关于建立和完善教师补充机制的实施意见

为进一步加强我市教师队伍建设，培养一批教学名师，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为打造教育名城提供有力人才支撑，根据《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（皖政〔2013 〕 67 号），结合我市实际，制定本方案，加强教师队伍建设实施方案。

一、加强教师队伍建设的指导思想和目标任务1 ．指导思想。

以党的十八大精神为指导，以《教师法》、《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 －2020 ）》为依据，围绕促公平、提质量的总体要求，以全面提高师德素养和业务能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为目标，以创新教师管理体制机制为动力，统筹规划、加强管理、深化改革、创新机制、提高质量，努力建设一支高素质的教师队伍。

2 ．目标任务。

到 2020 年，专任教师总量满足各级各类教育需要，教师队伍结构进一步优化，教师准入更加规范，师资培训质量明显提升，教师合法权利得到有效保障，教师队伍管理更加科学规范，形成更加开放更具活力的体制机制。

特别是农村学校和薄弱学校的师资力量明显增强，“双师型”教师专业水平明显提高，幼儿园教师队伍达到标准并满足需求。

建立 50 个名师工作室，实现学科全覆盖；造就100 名在全国、全省具有影响的专家型名师，培养 500名学科带头人、 1000 名市级骨干教师。

二、建立与时俱进的教师准入制度，严把入口关3 ．实施教师资格考试制度。

执行国家统一的教师资格考试标准，每年实施两次教师资格考试，通过教师资格考试，提高教师职业的准入门槛。

继续做好教师资格认定工作向“国标、省考”的方式衔接过渡。

4 ．不断完善教师补充机制。

完善中小学教师招聘“省考、县管、校用”制度。

机构编制部门负责中小学新招聘教师编制使用计划的审批；教育、人社部门根据“省考”有关规定，落实招聘有关要求，严把教师“入口关”。

建立人才引进“绿色通道”。

依据市“百千万人才引进计划”，从国家、省重点院校直选优秀人才进入教师队伍，吸引免费师范生到我市中小学校任教，合理安排教学岗位。

省人民政府关于创新农村中小学教师队伍建设机制的意见鄂政发〔2012〕30号各市、州、县人民政府，省政府各部门：为了贯彻《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）》精神，激励“优者从教”，保障“教者从优”，以改革创新的要求建立新机制，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质农村教师队伍，从根本上全面加强和发展农村基础教育，现提出如下意见：一、建立适应农村义务教育需要的教师补充新机制（一）建立“国标、省考、县聘、校用”的教师管理制度。

从2012 年起，各地中小学新进教师，按照国家规定的教师资格考试标准，经省编办核准招录数量后，在省人社部门指导下，由省教育行政部门统一组织笔试，各县（市、区）负责面试、聘月和日常管理，学校负责使用。

（二）建立省级统筹的农村义务教育学校教师补充新机制。

进一步实施和完善湖北省“农村教师资助行动计划”。

从2012年起，全省农村义务教育学校（不含县城，下同）新进教师，实行全省统招统派、经费省级负担、县级教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。

“新机制”建立之前的农村义务教育学校教师，仍按原有政策进行管理，工资由各地发放，人员只出不进。

（三）按新机制招录教师的对象和数量。

按新机制招录的农村义务教育学校教师（以下简称“新录用教师”) ，应志愿在农村乡镇及以下义务教育学校任教，其招录对象包括：资教生（含中央特岗生）、应届或往届大学本科毕业生。

2012 年根据各地需求情况，公开招录2万名左右新录用教师。

2013 年及以后公开招录的数量，根据农村义务教育学校教师自然减员数量和学生数变化情况，由省级机构编制、教育、财政、人社等部门提出意见，报省政府批准。

（四）新录用教师的待遇。

新录用教师实行年薪制。

到执行艰苦边远地区津贴地方义务教育学校任教的，每人每年3. 5万元；到其他地区任教的，每人每年3万元。

年薪按照绩效考核情况发放，并根据经济社会发展水平适时调增。

教师补充机制文件为进一步完善教师管理机制，提高教师队伍的质量和能力，根据相关法律法规和学校实际情况，特制定本补充机制文件。

一、补充机制范围本补充机制适用于所有教师，包括正式教师、兼职教师、外聘教师等。

二、补充机制内容1. 教师定期评估为了持续提高教师的教育教学能力和素质，学校将定期对教师进行评估。

评估主要包括学生评价、同事评价和学校领导评价。

评估结果将作为教师获得奖惩、晋升和聘用的重要依据。

2. 教师职业发展学校将制定教师职业发展计划，根据不同阶段的教师需求和发展方向，为教师提供培训和晋升机会。

同时，学校将鼓励优秀的教师参与学术研究和教学改革，为教育事业做出更大的贡献。

3. 教师激励机制学校将建立教师激励机制，通过提高教师的薪资水平、优化工作条件、颁发荣誉称号等方式，激励教师创新教学方法、提高教学质量、积极参与学校管理等。

4. 教师培训计划学校将定期组织教师参加职业培训和教学研讨会，帮助教师不断提高自身的教学能力和专业素养。

同时，学校还将为教师提供外出进修和交流的机会，拓宽教师的学术视野和教育思路。

三、补充机制实施为确保本补充机制的顺利实施，学校将建立相应的管理体系和工作流程。

同时，学校还将加强对教师的宣传和培训，让教师全面了解本补充机制，并积极参与其中。

四、补充机制的更新和修改为适应学校发展的需要，本补充机制将根据实际情况进行更新和修改。

相关修改和更新事宜将由学校教师管理部门负责，并及时向全体教师公布。

五、补充机制的执行时间本补充机制自发布之日起执行。

学校将对补充机制的实施情况进行监督和评估，并根据需要进行调整和完善。

以上为《教师补充机制文件》的内容，旨在为教师提供更好的培训、发展和激励机制，提高教师队伍整体素质和教学水平，为学校的发展贡献力量。

关于建立和完善公办幼儿园师资补充机制的意见哎呀，说到公办幼儿园的师资补充机制，这可真是个值得我们好好聊聊的话题。

现在，家长们都希望自己的孩子能在一个良好的环境中成长，毕竟，幼儿园可是孩子们走向知识的第一步嘛！可现在的幼儿园老师真是辛苦，他们的工作不仅是教书，更是照顾孩子们的情感和心理，这可不是一件简单的事。

想想那些小朋友们，个个活泼可爱，像小鸟一样叽叽喳喳，老师们可得有多大的耐心和爱心啊。

说到师资补充，这里得提提我们的老师们。

如今的老师，有的干脆就像是万金油，能解决各种问题。

可偏偏现在有些地方老师不够用，招生的时候孩子们一个个像小兔子似的，急得满地乱跳。

而老师们呢，忙得像陀螺，一天到晚不见停。

我们得想个办法，让更多有爱心、有责任感的人加入到这个大家庭里。

嘿，谁不想跟小朋友们一起玩呢？他们的笑声就是最好的音乐。

要想吸引更多优秀的教师，得好好整顿整顿师资的待遇。

现在的老师，工作量大，薪水却不见得高，这就像吃了一碗干饭，心里却想着大鱼大肉，满心失落。

我们应该考虑提高他们的薪资，让他们心甘情愿地来教书育人。

再说了，给老师们一个好的环境，让他们能安安心心教书，才能让孩子们学得开心。

想想看，如果老师们脸上挂着笑容，课堂气氛肯定活跃得多，孩子们学习的积极性也会高。

再说，师资的培训也得跟上。

培训不是让老师们像机器一样学习，而是让他们在教学中找到乐趣，更新教学理念，提升专业技能。

可以搞些趣味横生的培训，带着老师们去参观优秀的幼儿园，看看别的地方是怎么干的，大家一起交流、一起学习，分享彼此的经验。

这样一来，老师们不仅能学到新知识，还能结交新朋友，这多好啊！大家一起学习，互相帮助，形成一个温暖的学习氛围。

社会各界也得支持这个事情。

咱们不能光靠相关部门一方的努力，企业、社会组织，甚至个人都可以参与进来。

比如，可以设立一些奖学金，鼓励年轻人去学幼教专业，培养他们的热情。

这样的好事，人人都可以参与，给孩子们的未来添砖加瓦，何乐而不为呢？哎，要是能有个专门的平台，大家把资源整合一下，进行有效的信息共享，那就更好了。

教师空缺岗位补充机制近年来，教师空缺一直是教育领域面临的一个热门话题。

教师缺乏不仅直接影响学生的学习质量，也制约了教育事业的发展。

为了解决这个问题，各地相继出台了不同形式的教师空缺岗位补充机制。

本文将探讨这些补充机制的效果和存在的问题，并提出相应的改进措施。

一、特聘人才为解决教师空缺问题，许多地方实行了特聘人才制度。

这一制度通过选拔优秀人才，给予特殊待遇，鼓励他们从业教育事业。

这种方式能够在一定程度上解决教师空缺问题，同时也提高了教师队伍的素质。

二、引进外地教师除了特聘人才，引进外地教师也是一种常见的补充机制。

通过引进外地教师，可以解决当地教师的短缺问题。

外地教师通常具有丰富的教学经验和专业知识，能够为当地的教育事业注入新的活力。

三、培养本地教师在解决教师空缺问题的同时，培养本地教师也是一个长期的解决方案。

通过加大对教育专业的培养力度、提高教师待遇等手段，可以吸引更多的年轻人投身教育事业，并提升整个教师队伍的素质。

四、建设师范学院为了培养更多的优秀教师，建设师范学院是一个重要的举措。

师范学院能够提供专业的教育背景和培训，帮助学生掌握教育知识和教学技巧。

通过建设师范学院，可以为补充教师空缺提供源源不断的人才。

五、加大教师培训力度教师培训是提高教师素质的重要手段。

政府可以加大对教师培训的投入，提供更多的培训机会和资源，帮助教师提升自己的专业水平和教学能力。

这样一来，就能够使教师空缺得到一定的缓解。

六、优化评聘机制为了吸引更多的高素质人才从事教育工作，还需优化评聘机制。

应该建立全方位、多层次的评聘机制，注重综合素质和能力的评价，而非仅仅看重学历和经验。

通过改进评聘机制，可以更好地引进和留住优秀的教师。

七、提高教师待遇提高教师的待遇是解决教师空缺的重要环节。

政府应加大对教育行业的投入，提高教师的工资水平，并提供更好的福利待遇。

这样一来，不仅能够吸引更多优秀人才从事教育工作，也能够提高现有教师的积极性和工作满意度。

枣庄市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】枣庄市人民政府•【公布日期】2008.09.01•【字号】枣政发[2008]50号•【施行日期】2008.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文枣庄市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见（枣政发[2008]50号）各区（市）人民政府，枣庄高新区管委会，市政府有关部门：为贯彻落实山东省人民政府《关于深入贯彻＜中华人民共和国义务教育法＞大力推进素质教育的意见》精神，进一步加强我市中小学教师队伍建设，促进全市教育事业又好又快发展，特提出如下意见：一、充分认识加强中小学教师队伍建设的重要性加强中小学教师队伍建设，事关我市教育教学质量的稳步提高，事关全市人才培养的质量，对深入推进素质教育、增强教育可持续发展能力，为全市经济社会发展提供有力人才支撑具有重要意义。

改革开放以来，特别是“十五”期间，我市采取了一系列措施，加强中小学教师队伍建设，教师队伍职业道德素养和业务水平得到了进一步提升，教师的待遇有了很大改善。

但是，还面临许多新情况、新问题，农村学校教师队伍建设相对薄弱，特别是部分农村小学教师普遍存在着年龄偏大、知识结构老化等问题。

要实现城乡教育均衡化发展，构建和谐教育，进一步提高教师队伍的综合素质，必须把加强中小学教师队伍建设放在教育工作的重要位置，特别是加大对农村薄弱学校教师队伍建设的扶持力度，促进我市中小学教师队伍整体水平的全面提升。

二、指导思想和总体目标（一）指导思想。

以党的十七大精神为指导，以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规为依据，以全面提高教师队伍整体素质为中心，以骨干教师队伍和农村中小学教师队伍建设为重点，努力创造有利于教师发展的制度和环境，实现我市中小学师资队伍建设跨越式发展。

（二）总体目标。

到2010年，中小学教师队伍结构适应教育事业发展需要；教师数量基本满足教育事业发展的需要，基本解决中小学教师缺口问题；教师政治思想素质和职业道德水平明显提高；教师学历水平和业务技能有明显提高；骨干教师队伍进一步壮大并充分发挥作用；教育人才优势不断转化为教育质量优势；建立起适应全面实施素质教育要求的、充满生机与活力的教师队伍建设工作机制。

莆田市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见文章属性•【制定机关】莆田市人民政府•【公布日期】2009.10.13•【字号】莆政综〔2009〕99号•【施行日期】2009.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文莆田市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见莆政综〔2009〕99号各县（区）人民政府（管委会），市政府各单位，各直属机构、各院校：为认真贯彻福建省人民政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，促进教育事业又好又快发展，服务经济建设，现就进一步加强中小学教师队伍建设，结合我市工作实际，提出如下实施意见：一、切实提高思想认识，明确教师队伍建设的目标任务（一）充分认识加强教师队伍建设的重要意义。

新时期进一步加强教师队伍建设，对于推动莆田市教育事业又好又快发展，办好人民满意的教育，发挥教育的基础、保障、后劲和支撑作用，加快我市港城崛起，建设人力资源强市具有十分重要的意义。

我们要进一步增强责任感和使命感，采取有力措施，切实把中小学教师队伍建设好。

（二）教师队伍建设的指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，以《教师法》、《义务教育法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依据，按照科学发展观的要求，以农村教师队伍建设为重点，以全面提高教师教育教学能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为目标，统筹规划、加强管理、深化改革、创新机制、提高质量，努力建设一支高素质的中小学教师队伍。

（三）教师队伍建设的目标任务。

到2012年，全市中小学教师队伍结构进一步优化，农村教师结构性短缺问题基本解决；骨干教师队伍进一步壮大，适应素质教育要求的教师教育教学能力明显提高，力争全市中小学拥有市级学科带头人400名，省级学科带头人120名，省内有一定影响的专家型名师20名，培养500名左右有较大发展潜力的中青年骨干教师；教师职业道德水平进一步提升，涌现出更多师德高尚、爱岗敬业、开拓创新的优秀教师典型；教师合法权益得到有效保障，教师教书育人的积极性、主动性普遍提高，形成一支能适应我市基础教育改革发展需要的教师队伍，为促进义务教育均衡发展，实现教育公平，办好人民满意的教育提供有力的智力支持和人才保证。

关于实施意见的补充意见-回复实施意见的补充意见：深化教育体制改革尊敬的领导、亲爱的同事：在这篇文章中，我将就深化教育体制改革的补充意见，提出一系列的措施和建议，以期能够推动我国教育事业的进一步发展和完善。

1.优化教育资源配置实施意见中提到，要加大教育投入。

我们应该进一步优化教育资源配置，确保教育资源的均衡发展。

在这方面，政府可以通过加大对教育领域的资金投入，优先解决农村地区、贫困地区和边远地区的教育资源不足问题。

同时，还应该加大对教育设施和师资力量建设的投入，提高教育设施的标准化水平，提高教育整体质量。

2.推进课程改革我们应该在实施意见中更加明确地提出进一步推进课程改革的要求。

当前，我国的课程体系仍然过于注重知识传授，缺乏学生素质的全面培养。

我们应该鼓励学校注重学生的创造力、批判思维和问题解决能力的培养，实施多样化的教学方法，提供丰富多样的选修课程，开设以实践为基础的项目课程，以培养学生的综合素质和社会适应能力。

3.加强职业教育与产业对接实施意见中强调了要加强职业教育培养，但没有明确提出与产业对接的具体措施。

实际上，职业教育与产业对接是职业教育向高质量发展的重要方向。

我们应该加强高职院校与企业之间的合作，推动校企合作教育的发展，将校园教学与企业实践相结合，通过实习、项目合作等形式，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。

4.加强教师队伍建设实施意见中强调了加强教师队伍建设，但没有具体提出措施。

我们应该吸引优秀人才从事教育工作，加大对教师的招聘和培养力度，提高教师的待遇和职业发展空间。

同时，还应该加强教师培训工作，提高教师的专业水平和教育教学能力，使教师能够更好地适应新时代对教育的要求。

5.促进信息技术在教育中的应用实施意见中提到了加强现代信息技术在教育中的应用，但在具体措施上还有待完善。

我们可以建立和完善教育信息化平台，推广网络教育资源，提高教学的智能化水平，改变传统教学模式，拓宽学生的学习渠道和方式。

SHANXI EDUCATION文秦庆云基础教育是整个教育体系的先导工程，也是培养合格人才的奠基工程。

近年来，长子县始终把基础教育作为最大的民生，按照“政府主导、教育主管、提质增效、均衡发展”的工作思路，以打造省市教育强县为目标，以加大财政投入为保障，以改善办学条件为重点，以提升教育质量为抓手，大胆探索，勇于实践，在推进县域基础教育均衡发展中走出了一条创新之路，使全县基础教育从数量到质量、从城镇到农村、从硬件到软件均实现了跨越发展。

一、狠抓规划实施，引领教育均衡发展规划是蓝图，规划是方向。

近年来，长子县把教育事业作为五大民生工程之首，把规划引领作为推进教育发展乃至全县整体发展的重要抓手，加快完善各类教育发展规划，先后编制完成了《长子县教育事业“十三五”发展规划》《长子县“全面改薄”五年总体规划》和《长子县推进义务教育均衡发展规划》，出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》。

去年以来，严格按照发展规划，加快城乡学校建设步伐，在城内规划建设了4所标准化学校；在农村推进学校布局长子县：多措并举促均衡凝心聚力谋发展调整，把资源闲置浪费的6所初中学校改造为一贯制学校，撤并了布局不够合理的21所学校，逐步解决城乡教育资源配置不均衡问题。

二、狠抓硬件建设，加快教育均衡发展优越的基础设施条件，能够反映一个地方办学的精气神。

近年来，长子县以推进教育项目为重点，强化资金投入，克服财政困难，优先保障教育，累计投入约7亿元，着力推进校舍安全工程、薄弱学校改造、“全面改薄”和硬件提质等项目建设，有效改善了各类学校办学条件，走出了一条“穷”财政办“强”教育的创新之路，推进了全县义务教育均衡发展。

在城内学校建设方面，充分考虑人民群众子女进城就读需要，投资6200万元的鹿谷小学和投资1.31亿元的新东方红学校已于2017年秋季投入使用；投资2.07亿元的长子二中整体搬迁项目已于去年6月份开工建设，今年秋季开学可投入使用。

省人民政府关于创新农村中小学教师队伍建设机制的意见鄂政发〔2012〕30号各市、州、县人民政府，省政府各部门：为了贯彻《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）》精神，激励“优者从教”，保障“教者从优”，以改革创新的要求建立新机制，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质农村教师队伍，从根本上全面加强和发展农村基础教育，现提出如下意见：一、建立适应农村义务教育需要的教师补充新机制（一）建立“国标、省考、县聘、校用”的教师管理制度。

从 2012 年起，各地中小学新进教师，按照国家规定的教师资格考试标准，经省编办核准招录数量后，在省人社部门指导下，由省教育行政部门统一组织笔试，各县（市、区）负责面试、聘月和日常管理，学校负责使用。

（二）建立省级统筹的农村义务教育学校教师补充新机制。

进一步实施和完善湖北省“农村教师资助行动计划”。

从 2012年起，全省农村义务教育学校（不含县城，下同）新进教师，实行全省统招统派、经费省级负担、县级教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。

“新机制”建立之前的农村义务教育学校教师，仍按原有政策进行管理，工资由各地发放，人员只出不进。

（三）按新机制招录教师的对象和数量。

按新机制招录的农村义务教育学校教师（以下简称“新录用教师”) ，应志愿在农村乡镇及以下义务教育学校任教，其招录对象包括：资教生（含中央特岗生）、应届或往届大学本科毕业生。

2012 年根据各地需求情况，公开招录2万名左右新录用教师。

2013 年及以后公开招录的数量，根据农村义务教育学校教师自然减员数量和学生数变化情况，由省级机构编制、教育、财政、人社等部门提出意见，报省政府批准。

（四）新录用教师的待遇。

新录用教师实行年薪制。

到执行艰苦边远地区津贴地方义务教育学校任教的，每人每年3. 5万元；到其他地区任教的，每人每年3万元。

年薪按照绩效考核情况发放，并根据经济社会发展水平适时调增。