听成尚荣所长讲座引发的思考

成尚荣讲座观后感前几天听了成尚荣老先生的讲座，那感觉就像是在知识的海洋里坐过山车，刺激又充满惊喜。

一开场，成老先生那气场就把我给镇住了。

他就像一个知识渊博的老船长，站在船头，准备带我们驶向教育智慧的神秘岛屿。

他说话的时候，那语速不快不慢，就像船桨划水的节奏，一下一下地把他的思想送进我们的脑海里。

他讲的那些关于教育的理念啊，真是让我这个对教育一知半解的人都开始重新思考教育的本质了。

他说教育可不是简单地给学生灌输知识，就像不能把小树苗一股脑儿地用水泥浇灌起来，而是要像园丁一样，用心去呵护，给他们足够的阳光、空气和水。

这个比喻太形象了，我一下子就明白了教育应该是一种有温度、有耐心的事业。

还有啊，成老先生谈到了创新教育。

他举了好多例子，那些成功的教育创新案例就像夜空中闪烁的星星，每个都那么独特又迷人。

他告诉我们，教育不能总是守着老一套，就像不能总穿着古代的长袍去参加现代的马拉松比赛一样。

要敢于尝试新的方法，要让学生们在创新的氛围中成长，这样才能培养出适应未来社会的人才。

这让我想起了自己上学的时候，有时候课堂就是那么枯燥乏味，如果当时有这样创新的教育方式，说不定我能成为一个超级学霸呢！讲座中，成尚荣先生还强调了教师的角色。

他说教师不只是知识的传递者，更应该是学生成长路上的引路人。

这让我想到，教师就像是导航仪，在学生迷茫的时候，给他们指出正确的方向。

但是这个导航仪可不能是那种只会机械报路名的，得像个贴心的老司机，了解路况，还能给学生讲讲路上的风景和故事。

在整个讲座过程中，我发现成老先生特别善于和台下的观众互动。

他会抛出一个问题，然后像个等待宝藏的探险家一样，充满期待地看着大家。

这时候，整个讲座现场就像一个充满活力的大课堂，大家都积极地分享自己的想法。

这种互动让我觉得，教育真的是大家的事儿，不是一个人在台上唱独角戏。

听完这个讲座，我就像被打了一针教育的强心剂。

我觉得教育这个领域充满了无限的可能，就像一个巨大的魔法盒子，只要我们用心去探索，就能发现无数的宝藏。

作为一名教育工作者，我深知教学律令的重要性。

成尚荣教授的《教学律令》一书，深入浅出地阐述了教学的基本规律和原则，使我受益匪浅。

以下是我在阅读此书后的心得体会。

一、教学律令的内涵《教学律令》一书提出了“教学律令”这一概念，指的是在教学过程中，遵循教育规律，尊重学生主体地位，以学生发展为本，提高教学质量的一系列原则和方法。

教学律令包括以下几个方面：1. 教育规律：教学律令以教育规律为基础，强调教学活动必须遵循教育发展的内在规律。

2. 学生主体地位：教学律令强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。

3. 以学生发展为本：教学律令关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

4. 提高教学质量：教学律令旨在提高教学质量，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。

二、教学律令对教育教学的启示1. 关注教育规律，提高教学效果《教学律令》强调教学活动必须遵循教育规律。

教师在教学过程中，要关注学生的认知规律、心理发展规律和道德发展规律，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

这样，才能提高教学效果，使学生在学习过程中得到全面发展。

2. 尊重学生主体地位，激发学习兴趣教学律令强调学生是学习的主体。

教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

通过创设良好的学习氛围，让学生在主动参与、自主探究中学习，提高学生的学习效果。

3. 以学生发展为本，培养学生的综合素质教学律令关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

教师在教学过程中，要关注学生的个性差异，因材施教，引导学生发挥自身潜能。

同时，加强德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感。

4. 提高教学质量，关注学生成长教学律令旨在提高教学质量。

教师在教学过程中，要注重教学方法的创新，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

同时，关注学生的成长，关注学生的心理健康，为学生提供全方位的教育服务。

成尚荣讲座心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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全国著名教育专家成尚荣讲座《教师的道德智慧》根据录音整理，未经本人审核（转载于阜宁教育网）参加今天阜宁县教育系统主题教育活动动员大会，我有许多的感受和体会。

但我感受最强烈的是，我们阜宁县委、县政府如此关心教育，如此重视教育。

阜宁县委、县政府要办人民满意的教育，但是办人民满意的教育从哪里抓起？阜宁县委、县政府、县教育局思路非常明确，办人民满意的教育，首先是要建设一支人民满意的教师队伍。

而建设人民满意的教师队伍又从哪里做起呢？刚才，蒋书记反复强调一个观点，教师是人类灵魂的工程师。

我们暂时不去讨论“工程师”这个概念，但“人类灵魂”是非常正确的。

人类灵魂的工程师首先要塑造自己，就像乌申斯基讲话中所说的那样，教师首先要有人格的魅力、人格的塑造。

人格的塑造又从哪里做起？首先从师德做起。

县委、县政府、教育事业发展指挥部目的是由讲师德来带动教风，由教风带动学风，进而来纯粹校风。

这种“讲师德、重品行、爱教育、争贡献”的主题教育活动很好，是一种智慧之举，具有非常重要的现实意义，具有非常长远的战略眼光。

我感到十分高兴，很赞同，也很支持！实际上师德师风教育就是一种道德引导。

教师讲道德，教师又是道德教育的执行者；学生讲道德，学生又是接受道德教育的接受者。

道德教育是需要智慧的，也可以说道德本身就是智慧，所以以智慧的方式来抓好道德教育，以智慧的道德来抓好师德师风教育，来促进教风，带动学风，纯粹校风，这是一个很好的思路。

因此，我今天向大家汇报的题目是“教师的道德智慧”。

主要讲三个问题：第一个问题，为什么要做有道德的教师？教师为什么要具有道德智慧呢？我想有4个方面的原因。

第一个，教师本身是个道德体。

有一个德国的教育家叫赫尔巴特，他生前曾写过一本叫《教育学》的书，这本教育学是很不错的。

但是，赫尔巴特在世的时候，他的这本《教育学》始终没有得到大家的认可和关注，所以他在临死之前哀叹：天啊，我的《教育学》始终没有发出它的生机。

但是，恰恰在他去世以后，赫尔巴特的《教育学》引起了人们的关注。

题目是：遇见美好，收获芬芳——听成尚荣老师讲座有感近几年，本人参加了不少培训，听了无数场专家的讲座，但能像成老师这样让我内心震撼的讲座，似乎是鲜尔有之。

好的讲座，如盏明灯一般，照亮了心灵，也指明了方向。

我悉心收藏，准备隔段时间就复听之……一、成老师头发已白，但精神气质极佳，脱稿激情讲座，条理清晰，逻辑严密，声音铿锵顿挫有力，站在那儿，已经是一个语文老师最佳的榜样了，我倾慕他的满腹诗书，出口成章，旁征博引，自然幽默，风趣又深刻，内外才兼具，真是妙绝！二、这场讲座相信对在座的老师影响深远，是的，教师的成长，离不开阅读。

要想当一名好教师，就必需超脱浮躁喧嚣的风气，静心阅读，寻找另一个丰盈的世界！书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

阅读，能滋养我们的心灵，丰富我们的精神，沉寂我们的内心，成就一个自信而丰富的自己！没有贮备一桶水的功力，我们如何给学生每人一瓢水呢？！学生永远是与时俱进，活力聪慧的，教师自然也不能让岁月留痕、慵懒自己，而应该以阅读酿就、沉香自己才是。

三、当好老师光靠激情与爱心还不够，还需智慧与方法。

如成老师在夸于漪老师课堂教学中的一个小细节，通过引导孩子们在太阳光下观察描红的汉字，实现传递汉字最美母语最亲的爱国教育情怀。

中职语文教育，更应该注重对中职生的知识、人文与价值观的教育。

乡村职校青春期的孩子，文化基础薄弱，家庭教育脱节，个性自我意识又强，而作为他们的语文老师，我觉得自己肩负重任，每一节课，每一篇课文，都是我与学生沟通交流、教育互动的契机。

在备课时，我会细心挖掘，让我的语文课鲜活地植入学生的心坎上去。

如我在教《荷塘月色》一文，我会和学生谈人生无常与中年人可能面对的种种人生压力。

引导学生去领悟文本中情景交融的文字美，也教育学生学会用散步、写作或听歌等排遣生活中不如意的心情。

《第六玫戒指》一文，我会引导学生在谈论中领会职场中临难不乱、温暖处世，得饶人处且饶人的胸怀与办事艺术。

总之，每一篇课文都蕴藏着教育的智慧，我们要学会去品味与挖掘，引导与分享。

听成尚荣报告所想到的马站小学闫桂学我聆听了成尚荣智慧横生的讲座。

他广博的知识与严密的逻辑思维能力让人敬服，在讲述“智慧”的过程中，也展现了他无穷的智慧。

而他提到“知识和智慧是一个共同体，但又是独立体”“智慧是个体的内在生成”等内容，也引发了我良久的思索。

如今教育各界都极为重视调动学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，挖掘他们的智慧，于是各种各样的教学方法应运而生，其中广为大家熟知并运用的则是自主探究。

自主探究，这个在教育课堂上无处不见的教育方法，它究竟运用得是否恰当，学生能否如老师所预想的进行较有成就的探究，能否知道自己该研究什么，该怎样研究？至今让人质疑。

固然在一个班级中总是存在那么几个领悟力较高，较能猜透老师心思的学生能为老师撑台面，但是大多数学生面对老师们提出的“你从中感受到了什么？”往往不知所云、无从下手。

在这种情况下课堂气氛与教师的预想出现了偏差，甚至把整个课堂都搞砸了。

发生这样的结果其实是情理之中的。

从老师把整个课堂的主导权交给孩子的那一刻，这堂课就已经朝着一条岌岌可危的道路前行了。

这时，课堂的教学成果已经成了一个无法预测的未知数。

老师和学生的位置发生了颠倒，老师教学成果的命运仿佛湍急河流中的一艘小船，无法自制，却掌控在了学生的手中。

学生课堂的精妙发言成了救命稻草，学生深情款款的诵读，灵动智慧的迸发，成了老师精湛教艺的证明。

但当你再度平心静气，回顾课堂精彩的片刻，你能说学生那扣人心魄的诵读仅是因为你的存在，你能说他们的精彩发言是你智慧的激发，你能说他个人的智慧是你抽丝拨茧后的生成么？这时你还能自信满满的说，在别的班你也能上出同样的效果，甚至有过之而无不及？所以在教学比赛中常常会出现这样的情况，一些老师会为得到与优秀班合作的机会欣喜不已，而另一些老师则会因为接手了相对弱势的班级而垂头丧气。

现在的许多老师，甚至经验丰富的老师也常说越来越不会上课了。

这种普遍现状的产生，究其原因是教育界对自主探究本质的曲解，夸大了自主探究的维度，以为只有完全的放手，提供尽可能大的空间给学生去思索去发现，才是真正的自主探究。

成尚荣教学风格追求心得体会第1篇：成尚荣：教学改革绝不能止于有效教学成尚荣：教学改革绝不能止于“有效教学”——人民教育力作2010年23期《人民教育》发表了成尚荣的文章《教学改革绝不能止于“有效教学”——“有效教学"的批判性思考》，文章对目前的“有效教学”提出了自己的看法，凤凰教育网在此转载，推荐的理由就不说了，让我们看看《人民教育》编辑的导读吧，一切尽在不言中。

【导读】“有效教学”近年来广泛流行并深入人心，成为许多学校教学研究的主题。

这是一个好事，说明大家已经在关注质量、关注效率。

但是，我们同时也看到，随之流行的还有“高效”一词。

高效课堂、高效教学已然成为一些学校的旗帜，带来的结果却是教学模式的高度统一、教学个性和风格的消解；学校收获了高分数，失去的却是学生的兴趣、激情、创造力。

一句话，“有效教学”异化的背后是价值的搁置，是技术化、工具化。

因此，“有效教学”很值得重新审视!因此，我们的教学改革现状很值得反思!成尚荣先生深有感触：教学改革绝不能止于有效教学，绝不能以有效教学替代整个教学改革。

他说，教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，是“让学”。

而其主要方向和重点是培养学生的创新精神和实践能力。

他说，当下教学改革的关键是营造“半肯”的教学文化，为独特的精彩观念的诞生提供机会。

他说，少教多学、先学后教是教学模式，但更应视其为可以适时调整的教学策略。

一起来读这篇批判性的力作吧。

教学改革绝不能止于“有效教学”——“有效教学"的批判性思考一、对有效教学的追问——走向教学的根本性变革。

有效教学是个永恒的话题。

尽管作为概念，有效教学于20 世纪上半叶才出现，事实上，有效教学始终伴随着教学而存在。

比如，课程的诞生，主要是为了解决知识无限与教学时间有限的矛盾，课程好比是凹凸镜，聚焦在对最有价值知识的选取和组织安排上，为的是提高教学的有效性。

班级授课制的诞生，更是为了追求教学的效益。

所以，有效教学是个古老的话题。

成尚荣做新时代的大先生听后感
听完成尚荣做新时代的大先生后令我感慨万分，下面便是我对此的理解与总结。

新时代大先生，是以立德树人为使命的中国好教师，中国立德树人好教师，是新时代大先生的特质，也是大先生的时代特征，大先生之“大”的内涵也因此发生变化，更丰富，也更深刻。

新时代大先生，用立德树人来统领，诸多视角得以提升，闪耀时代的光彩。

大先生为落实立德树人根本任务而自觉实践、深入探索、科学研究，立德树人根本任务也为他们创设了专业发展更广阔的时空结构，提供了更宏大的平台。

立德树人绝不只是对学生的要求，也是而且首先是对教师的要求。

立德首先立师德，育人先育己。

学高为师、身正为范在立德树人光照耀下，尤显崇高，也尤显重大与急迫。

师德是立德的重要组成部分，师德已经涵盖了大德、公德与私德，涵盖了中华文化所规定和倡导的美德。

大先生，立德的明师，要率先明大德、守公德、严私德。

教师虽不是圣人，但在立德上、精神上需要“再圣化”。

大先生是做人的示范，是学生学习的楷模，首先要在坚定理想信念、深植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质等六个方面下功夫，做一个
永远爱国者、终身学习者、育人的能者、智慧的研究者和创造者。

育己是育人的前提，育己在于胜己，胜人者为英，胜己者为雄。

儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军，他们一定会用自己的理想、品格、能力，担当起中国梦实现的时代重任。

这就是大先生崇高的使命、终身的追求，在立德、立功、立言中唱响新时代教师之歌。

核心素养的中国表达成尚荣读后感摘要：一、引言二、核心素养的内涵与重要性1.内涵解析2.对中国教育的影响三、中国表达成尚荣的读后感1.成尚荣的见解亮点2.对核心素养教育的启示四、结论正文：【引言】随着全球化时代的到来，各国之间的竞争愈发激烈，核心素养的培养成为教育领域的热点话题。

在我国，核心素养的教育理念逐渐深入人心，各类教育改革举措也应运而生。

本文将围绕核心素养的内涵及其在中国教育中的重要性展开讨论，并通过阅读成尚荣的著作，分享读后感与启示。

【核心素养的内涵与重要性】一、内涵解析核心素养，是指个体在面对复杂情境时，运用所学知识、技能、态度和价值观解决问题的能力。

它包括以下几个方面：信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作、自主学习能力等。

这些素养不仅是教育目标，也是个体适应未来社会的重要能力。

二、对中国教育的影响1.提升国民素质核心素养的培养有助于提高国民的整体素质，增强国家竞争力。

在我国，政府高度重视核心素养教育，不断推进课程改革，以培养具有国际竞争力的创新型人才。

2.教育公平与质量核心素养教育强调过程与结果的统一，有助于实现教育公平。

通过关注学生个体差异，提倡多元化的教学方法，提高教学质量，使每个学生都能得到全面发展。

【中国表达成尚荣的读后感】一、成尚荣的见解亮点成尚荣在著作中深入剖析了核心素养的内涵，以及如何在教育实践中落实核心素养的培养。

他的观点具有以下几个亮点：1.强调实践导向成尚荣认为，核心素养教育应以实践为导向，让学生在实际操作中锻炼能力。

这有助于提高学生的动手能力、解决问题的能力，以及将理论知识应用于实际问题的能力。

2.关注学生个体差异成尚荣主张，教育者应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到个性化发展。

这有助于提高学生的自主学习能力，培养具有创新精神和批判性思维的人才。

二、对核心素养教育的启示1.创新教育观念教育者应转变传统的教育观念，关注学生的核心素养培养，培养具备国际竞争力的创新型人才。