年轻的品格成尚荣摘抄

称赞别人年轻有为品德高尚的句子
1.你如此年轻，就已经如此有作为，真是令人钦佩。

2.年轻有为，品德高尚，让人敬仰。

3.年轻是你的资本，有为是你的标签，品德高尚更是你的代名词。

4.你年纪轻轻，却已成就斐然，品德又如此高尚，真是难得。

5.你的年轻活力与高尚品德相得益彰，令人羡慕。

6.年轻的你，有如此的才华和品德，未来必定大有作为。

7.你不仅年轻有为，还拥有如此高尚的品德，真是一位杰出的人才。

8.年轻的你已经取得了如此多的成就，而且你的品德也让人敬仰。

9.你年纪轻轻，却已经取得了令人瞩目的成就，品德又如此高尚，前途无量。

10.你以年轻之姿展现出非凡的才华，且拥有高尚的品德，实属难得。

11.你的年轻活力与高尚品德让人惊叹，未来必定更加辉煌。

12.年轻有为又品德高尚，你是我们学习的榜样。

13.你以年轻的姿态展现了卓越的能力和崇高的品德，令人敬仰。

14.年轻的你已经取得了如此辉煌的成就，还拥有如此高尚的品德，真是难得。

15.你以年轻的姿态展现了非凡的能力和崇高的品德，未来必定更加辉煌。

2023年成材的经典语录2023年成材的经典语录11、教人要从小教起。

幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

2、战争的年代造就了烈士们的坚强与勇敢，和平环境同样会把我们培养成材，我们要有信心，因为我们有榜样！同学们，让我们继承先烈遗志，为祖国的日益强大繁荣富强而努力学习积极锻炼，共创祖国美好明天！3、少年得志，这正是人生的不幸。

从内部来说，它会使他恃才自傲并阻碍他的成材从外部来说，不信纸干什么事都会引起众人的妒忌。

4、为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。

5、小树不修不成材小孩不打不成器。

6、少年得志是人生的不幸。

它会使他恃才自傲并阻碍他的成材不论干什么事都会引起众人的妒忌。

佐藤春夫7、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

8、困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材。

9、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪那就永远不会成材10、小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材。

11、才能不是天生的，可以任其自便的，而要钻研艺术请教良师，才会成材。

12、爱校就是爱家，就是爱自己。

亲爱的同学们，让我们一起行动起来，从自己做起，从身边点滴做起，用我们的勤劳的双手，良好的习惯，高尚的`品质去美化属于我们自己的家园，让咸丰一中真正变成我们成材的乐土，把在咸丰一中的青春岁月变成我们永生难忘的金色记忆！13、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。

《省世》14、飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。

15、放学后，走读的同学回家了，寄宿生去了食堂。

唯有小左，独自趴在课桌上抄写那一个单词，以近乎自虐的方式，整整抄写了两大本。

第二天，看着小左哭红的双眼，我们都被折服了。

心想，像这样的同学，如若不成材，还有谁能成材呢？16、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪那就永远不会成材经过大海的一番磨砺卵石才变得更加美丽光滑。

17、往者已逝，来者犹追。

做个晚熟的班主任——读成尚荣的《上有灵魂的课》有感暑假读了成尚荣先生的《上有灵魂的课》，获益良多。

成尚荣先生将自己多年的教学研究心得高度总结，凝练在薄薄的一本书中。

该书包括先生对于课程、课堂、学校、师生等方面的深刻思考。

其中令我最为触动的是成先生在书中写到自己是个晚熟的人，永远的童心让其“不成熟”。

但是成先生认为: “童心本身就是不成熟的，本身就意味着无限的可能性，童心就是创造之心。

”在成先生看来做个晚熟的人就是要保留一颗童心，一颗创造之心。

一、做个晚熟的人，育人信念在童心中。

还记得初入职场的时候，我极力想要摆脱学生气，想要迅速完成从学生到老师的角色转换。

我会时常提醒自己要成熟，要有老师的样子。

我必须站在一定的高度并且与学生保持一定的距离才能管理好一群小孩子，才能在学生当中树立自己的威信，才能让自己处理班级事务的时候游刃有余。

虽然班级纪律还行，但是我明显发现学生跟我之间隔着一堵墙，班级活动组织起来很被动，学生的思想工作也流于表层的信息沟通。

这一现象的根本原因还是在于我没有真正了解学生，没有走进学生的内心，没有真正建立起师生之间的信任。

初中生是一群天真浪漫的青少年，他们的想法天马行空，鬼灵精怪。

如何才能深入学生之中，与他们达到思想上的共鸣呢？读了成先生的书，我找到了答案，那就是做个晚熟的人。

做个晚熟的人意味着保留自己的童心，而童心就代表着同理心，代表着一颗理解学生所思所想的心。

有了童心才能真正站在学生角度去认识他们的想法，理解他们的想法并且最终尊重他们的想法。

有了童心才能跨越师生之间的鸿沟，让学生卸下盔甲，打开心扉，沟通交流。

有了童心才能建立起师生之间的信任，拉近彼此的距离。

成先生认为童心也是创造之心。

保留童心的班主任就好像搭乘时光机回到了小时候，回到了那个有着奇思妙想的阶段。

创造之心和奇思妙想不单单能够使得课堂妙趣横生，而且也能在班主任工作中发挥重要作用。

班会课将不再是一成不变的放课件、看视频、流于形式，而是能够开展得多姿多彩。

成尚荣：核心素养来了，不知道如何教学的老师落后了！导读如今教师如果不知道核心素养那可真是落后了，但仅仅知道，不知如何操作也不行。

今天我们这里便帮各位老师总结了。

著名教育家叶圣陶“不教之教”的方法便对实现核心素养的教学有很大的指导作用。

如果作一简单的梳理，“凡为教，目的在达到不需要教”，我以为是叶圣陶教学观的核心，我不准确地将它概括为“不教之教”。

这一核心思想揭示了教学的本质，而且建构了完整的教学概念。

今天，我们研究学生发展核心素养和学科核心素养，推动教学改革，寻找核心素养在教学中实现的方式，“不教之教”仍是教学的准绳。

1关于教与不教的论述，是叶圣陶1961年9月8日在呼和浩特与语文教师谈“怎样教语文课”时首次提出来的。

叶圣陶说：“学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。

学生了解不透领会不深的地方，才需要教师给以指点和引导，适当地多动脑筋。

”他总结说：“讲的目的，在于达到不需要讲。

”他认为这是教学的最大成功。

1978年8月21日，在题为“大力研究语文教学、尽快改进语文教学”的讲座中，叶圣陶说：“说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想法。

教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。

”叶圣陶很谦虚，说这是个“朦胧”的想法，其实很清醒、很清晰、很鲜明。

从“讲”与“不讲”到“教”与“不教”，不只是“换个说法”，而是科学的迁移和拓展，是深化和提炼。

这“换个说法”，又从语文学科迁移、拓展到所有学科，成了教学的共同原则和普遍规律。

2对于教学，叶圣陶有个完整的概念，要以学生为主，但不能排斥，更不能否定教。

他非常明确地指出：“教是为了达到不需要教，我觉得这样表达比较明白。

是不是不教了，学生就学成了呢？非也。

”他紧接着补充说：“教学当然需要教，问题是需要‘久旱逢甘雨’式的教，需要使自己‘蓬蓬勃勃地滋长’的教。

”这就需要教师有大智慧、好方法，这对教师是个高挑战。

还年轻的经典语录还年轻的经典语录11.曾经拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的留作回忆。

2.吃苦耐劳不要怕吃苦。

在创业阶段，我们要的是名气，是经验，有时候在保本的情况下可以以低价策略来和别人竞争。

我们出卖的是点脑力活，力气活，年轻人，睡一觉起来什么都恢复了。

3.放弃同样是一种选择，放弃并不是自己无能，而是因为自己有了更好的选择。

有时候，放弃比坚持还需要勇气4.靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。

5.没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。

6.你可能是在世界上最幸福的，然而你也许会认为你是世界上最不幸的。

7.青年，在任何困厄的处境中都有站起来的力量。

8.青年不是生活在过去的人，也不仅是生活在现在的人，而是生活在未来的人。

9.青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义了。

10.青年的形象应该是纯洁、热情、有正确批评能力的。

11.青年对于爱情要提得起，要放得下，才是一个智者。

12.青年男女即使在悲哀中也总有自己的光彩。

13.青年人持久地处于一种类似陶醉的状态中，因为青春时代是甜蜜的，而且是在成长中。

14.人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。

15.为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是朋友，为你的难过而难过的才是你的知己。

16.我会像你忘了我一样忘记你。

当一次次把你从记忆深处抹去，又一次次忍不住从思念把你想起，我知道，我总是活在回忆里，我知道，我一直怀念过去，我知道，忘记你就必须先忘记自己。

我都知道，但我却做不到。

17.一个青年出自本性反抗一切是好的预兆。

……凡是有所成就的无不是这种桀骜不驯的人。

18.永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

19.这就是青春:充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

20.真正的青春、贞洁的妙龄的青春，周身充满了血液，体态轻盈而不可侵犯的青春，这个时期只有几个月。

成尚荣《儿童立场》美文摘抄1. “儿童是脚，教育是鞋。

”就像每个人的脚都不同，需要合适的鞋子，儿童也需要适合他们的教育啊！2. “教育的目的是让儿童成为他自己。

”可不是嘛，想想如果都变成一个模子，那多无趣呀！3. “把儿童当儿童。

”哎呀，我们大人可不能总是用自己的眼光去要求孩子呀！4. “儿童立场，说到底是人性的立场。

”这不就像我们对待他人也要有人性关怀一样吗？5. “站在儿童立场上，教育才会有真正的发生。

”不站在孩子的角度，怎么能懂他们呢，教育又怎么能有效呢？6. “儿童的可能性比现实性更重要。

”就像一颗种子，有无限的可能，怎能不重视呢！7. “尊重儿童的独特性。

”每个孩子都是独一无二的，就像夜空中的星星，各有各的闪亮啊！8. “理解儿童，才能引领儿童。

”只有懂了孩子，才能带着他们往正确的方向走呀！9. “儿童立场是教育的根本立场。

”这是多么重要呀，就如同根基对于大厦一样！10. “要倾听儿童的声音。

”我们大人也得听听孩子的想法呀，不然怎么沟通呢？11. “让儿童站在舞台中央。

”对呀，他们才是主角，我们要给他们展示的机会！12. “儿童立场意味着教育的出发点和落脚点。

”可不就是这样，一切都是为了孩子呀！13. “保护儿童的好奇心。

”那可是孩子探索世界的动力呀，怎么能不保护呢！14. “以儿童的视角看世界。

”我们也得试着像孩子一样去看待周围的一切呀！15. “儿童立场是教育的灵魂。

”没有这个灵魂，教育就不完整啦！16. “关注儿童的情感需求。

”孩子也有情感呀，我们不能忽略了！17. “儿童是未被承认的天才。

”他们有那么多的潜力等待被发掘呢！18. “尊重儿童的发展节奏。

”不能催着孩子长大呀，他们有自己的步伐！19. “把儿童放在心上。

”这是我们应该做的呀，他们可是我们的未来！20. “儿童立场是教育的初心。

”我们不能忘了这个初心呀，要一直坚守！我的观点结论：成尚荣先生关于《儿童立场》的这些阐述真的太深刻、太有意义了！让我们更加明白要如何对待孩子、教育孩子，真的值得我们好好去领悟和实践。

素材活用\主题摘抄□编辑/高明燕——主题摘抄之青春篇广东汕头大学附属中学章俊立青春或许不是最成熟的，却可能是最棱角分明的；青春或许不是最成功的，却可能是最多愁善感的；青春或许不是最辉煌的，却可能是最顽强不屈的……青春不完美，甚至可能有太多遗憾，但这又何妨？它自有它的价值，自有它的骄傲，自有它的追求。

也正是这些，使青春的模样那般可爱。

李大钊《青春》青年之自觉，一在冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说之囹圄，勿令僵尸枯骨，束缚现在活泼泼地之我，进而纵现在青春之我，扑杀过去青春之我，促今日青春之我，禅让明日青春之我。

一在脱绝浮世虚伪之机械生活，以特立独行之我，立于行健不息之大机轴。

袒裼裸裎，去来无罫，全其优美高尚之天，不仅以今日青春之我，追杀今日白首之我，并宜以今日青春之我，豫杀来日白首之我，此固人生唯一之蕲向，青年唯一之责任也矣。

拉凯尔曰：“长保青春，为人生无上之幸福，尔欲享兹幸福，当死于少年之中。

”吾愿吾亲爱之青年，生于青春死于青春，生于少年死于少年也。

“冲决过去历史之网罗”“破坏陈腐学说之囹圄”“立于行健不息之大机轴”等比喻生动贴切，化抽象道理为形象描述，酣畅淋漓地表现了李大钊先生对青年冲破世俗偏见、锐意进取、自强不息的期望，让文章读起来极具感染力。

尼·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》青春终于胜利了。

保尔没有死于伤寒。

这是他第四次死里逃生。

在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。

他的母亲搀着他走到窗口，他向街上20主题摘抄\素材活用望了很久。

雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。

外面已经是初次解冻的温暖天气了。

但是他一想到，明天他就要离开这里，回到那个大城市去，再度和他的朋友们、同志们，所有那些亲爱的人们在一起，他又高兴了。

这大城市以及它沸腾的生活、活跃的气氛，加上那川流不息的人群，电车的轰隆声和汽车的喇叭声，都吸引着他。

堆积情感黎明年轻文案1. 黎明年轻，情感堆积，让我们一起勇敢追逐梦想的光芒。

2. 在年轻的时光里，让情感堆积成为我们成长的动力。

3. 堆积情感，让年轻的心灵绽放出绚烂的花朵。

4. 黎明年轻，情感堆积，让我们的生活充满激情和活力。

5. 情感的堆积，是年轻人成长的必经之路。

6. 在年轻的岁月里，让情感堆积成为我们的财富。

7. 黎明年轻，情感堆积，让我们的青春更加精彩。

8. 情感的堆积，是年轻人追求幸福的源泉。

9. 在年轻的时光里，让情感堆积成为我们的底气。

10. 黎明年轻，情感堆积，让我们的人生更加丰富多彩。

11. 情感的堆积，是年轻人塑造自我的过程。

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13. 黎明年轻，情感堆积，让我们的梦想更加坚定。

14. 情感的堆积，是年轻人追求自由的舞台。

15. 在年轻的时光里，让情感堆积成为我们的底色。

16. 黎明年轻，情感堆积，让我们的生活更加充实。

17. 情感的堆积，是年轻人成长的烙印。

18. 在年轻的岁月里，让情感堆积成为我们的动力。

19. 黎明年轻，情感堆积，让我们的青春绽放出绚丽的光芒。

20. 情感的堆积，是年轻人探索世界的指南针。

21. 在年轻的时光里，让情感堆积成为我们的质感。

22. 黎明年轻，情感堆积，让我们的人生更加有意义。

23. 情感的堆积，是年轻人追求真实的勇气。

24. 在年轻的岁月里，让情感堆积成为我们的独特之处。

25. 黎明年轻，情感堆积，让我们的梦想更加耀眼。

26. 情感的堆积，是年轻人塑造自我形象的过程。

27. 在年轻的时光里，让情感堆积成为我们的骄傲。

成尚荣做新时代的大先生听后感
听完成尚荣做新时代的大先生后令我感慨万分，下面便是我对此的理解与总结。

新时代大先生，是以立德树人为使命的中国好教师，中国立德树人好教师，是新时代大先生的特质，也是大先生的时代特征，大先生之“大”的内涵也因此发生变化，更丰富，也更深刻。

新时代大先生，用立德树人来统领，诸多视角得以提升，闪耀时代的光彩。

大先生为落实立德树人根本任务而自觉实践、深入探索、科学研究，立德树人根本任务也为他们创设了专业发展更广阔的时空结构，提供了更宏大的平台。

立德树人绝不只是对学生的要求，也是而且首先是对教师的要求。

立德首先立师德，育人先育己。

学高为师、身正为范在立德树人光照耀下，尤显崇高，也尤显重大与急迫。

师德是立德的重要组成部分，师德已经涵盖了大德、公德与私德，涵盖了中华文化所规定和倡导的美德。

大先生，立德的明师，要率先明大德、守公德、严私德。

教师虽不是圣人，但在立德上、精神上需要“再圣化”。

大先生是做人的示范，是学生学习的楷模，首先要在坚定理想信念、深植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质等六个方面下功夫，做一个
永远爱国者、终身学习者、育人的能者、智慧的研究者和创造者。

育己是育人的前提，育己在于胜己，胜人者为英，胜己者为雄。

儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军，他们一定会用自己的理想、品格、能力，担当起中国梦实现的时代重任。

这就是大先生崇高的使命、终身的追求，在立德、立功、立言中唱响新时代教师之歌。