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《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
最新乌鸦喝水教学设计及反思乌鸦喝水教学设计(实用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、故事讲解、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜水资源的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示乌鸦的图片，引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等，确保学生正确朗读。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解乌鸦喝水的经过及道理。
4. 学习生字词：学生跟读生字词，教师讲解生字词的意思，并进行卡片游戏巩固学习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，如何将课文中的道理应用到生活中，培养学生的观察、思考、合作能力。
6. 总结反思：教师引导学生总结课文大意，反思自己在生活中是否能做到关爱动物、珍惜水资源。
7. 课后作业：布置作业，要求学生家长签字确认，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使学生能在轻松愉快的氛围中学习。
要注重培养学生的观察、思考、合作能力，提高他们的综合素质。
在课后，要及时总结反思自己的教学，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用图片、动画、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分角色朗读、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 利用小组讨论、问答等互动形式，促使学生主动思考、积极参与。
七、教学步骤：1. 课堂导入：利用图片或动画展示乌鸦的形象，引导学生关注课堂主题。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 理解课文：教师讲解课文内容，帮助学生把握故事情节和寓意。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
二、教学重难点：1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
三、教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
四、教学过程：（一）、激趣引入，复习旧知1.谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
（课件出示伴有乌鸦叫声的课题）今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？2.复习检测。
（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。
去掉拼音读。
摘苹果读词语3.区分“渴”“喝”。
（课件示题）【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
（二）、情境再现，朗读感悟1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。
学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌讨论、交流。
（师相机板书：找水喝，喝不着）3.师点拨：⑴“口渴”的教学。
一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。
4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。
教学内容：1. 生词学习：乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。
2. 课文朗读：让学生熟悉课文，能够流利地朗读。
3. 课文理解：通过讲解和讨论，使学生理解课文的大意和所传达的精神。
4. 课后作业：布置相关的写作和动手操作作业，巩固所学知识。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，让学生自由发挥，谈谈对乌鸦的了解。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，并讲解生词意思。
3. 朗读课文，让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
4. 讲解课文，详细讲解课文内容，使学生理解课文大意。
5. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解课文，引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。
3. 讨论课文所传达的精神，让学生谈谈自己的体会。
4. 布置课后作业，让学生进行写作和动手操作，巩固所学知识。
三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价，了解学生对生词的认读和理解程度。
2. 对学生的课文朗读情况进行评价，了解学生的口语表达能力。
3. 对学生的课文理解情况进行评价，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生对所学知识的巩固程度。
四、教学资源准备1. 课文原文：打印或准备课本，方便学生阅读和教师讲解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体，如PPT、视频等，丰富教学手段。
五、教学注意事项1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生认真倾听、积极思考的良好学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生学会遇到困难时积极动脑、勇于尝试解决问题的能力。
（3）教育学生学会珍惜水资源，保护环境。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会乌鸦的聪明才智，学会遇到困难时积极动脑、勇于尝试解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示乌鸦的图片，引导学生说出乌鸦的特点。
2. 故事导入：简要讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学生齐读课文，巩固记忆。
三、理解课文（15分钟）1. 学生讲述故事大意，教师引导学生深入理解课文内容。
2. 小组讨论：乌鸦为什么能够喝到水？培养学生合作意识。
3. 教师总结：乌鸦的聪明才智，遇事要积极动脑、勇于尝试解决问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生复述课文内容。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦的聪明才智和珍惜水资源的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享课后故事或相关知识。
二、深入学习课文（20分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会乌鸦的情感。
2. 教师引导学生运用课文中的生字词进行情景对话。
《乌鸦喝水》教案及反思（精选16篇）《乌鸦喝水》教案及反思篇1一、导入新课：出示图片：图上的小动物你们认识吗？指答，板书“乌鸦”今天我们就来学习一个与乌鸦有关的故事。
补充课题“喝水”齐读课题设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，激发了学生的识字兴趣。
二、初读课文，认识生字：1、生自读课文，读准字音，注意词儿连读。
2、生字都认识了吗？小组长检查生字词出示去拼音的生字，指名分小组读。
3、出示生词，指名分小组读。
4、分节指读课文，正音。
设计意图：“书读百遍，其义自见。
”学生能正确、流利地朗读课文是理解课文的基础。
通过小组学习、带拼音读、去拼音读、指名读的形式，由字到词再到段，逐层深入，降低了学生学习的难度，使学生初步读熟了课文，了解了课文的大概内容。
三、精读课文：（一）学习第一段1、出示：一只乌鸦口渴了，找水喝。
指名填空“到处找”是怎样找？指名表演。
指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？把这种着急的心情读出来。
指读、齐读2、过渡：乌鸦找呀找，忽然,它看见一个瓶子，它看见的是一个怎样的瓶子呢？老师这儿有三个瓶子，仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？指答并说出理由这个句子应该读出什么样的语气呢？为什么？指读设计意图：老师出示三个瓶子，学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。
这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。
（二）学习第二段1、乌鸦皱着眉头想起了办法，它想呀想呀，好不容易想出了一个办法。
文中有一个词告诉我们办法来得很不容易，哪个词呢？（终于）出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
指答指导朗读第一句。
自读，指读2、什么办法？用横线画出来指答这个办法真的可行吗？分小组动手实验。
指名汇报“渐渐”还可以怎么说？怎么读这个词？设计意图：利用动手实验调动学生的积极性，培养学生动手实践能力，也让学生感受到乌鸦坚持不懈的精神。
一年级语文公开课优秀教案《乌鸦喝水》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“乌鸦、水瓶”等词语，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到问题要动脑思考，努力解决问题的道理。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会乌鸦喝到水的过程。
教学难点：1. 学会朗读课文，分角色表演。
2. 理解课文中的道理，培养学生的思维能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的乌鸦图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍乌鸦的特点，引导学生关注乌鸦的生活习性。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
三、分角色朗读（5分钟）1. 学生分组，每组选一名乌鸦，其余学生选其他角色。
2. 教师指导学生朗读课文，注意角色的语气和情感。
3. 学生进行分角色朗读，教师点评并指导。
四、课堂小结（3分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（2分钟）1. 学生回家后，向家长分享课堂上的学习内容。
2. 家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察乌鸦图片，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
在课堂小结环节，学生能够主动分享自己的收获和感受，增强了对课文内容的理解和记忆。
课后作业的设置，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，巩固学习效果。
但在教学过程中，发现部分学生在朗读时声音较小，表达不够到位。
在今后的教学中，应注重培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的自信心。
针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导，使他们在课堂上能够更好地参与到学习中来。
六、课文深入讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生通过听故事、讲故事的方式，理解乌鸦喝水的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 培养学生热爱生活、善于观察、勇于思考的良好品质。
3. 教育学生学会合作，培养团队精神。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 学生能够复述故事，并进行简单的评价。
教学难点：1. 学生对乌鸦聪明才智的理解。
2. 学生学会合作，培养团队精神。
教学准备：1. 故事课件或视频。
2. 故事相关图片。
3. 乌鸦玩具或图片。
4. 喝水相关道具。
二、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生观察乌鸦玩具或图片，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 讲故事：教师讲述《乌鸦喝水》的故事，学生听故事。
3. 故事讨论：学生分享对故事的理解，教师引导学生关注乌鸦的聪明才智。
4. 情景扮演：学生分组，每组选取一个角色（乌鸦、石头等），进行情景扮演。
5. 总结：教师引导学生总结乌鸦的智慧，教育学生学会观察、思考。
第二课时：1. 复习故事：教师提问，学生回忆《乌鸦喝水》的故事情节。
2. 小组讨论：学生分组，讨论如何在现实生活中运用乌鸦的聪明才智。
3. 分享成果：每个小组分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4. 情景剧表演：学生分组，进行《乌鸦喝水》情景剧的表演。
5. 总结：教师引导学生总结乌鸦的智慧，教育学生学会合作，培养团队精神。
三、教学评价1. 学生能够复述故事，并能够简单评价乌鸦的聪明才智。
2. 学生在小组讨论中能够提出自己的想法，并与小组成员共同完成任务。
3. 学生能够在情景剧中表现出乌鸦的智慧，并能够运用到现实生活中。
四、教学反思教师在教学过程中要关注学生的兴趣，通过讲故事、情景扮演等方式，激发学生的学习热情。
教师要引导学生关注乌鸦的聪明才智，教育学生学会观察、思考。
在小组讨论和情景剧表演环节，教师要关注学生的参与情况，培养学生的团队协作能力。
教学结束后，教师要总结乌鸦的智慧，引导学生将其运用到现实生活中。
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文内容，把握乌鸦喝水的故事情节。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）教育学生学会遇到困难时，要善于动脑筋，勇于克服。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会生字词，并能应用于实际情景中；培养学生遇到问题时，要善于动脑筋，勇于克服。
四、教学方法情境教学法、分组讨论法、角色扮演法、启发式教学法。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示乌鸦图片，引导学生观察乌鸦的外形特点。
（2）讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）学生分组讨论，总结课文主题。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生朗读课文，巩固生字词。
4. 课堂小结（1）回顾本节课学习的内容。
（2）教育学生遇到问题时，要善于动脑筋，勇于克服。
第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）学生分享自己遇到困难时，如何动脑筋克服的经历。
2. 深化理解（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，分析乌鸦喝水的智慧。
3. 实践运用（1）学生分组进行角色扮演，表演《乌鸦喝水》的故事。
（2）教师评价，鼓励学生勇敢表达。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）引导学生将所学应用于实际生活中，热爱生活，勇于探索。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，学会生字词。
小学一年级语文公开课优秀教案第13课《乌鸦喝水》教学设计与反思13乌鸦喝水教案设计设计说明《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō乌鸦到处办法旁边许多shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。
)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
公开课,年级语文,教学三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。
)识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)(4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”)(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子，教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。
把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。
教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字“石”“多”。
3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。
作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。
)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。
本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。
乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。
你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。
通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。
因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。
也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
四、入情入境，合作表演1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。
教师相机指导。
2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。
设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。
此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。
“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
七、布置作业1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。
板书设计教学反思这节课的成功之处有两点：1．培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。
学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。
通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
2．在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。
教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。
