教师可以引导学生学习数学专业词汇，提高学生的英语水平。
2.英文资料拓展数学视野：教师可以引导学生阅读英文数学资料，了解国际数学教育的发展动态，拓宽数学视野。
四、数学与物理的交叉融合1.利用物理知识解释数学现象：在初中数学教学中，教师可以引导学生运用物理知识解释数学现象，提高学生的知识运用能力。
2.数学模型解决物理问题：教师可以引导学生运用数学模型解决物理问题，培养学生的模型思维。
五、数学与化学的交叉融合1.利用化学知识辅助数学教学：在初中数学教学中，教师可以引导学生运用化学知识辅助数学教学，提高学生的知识运用能力。
2.数学模型解决化学问题：教师可以引导学生运用数学模型解决化学问题，培养学生的模型思维。
初中数学学习中的学科交叉融合，有助于提高学生的综合素质和解决问题的能力。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，促进学科之间的相互渗透和融合，为学生的全面发展奠定基础。
设计基础课程第一章绪论（一般章）1指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象（意境）去认识客观世界的一种思维活动。
2 设计、艺术、技术三者的关系：⑴始终有密切的联系，设计从艺术中分离出来的(2) 艺术是创作者自我为中心的，设计是以市场需求为中心的。
(3)技术和艺术是两个不同的概念。
技术往往是一种方式、过程和手段；艺术则既可以是方式、过程和手段，又可以是艺术品、艺术现象。
(4)电脑逐渐成为设计的主要工具，它导致了一场深刻的设计革命。
(5)技术化艺术化的高度整合与统一，使得设计在今天日趋艺术化。
(6) 艺术化在设计领域也得到了越来越充分的发展，各个领域的代表性设计师的作品都表现出极为强烈的个性化、人性化的色彩。
3 艺术欣赏与设计艺术鉴赏的不同特点（1）艺术欣赏是一种纯粹的审美活动，而设计艺术鉴赏则是实用性与审美性的有机统一。
艺术鉴赏则可以看做是艺术的“消费阶段”，它是欣赏主体和欣赏客体之间相互作用并得到艺术享受的过程。
艺术生产理论揭示出艺术品与欣赏者、对象与主体、生产与消费之间相互依存、相互转化的辩证关系。
（2）艺术欣赏的特点①形象性：客观因素与主观因素的有机统一；艺术形象是内容和形式的统一；艺术形象是个性与个性的统一。
②主体性：由于每个人的生活经验与性格气质不同，审美能力和艺术素养不同，因此，形成了每个欣赏者在审美感受上鲜明的个性差异，艺术欣赏不能不打上欣赏主体的烙印。
③审美性：任何艺术作品都必须具备，其一，它必须是人类艺术生产的产品；其二，它必须具有审美价值。
（3）设计艺术鉴赏的特点①设计艺术是通过视觉形象和对一定物质材料进行加工完成的艺术，功能性是其首要的特点。
②设计艺术与社会生产力有直接联系，它的发展标志着一定时期社会生产发展、科学技术进步和人们物质生活水平的提高。
③设计艺术作品中，有些具有很高的艺术价值，它们融实用性与观赏性与一体，具有物质与精神双重属性。
（4）个性特点和社会时尚：①大众性：艺术是艺术家个人情感的表达，而设计必须尊重群体的接受习惯②时尚性：艺术不为时尚而表达，设计常以时尚而体现③时间性：经典艺术作品可能是永恒的，而设计艺术作品可能具有时间性1设计艺术美的分析（1）功能美设计艺术之不同于艺术创作的根本原因就是设计要讲功利，设计的产品必须是具有某种功能的用品，而不能仅仅是只供欣赏的艺术品。
功能美是物的结构、材料、技术所表现的符合目的性和符合规律性的功能的统一。
功能美是一切产品都是人们为一定目的按照自己掌握的客观规律对自然物质进行加工改造的结果。
当产品实现它的预定功能时，合目的性与合规律性达到统一，而能够充分体现这种统一的产品的典型形式，或者说它的自由的形式，就表现出一种美，这就是功能美。
功能美所产生的多层次的审美感受，满足了人对功利与实用的双重需求：①功能美具有直接的功利性，使人在使用过程中得到物质的满足；②人与机的协调反映了机受人的支配，使人获得体力和脑力解放的深层美学思想；③产品与环境协调体现在人类利用自然规律，摆脱束缚与重负，追求体力解放和精神自由的不懈努力。
因此，功能美集中体现了设计美的本质，体现在设计观念上，就是“好的设计是手段的节约”（2）形式美形式美是功能美的抽象形态，是指构成物外形的物质材料的自然属性以及他们的组合规律所呈现出来的审美特性。
①物质材料的自然属性构成了形式美的基本因素，形式美是形式因素本身所具有的美，是对美的形式的知觉抽象。
它还具有相对独立的审美特征，可以传达和获得某种情感意味的属性。
②比如点、线、面都具有其各自的审美属性。
点的基本特征是聚集，线的基本特征是视觉导向，面作为线的集合体，其审美属性与边界线的审美属性关系密切。
③色彩同样是物质自然属性之一，也是构成形式美的基本因素，从表现的意义上说，色彩也是一种重要的表现手段，一切造型都离不开色彩，都要通过色彩来表现，色彩对人的感官也有着非常直接的影响，并能激发人的各种联想、想象和情感，色彩是最具有表现力的元素。
④按照质、量、度的关系去研究形式美的规律，可分为三类。
一类是涉及量的形式规律：整齐一律、平衡对称；一类是涉及质的关系的形式规律：比例、对比、调和；一类是设计度的关系的形式规律：节奏、和谐。
（3）文化美文化是人类物质财富和精神财富的总和，是人类世界和自然界相区别的本质因素。
文化现象分为四种：①物质文化，是人类生产劳动所创造的物质成果。
②智能文化，是人类在认识自然和改造自然的过程中所积累的科学技术知识。
③制度文化，是调整和控制社会环境所取得的成果，表现为社会的组织、制度、法律、习俗、道德和语言等规范。
④观念文化，是表现在人的意识形态中的价值观、世界观、审美观以及文学艺术等精神成果。
设计艺术以创造物质文化为表现形式，融合了智能文化、制度文化和观念文化（各种文化）的共同作用内容，构成了自身的文化美。
设计艺术蕴涵的文化美有两种形式，一是和谐美，二是境界美2 中西设计艺术鉴赏的差异北京大学的张世英教授认为，人对世界有两种基本关系“天人合一”与“主客二分”。
张世英在阐发海德克尔的“在之中”的思想时指出：西方传统哲学中的主客关系就是“二分”的，客体是现成的、外在的被认识者，主体是现成的、内在的认识者，两者彼此外在。
另外一种是中国传统哲学中的“天人合一”的思想。
中国艺术是传神的，重写意；西方艺术是科学的，重写实。
尽管中西方的设计艺术的终极目标是一致的，但是由于民族精神内涵不同，加上工具、材料有异，致使其各具自身的特色。
第三节如何培养和提高设计艺术鉴赏能力1 加强理论学习，全面提高艺术修养必要的文化理论知识熟悉和掌握艺术的基本知识和规律一定的历史、文化知识2 增加鉴赏的实践，不断提高鉴赏能力1）掌握设计艺术各类基本语言特征2）多看绘画训练和发展眼睛的形式感悟3）有心,自觉地接触设计艺术作品4）生活经验与生活阅历.第二章设计艺术的发展分类及特点（重点章）一设计艺术的发展历程1 设计艺术的概念设计艺术活动与工业制造活动的关系, 三个阶段:1、手工业时代: 设计与制造两者结合在一起;2、产业革命的早期工业时代: 设计与制造逐渐分离(产品造型质量下降)3、成熟工业社会和后工业社会时代:加入科技生产与设计艺术制造, 将经济价值,科技含量,社会需求,审美价值 视为评价工业产品乃至工业生产活动的依据.影响现代艺术诞生2 现代设计艺术的来由英国是第一个经历工业革命的国家，它同时出了一个反工业化的组织，起名为“工艺美术运动”。
19世纪末，欧洲大陆出现了“新艺术运动”，特点是弯曲、自然主义的风格。
现代主义设计运动：现代主义的关键含义: “形式服从功能”反映了此项运动理性的有秩序的现代设计方式. “包豪斯”的全称是“国立魏玛建筑学校”建筑和实用艺术设计与工业生产相结合的学校第一任校长是格罗佩斯,他的设计思想归纳起来有三个要点：①“艺术与技术新统一”；②设计的目的是为了人而不是产品；③设计要遵循自然和客观的法则规律进行。
二设计艺术的分类及性质1、按设计目的不同,分三类:1）为传达的设计----- 视觉传达设计;2）为使用的设计----- 产品设计3）为居住的设计----- 环境设计2、按对象存在的空间形式，分两类:1) 二维设计-------也称平面设计，包括（字体、标识、广告、书籍等图形设计）2）三维设计------也称空间设计，包括(产品、包装、展示、建筑、环境设计等)3、按其应用领域的归属.分三类①工业设计：以大工业化生产为特征，以具体的物质实用功能的产品为主②环境设计：以生活环境为对象，如建筑、室内、城市、园林等③传播设计：以商业活动为领域，以图形、图像为媒介而进行的信息活动4、按国际工业设计学会联合会（ICSID）：①工业设计：以机械化批量生产的产品设计②传播设计：包装、广告、展示、室内以及与开拓市场有关的设计⑸按《设计艺术鉴赏》课本：1平面设计,2 现代设计艺术, 3环境艺术设计, 4工业产品设计2.各设计艺术类别中的细分类别（简单应用）（1）平面设计艺术平面设计是：设计艺术中历史最长，又最具有活力，应用范围最广的设计艺术形态,也是视觉传达设计的主要课程。
包括：a、字体设计，b、标志设计，c、广告设计，d、包装设计，e、书籍设计，f、C I设计(企业形象设计)图形,文字,色彩, 构成是平面设计的基本元素.①广告设计，是使某一个广告创意外化为某种形式语言的艺术创作活动。
广告设计就是将广告主的广告信息设计成易于接受者感知和理解的视觉符号。
通过各种媒体传递给接收者，达到影响其态度和行为的广告目的。
广告的五个要素: 1.广告信息的发送者(广告主), 2广告信息, 3.信息接收者4,.广告媒体5广告目标广告性质分类:商业广告, 文化广告, 公益广告, 旅游广告,体育广告,服务业广告,娱乐业广告等,②包装设计，是指对制成品的容器及其他包装的结构和外观进行设计。
包装:分工业包装和商业包装两大类.工业包装设计: 以保护为重点商业包装设计: 以促销为主要目的.③企业形象设计，或称“CI设计”。
企业识别系统是指结合现代企业管理和现代设计意识，坚持整体原则，运用整体有序的传达系统，尤其是视觉识别或视觉形象设计，把企业经营观念、企业经营个性、企业目标、企业精神和企业文化特色，鲜明有效的传达给相关企业团体和公众，以促进一致的认同感和系统工程。
包括三部分: 理念识别:MI . 行为识别( BI, 视觉识别VI（2）现代设计艺术①影视设计：是指对影视图像和声音及其在一定时间维度里发展变化进行设计，使之借助影视播放技术，将特定信息更加生动鲜明、快速准确的传递给信息接收者。
②网页设计③个人形象设计（3）环境设计艺术人是环境设计的主体和服务目标，人类对环境需求环境设计的方向；解释：1一种狭义的环境设计：指区域性，住宅小区，风景区设计，2，广义的环境设计：指建筑设计及室内室外设计主要分成三类：1、室内设计：包括空间设计、装修设计、陈设设计、物理环境设计等四个主要内容室内设计分为：住宅室内设计，集体性公共室内设计，开放性公共室内设计，专门性室内设计2、室外设计：泛指所有建筑外部空间进行的环境设计，称风景或景观设计包括：园林设计，室外空间和一些独立性室外空间的设计3、展示设计展示设计四要素：“物”，“场地”“人”“时间”展示设计：是一种综合性的多方位立体设计（4）工业设计工业设计：是对所有工业产品设计的总称。
核心：产品设计。
特点：设计必须以大批量，机械化为条件，以满足大众生活为目的。
工业设计分为两大类：1）交通工具设计（运输工具，汽车，飞机，火车）2）工业产品设计（机电产品，电子产品，家具，日用品）三设计艺术的特点1）实用经济性特点：实用功利作用（提供价格合理的美观实用的生活用品）2）创造性特点：推陈出新，满足人民需要3）艺术造型性特点：强调整体性，综合人机，构成，肌理，色彩等，不是艺术品，4）程序性特点：设计至成品需延续一段时间。
