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《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案一、教学目标1. 让学生了解童谣和儿歌的特点，培养学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 通过阅读童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童谣和儿歌的基本概念及其特点。
2. 精选童谣和儿歌作品，让学生体验阅读的快乐。
3. 童谣和儿歌的创作方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解童谣和儿歌的特点，感受阅读的快乐。
2. 难点：培养学生创作童谣和儿歌的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童谣和儿歌的基本概念、特点及创作方法。
2. 示范法：教师示范朗读童谣和儿歌，引导学生跟读。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享阅读心得和创作经验。
4. 创作实践：让学生动手创作童谣和儿歌，提高实践能力。
五、教学安排1. 第一课时：童谣和儿歌的基本概念及其特点2. 第二课时：精选童谣和儿歌作品，感受阅读的快乐3. 第三课时：童谣和儿歌的创作方法及技巧4. 第四课时：分组讨论，分享阅读心得和创作经验5. 第五课时：创作实践，展示成果六、教学评价1. 学生对童谣和儿歌的特点的理解程度。
2. 学生在阅读童谣和儿歌时的兴趣和参与度。
3. 学生创作童谣和儿歌的能力及创意表现。
4. 学生对生活态度的积极性和乐观性。
七、教学资源1. 童谣和儿歌书籍及多媒体资源。
2. 创作纸张、画笔等手工材料。
3. 互联网资源，用于查找和了解童谣和儿歌的更多信息。
八、教学步骤1. 引入：通过一首熟悉的儿歌引起学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解童谣和儿歌的特点，引导学生理解其魅力。
3. 阅读：带领学生阅读精选的童谣和儿歌，让学生感受阅读的乐趣。
4. 创作：指导学生创作童谣和儿歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 展示：让学生展示自己的创作成果，互相欣赏和交流。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读更多的童谣和儿歌，培养阅读习惯。
2. 引导学生家长参与，共同欣赏和创作童谣和儿歌，增进家庭亲子关系。
快乐读书吧:读读童谣和儿歌教学反思本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.激发阅读兴趣。
上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。
读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。
我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。
在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。
适时鼓励，激发学生展示的欲望。
对于学生自信的表现，积极肯定。
即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的信心。
3.产生阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
二、成功之处1．多种方式阅读。
通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。
引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得分享阅读带来的喜悦。
三、不足之处1．课上只注重朗读和推荐，未能在课堂体现小组合作交流。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
统编版语文一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌（教学设计）教学内容本节课为统编版语文一年级下册“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”章节。
教学内容主要围绕一系列精选童谣和儿歌，通过朗读、解析、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解童谣和儿歌的韵律美、语言美，培养他们对语文的兴趣和初步的文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其基本内容。
2. 能力目标：培养学生通过朗读感受文学之美，提升语言表达和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点1. 童谣的韵律感：一年级的学生对韵律的把握尚不成熟，需要通过反复朗读和教师的引导来感知。
2. 儿歌内容的理解：由于生活经验的限制，学生对一些儿歌中蕴含的情感和意象理解可能存在困难。
教具学具准备- 教材：统编版语文一年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于播放童谣和儿歌的音频和视频。
- 卡片和挂图：展示童谣和儿歌的插图，帮助学生更好地理解内容。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放一首耳熟能详的儿歌，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的内容。
2. 新授：选取教材中的童谣和儿歌，引导学生有感情地朗读，教师适时讲解难点，帮助学生理解。
3. 互动讨论：分组讨论童谣和儿歌中的意象和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。
4. 朗读练习：让学生分组或个人进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音，强化韵律感。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的美学价值，鼓励学生在日常生活中多读多听。
板书设计板书将简洁明了地列出本节课的主要教学内容，包括童谣和儿歌的题目、关键词汇和韵律特点。
同时，配以相应的插图，使板书生动有趣，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家长朗读今天学习的童谣和儿歌，并简单复述其内容。
2. 思考作业：鼓励学生自己创作一首简单的童谣或儿歌，下节课与同学分享。
快乐读书吧［教学目标］1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
［教学重难点］重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。
难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。
［教学课时］1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习《摇摇船》1.指导朗读。
（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。
（4）学生自由朗读，把句子读顺。
（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。
（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。
三、学习《小刺猬理发》1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。
（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。
（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。
（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。
师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。
四、朗读并表演1.师生一起朗读童谣和儿歌。
2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。
小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案一、教学目标1.能正确朗读5首以上的经典童谣和儿歌。
2.能通过童谣和儿歌培养学生对语言的感受能力。
3.能理解童谣和儿歌中所蕴含的简单道德理念。
4.能够引导学生自主学习，提高学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确朗读童谣和儿歌。
•能够理解童谣和儿歌中的简单道德理念。
2. 教学难点•引导学生通过童谣和儿歌培养语感。
•教师如何引导学生主动参与学习，提高学习兴趣。
三、教学过程安排第一课时：引入1.师生共同欣赏一首经典童谣，如《画蛇添足》。
2.老师向学生介绍今天的学习主题：“读读童谣和儿歌，让我们一起感受语言的美丽！”3.提出问题：你喜欢听儿歌和童谣吗？为什么？第二课时：学习童谣和儿歌1.学生分组，每组选择一首童谣或儿歌进行学习。
2.学生小组展示学习成果，其他同学进行评价和提问。
3.教师带领学生一起朗读学习过的童谣和儿歌。
第三课时：理解和感悟1.学生以小组形式讨论童谣或儿歌中表达的道德理念。
2.每组选择一位代表向全班汇报讨论结果，展示对童谣和儿歌的理解。
3.老师引导学生总结当堂课的学习收获和体会。
四、教学反思与展望本次课程通过童谣和儿歌的学习，激发了学生对语言的感受能力，增强了他们的语感和表达能力。
然而，在未来的教学中，可以通过更多的方式和活动来巩固学生的学习成果，例如组织小型朗诵比赛、创编自己的童谣等，以此不断激发学生学习语文的兴趣。
希望未来的教学中能够更好地引导学生主动参与学习，培养他们的创造力和思维能力，让每一堂课都成为学生快乐学习的时刻。
以上就是本节小学语文一年级下《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》语文教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
