汉语教程第一册教案

第三课明天见一、教学重点1.声母：j q x2.韵母：i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün3.“不”的变调4.课文二、教学要求1.掌握本课所学声韵母及其拼合。

2.掌握所学课文并能用于交际，会表达感谢和告别。

3.会写要求写的汉字。

三、教学提示j、q、x是三个舌面音，j和q的区别在于：j不送气而q要送气。

难点在j、q、x与ü的拼合上，不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了，让学生产生了误解，以为它们是u，所以发出不伦不类的音来。

所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合，它们后边跟的只能是ü。

全部拼合出来的音节都要求唱四声。

在唱四声的过程中，如果是日韩学生，教到某些音节时，可以把一些常用汉字展示出来，目的不是让学生记忆，而是让学生明白，这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。

例如：“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。

关于“不”的变调本课也只是做个提示，因为“不”的变调不是短时间内能解决的，本课的目的是通过学习“不谢”，让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声，学生知道以后，利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。

本课的会话重点:（1）表示应答别人询问的肯定与否定的方式。

“不”单用时为第四声。

（2）怎么告别：明天见！只要学生学会这两个对话就可可以了。

因为“不去”是为了教“不”的变调。

“你去邮局寄信吗？”这个句子今后还会学到，所以不作本课的教学重点。

四、教学步骤（一）组织教学跟学生进行简单会活。

老师:你好!你忙吗?汉语难吗?请学生用已学过的句子回答。

(二)复习1.听写第二课所学声母、韵母。

2.听写音节。

māma gēge tāmenbǎo le pǎo le dìdi mèi meihěn hǎo nǐlái mǐfàn hǎo ma3.听写句子(请一个学生到黑板前听写,其他人写在本子上,可以同时请另一个学生写拼音)你忙吗?很忙。

初级汉语教程第一册教案Lesson Plan for Beginning Chinese Textbook, Volume 1。

Objectives:Students will be able to identify and write Pinyin initials and finals.Students will be able to read and understand simple Chinese characters.Students will be able to form basic sentences in Chinese.Materials:Beginning Chinese Textbook, Volume 1。

Whiteboard or chart paper.Markers.Handouts.Pens or pencils.Procedure:Introduction (5 minutes)。

Greet students and introduce yourself.Briefly explain the goals of the lesson.Pinyin (20 minutes)。

English: Introduce Pinyin, the romanization system for Chinese.English: Explain the Pinyin initials and finals.English: Have students practice pronouncing theinitials and finals.English: Write some Pinyin syllables on the board and ask students to read them aloud.Characters (25 minutes)。

English: Introduce Chinese characters.English: Show students a simple character and explain its meaning.English: Have students practice writing the character several times.English: Repeat with several more characters.Sentences (15 minutes)。

汉语教程教案-第一册上、下第二册上初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。

会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

（五）处理生词要边读边写或边写边读。

（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。

第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。

二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。

2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

教学目标：1. 使学生掌握汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调以及拼音规则。

2. 培养学生正确的发音和口语表达能力。

3. 增强学生的阅读理解和写作能力。

4. 激发学生对汉语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学重点：1. 汉语拼音的基础知识。

2. 正确的发音和口语表达能力。

3. 阅读理解和写作能力。

教学难点：1. 汉语拼音的声调掌握。

2. 口语表达中的语法运用。

3. 阅读理解中的逻辑思维。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 通过互动游戏，让学生了解汉语拼音的基本概念。

二、学习声母1. 教师展示声母表，讲解声母的发音方法和特点。

2. 学生跟读，教师个别纠正发音。

3. 进行声母练习，如拼读练习、听写练习等。

三、学习韵母1. 教师展示韵母表，讲解韵母的发音方法和特点。

2. 学生跟读，教师个别纠正发音。

3. 进行韵母练习，如拼读练习、听写练习等。

四、学习声调1. 教师讲解声调的概念和作用，展示声调图。

2. 学生跟读，教师个别纠正发音。

3. 进行声调练习，如声调辨析、声调变换等。

五、学习拼音规则1. 教师讲解拼音规则，如轻声、儿化音等。

2. 学生跟读，教师个别纠正发音。

3. 进行拼音规则练习，如听写练习、句子拼读等。

六、口语练习1. 教师设计简单的口语对话，让学生进行角色扮演。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

3. 评选最佳表演小组，给予鼓励。

七、阅读理解1. 教师选择一篇适合学生水平的短文，进行朗读。

2. 学生分组讨论，回答教师提出的问题。

3. 教师总结，讲解文章中的重点词汇和语法。

八、写作练习1. 教师布置写作题目，如写一篇关于家乡的短文。

2. 学生独立完成写作，教师个别指导。

3. 学生互相批改，教师点评优秀作品。

九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识，提出疑问。

3. 教师解答学生疑问，布置课后作业。

教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生掌握了汉语拼音的基础知识，提高了学生的发音和口语表达能力。

第十课他住哪儿一、教学重点1.课文2.语法汉语的语序动词谓语句号码的读法二、教学要求1.通过课文讲练，要求能流利地朗读课文并能背说。

2.掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。

三、教具图片:学校平面示意图、若干电话号码、门牌号汉语动词语语句的语序示意图:主语(S)+动同(V)+宾语(0)四、教学提示本课是通过一个留学生去办公室找老师这样一个情节来展开会话的。

通过这个会话重点教授汉语号码的读法。

功能项目是找人,询问住址和电话号码。

在练习会话的同时向学生展示汉语语序,认读著干门牌号、护照号、汽车牌号和电话号码等。

语序公式和有美号码.老师要在各课时有所准备, 利用投影仪或小黑板都可以。

汉语没有严格的形态变化,语序是汉语主要的语法手段。

所以一开始进入语法阶段,就要逐步向学生灌输汉语句子的基本语序。

可以列出表格或者列出句子格式:主语(S) +谓语(p)你好。

我吃。

主语(S)+谓语(p)+宾语(O)我吃馒头。

我学习汉语。

主语(S)+状语(AD)+谓语(p)+宾语(O)他们都很好。

我们都学习汉语。

他在学校住。

我在中国学习汉语。

主语(S)状语(AD)+谓语(P) +定语(A)+宾语(0)我给你们介绍一个中国朋友。

我今天下午去中国银行。

汉语的句子结构，实际上就是各类词语在句子中所处的位置或排列顺序。

因此, 在开始阶段每出现一个新句型, 都要给学生一个明确的句子语序结构公式, 使他们头脑中有一个明确的汉语语序模式。

初级汉语教材中的“组句”这一练习项目就是为训练学生掌握汉语基本语序而设置的, 到中级阶段就无须再进行这项练习了。

课文要通过领读、分组练习、分角色朗读等教学手段,最终达到不看书能背说。

也就是说,课文都要求通过预习、课堂操练和复习达到熟读能背的程度。

“请问”与“请进”汉语的“请问”是说话人向听话人打听事情常说的_个礼貌用语。

我“问”您,请您“回答”。

而“请进”则是说话人请听话人进”。

学生有时会搞不清楚,要解释二者语义的不同。

汉语教程第一册上第七课教案汉语教程第一册上第七课教案教学目标•学习相关的汉字和词汇，能够认读和使用。

•学习构成句子的基本语法结构。

•培养学生的听说能力，能够用所学的句型进行简单的对话。

教学内容1.汉字学习：学生认读以下汉字–早上–起床–吃饭–上学–上午–下午–回家–晚上–睡觉2.词汇学习：学生学习以下词汇–早上好–吃早饭–上学去–上午好–下午好–回家路上–晚上好–睡觉觉3.语法学习：学生学习以下句型结构–时间词 + 好–动词 + 时间词4.句子练习：学生用所学的词汇和句型进行对话练习，如：–A: 早上好！–B: 早上好！你吃早饭了吗？–A: 我吃早饭了，你呢？–B: 我还没吃呢，我要上学去。

教学步骤1.导入新课：与学生进行简单的问候，引入新的课程内容。

2.汉字学习：教师将汉字投影或写在黑板上，给学生讲解汉字的笔画和读音，并进行发音练习。

3.词汇学习：教师逐一呈现词汇，并让学生跟读和模仿发音。

4.语法学习：教师通过举例和解释，讲解句型结构和用法，并进行板书。

5.句子练习：教师和学生进行对话练习，可以根据教师提供的问题和回答进行练习，也可以让学生自由组织对话。

6.实践应用：教师设计相关的实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流和表达。

7.总结归纳：教师对本堂课的重点内容进行总结，并引导学生对所学知识进行归纳和总结。

8.课堂作业：布置相关的作业，如操练课文对话、默写汉字和词汇等。

9.课堂评价：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动并提出改进意见。

教学资源•汉字投影或黑板•课本《汉语教程第一册上》第七课•录音设备（可选）•教学活动设计以上是本堂课的教案，希望能对您的教学工作有所帮助。

汉语教程第一册第二课教案课型：初级汉语综合课使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师：叶俐芬教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人课时：共2课时（110分钟）时间：2010年8月10日上午8：00-9：50课题：第二课汉语不太难教案设计一、内容与计划（一）教学内容1. 语音：（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声2. 生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？5. 课文（二）教学重点与难点1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。

2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）（三）教学目的1. 掌握本课的韵母。

2. 掌握本课的14个生词，要求会认读。

3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。

（四）教学方法模仿法、直观法、演绎法、板书演示（六）教学用具生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。

二、教案（一）组织教学（约5分钟）教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。

（二）复习（约15分钟）1．复习、巩固前课所学的语音：教师读出拼音，要求学生辨别声调。

教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。

教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。

2．复习前课的生词：教师出示生词卡片，学生认读。

3．复习第一课的课文内容：教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。

（三）学习新课（80分钟）1．学习韵母an、en、ang、eng、ong教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。

教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。

汉语教程第一册教案《汉语教程第一册》教案一、课程介绍《汉语教程第一册》是一本为初学者设计的汉语教材，旨在帮助学生掌握基础的汉语知识，提高他们的口语和书面表达能力。

本课程包含20个单元，每个单元都围绕一个主题展开，内容涵盖了日常生活的各个方面。

二、教学目标1. 掌握基础的汉字和词汇，能够进行简单的日常对话。

2. 了解并掌握基本的语法结构，能够进行简单的书面表达。

3. 提高听、说、读、写四项技能，为进一步学习汉语打下坚实的基础。

三、教学内容与步骤1. 汉字与词汇：教授学生基础的汉字书写和发音，同时让他们掌握与日常生活相关的常用词汇。

通过反复练习和情景模拟，帮助学生记忆并运用这些词汇。

2. 语法结构：向学生介绍基本的汉语语法规则，如主谓结构、动宾结构等。

通过例句和练习，让学生逐步掌握这些规则，并能够进行简单的造句和作文。

3. 听、说、读、写：提高学生的听力和口语表达能力，通过模拟对话、角色扮演等形式进行练习。

同时，要求学生能够正确地朗读课文，培养他们的阅读理解能力。

此外，还需加强写作训练，提高学生的书面表达能力。

4. 文化背景：在教学中穿插介绍中国的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解汉语的表达方式和文化内涵。

5. 评估与反馈：定期进行测试和评估，了解学生的学习情况，针对问题及时调整教学策略。

同时，鼓励学生提出疑问和反馈意见，以便不断改进教学方法。

四、教学方法与手段1. 实物展示：利用实物或图片展示汉字和词汇，帮助学生形象化地记忆。

2. 情景模拟：设置真实或模拟的场景，让学生在情境中运用所学知识进行对话或表演。

3. 游戏互动：设计有趣的互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 多媒体资源：利用多媒体资源如视频、音频等辅助教学，丰富课堂内容，提高教学效果。

5. 个性化教学：针对学生的不同需求和学习特点，采用个性化的教学策略，帮助学生更好地掌握汉语。

五、作业与要求1. 每日朗读：要求学生每天朗读一定数量的汉字和课文，培养语感和语音语调。

第八课苹果一斤多少钱一、教学重点1.课文2练习1 语音二、教具各种面值的人民币三、教学要求通过对课文的讲练, 要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。

学会购物、问价、还价。

记住一些常用的水果的名称,例如:苹果、橘子、香蕉、葡萄等。

四、教学提示1.通过认读生词让学生认识并说出各种面值的人民币。

可以指着一张人民币问学生:老师:这是多少钱?学生:这是五十块。

/这是一百块。

2.学会问价。

苹果一斤多少钱? /苹果多少钱一斤?橘子怎么卖?同时也提醒学生学会还价:（三块）太贵了，两块五吧。

3.分组操练会话。

要求会背着说，能表演。

4.语音练习有双音节的辨音辨调：担心、谈心；池塘、食堂等要领读。

声调搭配练习为三声与一、二、三四声及轻声的搭配。

补充生词不做课堂教学要求，使学生自学选用。

5-注意:“太……了”这个结构。

一是表示费赞叹(太好了)；二是表示客观上过分，主观上不满和抱怨(太贵了,太难了等)。

五、教学步骤（一）组织教学（二）复习1.带领全班学生背说第一至七课课文。

2.听写句子(请五个学生分別到黑板前面听写,每人听写一个句子,其他人在下面写。

也可请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音)①中午你去哪儿吃饭?我去金登。

②你吃什么?我吃包子。

③你喝什么?我喝啤酒,你喝吗?④我不喝啤酒,我要一碗鸡蛋汤。

⑤这些是什么?这是饺子。

3.请学生认读听写的句子。

4.两个学生表演课文(不会时可以看一下黒板)。

5.带领全班做第七课全部课后练习。

（三）进行新课1.听写第八课生同(请两三个学生分别到黑板前面听写,每个人所写六七个生词, 其他学生在下面听写。

要求写汉字并加注拼音) 。

2.请学生认读所写的生词,注意纠正发音和声调(认读时要擦掉拼音)。

3.领读生同并组成词组或课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。

例如:买→买书/买杂志/买饭/买優头/买包子/买使子苹果→买苹果钱→多少钱斤→一斤/两斤/一斤苹果多少→多少钱/一斤多少钱/苹果一斤多少钱? /苹果多少钱一斤?块→一块/十块/二十块角→五角（毛）→八角(毛)分→一分/三分/五分太……了→太贵了/太难了/太忙了还→还要吗/还买吗/还吃吗/还喝吗/还去吗别的→还买别的吗? /还要别的吗? /还吃别的吗? /还喝别的吗?一共→一共多少?/一共多少钱? /一共十六块五。