飞向月球

小学四年级语文《飞向月球》课文及教案《飞向月球》课文1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。

飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。

这时，航天员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。

训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。

他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着。

从地球到月球需要飞行75小时50分钟。

在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。

他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。

因为失重的缘故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。

他们吃的“饭”是特制的。

吃的时候，先把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。

如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。

从宇宙飞船上看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

经过三天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。

从舷窗望去，前方的月亮越来越大。

这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。

登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。

舱门打开了。

阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。

过了一会儿，奥尔德林也下来了。

人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。

月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。

航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。

经分析研究，科学家发现月球上含有几十种元素，很有开发价值。

也许在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。

课文解读
这篇课文介绍了人类第一次登月的经历，按照“升空—途中—在月亮上”的顺序记叙。

文体介于新闻报道、科学小品之间。

第1自然段写升空。

全段只有一句话，这句话结构和内容都比较复杂：“1969年7月16日9点32分”句交代时间，“一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船”句主要交代人物（阿姆斯特朗等三名宇航员）、飞行工具（一艘飞船），“在火箭的推送下升上了天空”句交代升空的方式（用火箭推送），“开始了奔赴月球的旅行”句交代升空的目的（奔赴月球）。

航天员、飞船、助推火箭是奔月的几个基本条件。

全段虽然只有一句话，却交代得非常全面明确，时间精准到几点几分，体现了事件的真实性，渗透了科学精神。

第2～4自然段写飞往月球途中的情况，围绕航天员的活动写。

因为整个航行是在宇宙空间中，所以人的感觉、所见的景观都与在陆地上乘车、乘船行驶不同。

感觉最突出的便是失重现象。

第2自然段即写在失重状态下航天员们如何工作。

第3自然段写在失重状态下航天员们如何睡觉和吃饭。

“稍一抬脚，就会跳起三四米高”，“可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡”，先让食物“飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉”……这些在读者看来很新奇，因为陆地上的人都没有过这样的经历和体验。

但也可以想见，如此坚持75小时50分钟，航天员们是很不舒服、很不方便的。

但是他们“轮班工作、吃饭和休息”，“仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着”，说明他们不是一般的司机、驾驶员，而是“训练有。

小学四年级语文听课记录：飞向月球听课时间：9月22日; 听课班级：四年级教师：王天斌听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。

有关月亮的传说、故事也很多。

谁能列举一二。

（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。

今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。

2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

三、阅读感悟、重温历史1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。

2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。

学生交流观后的感受。

3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。

（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。

”学生齐读，交流感受。

6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？四、阅读体验、快乐旅行1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。

3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。

让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。

五、阅读交流、作客月球六、阅读思考、开发月球;阅读升华、总结激趣。

《飞向月球》第二课时教学设计及反思一、教学目标：1.凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：重点：了解宇航员飞向月球的经过。

难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。

三、教学过程：(一)导入:1.师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

（课件演示登月实况）2.师：看了这个短片，你最想说什么？可以用课文中的句子来说。

（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）（二）继续学习课文第二部分1.学生自主学习课文第二部分，找出你最感兴趣的语句，画起来，读一读，并跟同桌说一说你的感想。

2.学生自主学习3.讨论，交流。

脱离地球引力，产生失重现象。

●读一读课文中描写失重的句子“宇航员感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起来三四米高。

”“他们在座舱里飘来飘去……”抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去”这些词，让学生体会失重的感觉，指导朗读。

●怎样睡觉：“座舱里没有上下左右和正反之分，所以他们可以飘在空中睡，也可以头朝上脚朝下悬着睡。

”●怎样吃东西。

“他们吃的‘饭’是特制的。

吃的时候，先要把食品放进塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。

如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮在空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。

作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)体会感觉，指导朗读。

四年级上册飞向月球课堂实录和教学反思阅读《飞向月球》是四年级上册的一篇课文，主要讲述了人类飞向月球的故事。

下面是一节《飞向月球》课堂的实录和教学反思。

实录：教师：同学们，我们今天要学习的课文是《飞向月球》，请大家打开课本，一起来读一读这篇文章。

学生：（齐声朗读）人类终于飞向了月球，这是人类历史上的一大突破。

教师：非常好，你们读得很棒！现在我们一起来理解这篇文章。

请你们找出文章中提到的人物和事件。

学生：（举手）老师，文章中提到了美国宇航员阿姆斯特朗和科林斯，还有他们登上月球的事件。

教师：很好，你们找得很全面。

那么，我们来看一看这些人物和事件是如何描述的。

请你们找出关键词，用自己的话描述一下。

学生：（举手）老师，阿姆斯特朗是第一个登上月球的人，他说了一句“这是一个小步，却是人类的一大步”。

科林斯是他的同伴，负责在太空舱里等待。

他们一起完成了这个伟大的任务。

教师：非常好，你们把文章中的关键信息都找出来了，并用自己的话进行了描述。

接下来，我们来看一看这篇文章的写作目的是什么。

学生：（举手）老师，我觉得文章的写作目的是告诉我们人类飞向月球的故事，让我们了解科技进步的历程。

教师：非常好，你说得很对。

这篇文章的确是要告诉我们人类飞向月球的故事，让我们了解科技进步的历程。

通过这个故事，我们可以看到人类不断探索未知的勇气和智慧。

这也是我们学习的一个重要的价值观。

教学反思：这节课的教学目标是让学生通过阅读《飞向月球》这篇课文，了解人类飞向月球的故事，掌握关键信息，理解文章的写作目的，并培养学生的阅读理解能力和价值观。

通过实录可以看出，学生在课堂上积极参与，能够准确地找出文章中的关键信息，并用自己的话进行描述。

他们也能够理解文章的写作目的，并提出自己的观点。

这表明学生对课文有了较好的理解，并能够运用所学知识进行思考和分析。

然而，这节课的教学还有一些不足之处。

首先，教师在引导学生理解文章时，可以适当地提问一些深入的问题，引导学生进行更加深入的思考和讨论。

《飞向月球》阅读原文《飞向月球》阅读原文(1)早在1883年，俄国航天时代的先驱者齐尔科夫斯曾断言：地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。

1961年5月，即在加加林首次太空飞行后的第二个月，肯尼迪在美国国会宣布将在60年代末将人送上月球，发誓要在登月方面超过苏联。

这项计划以”阿波罗”命名，大约耗资250亿美元。

(2)1964年，”阿波罗”飞船问世。

1969年7月16日，”土星--5”号火箭载着”阿波罗--11”号飞船向月球飞去。

飞船载着3名宇航员于20日凌晨登上月球。

阿姆斯特朗在登上月球时说：”对我来说，这只是迈了一小步，对人类科学技术来说却是迈了了一大步。

”(3)从1969年7月到1972年12月，美国共发射了7艘载人登月飞船，其中”阿波罗--13”号因途中出故障未实现登月，其余6次成功的登月中共有12人在月球表面着陆，带回386千克的月球岩石。

”阿波罗--13”号的受挫使美国国家航空和航天局担心再次遭到失败，于是计划中的最后3次登月飞行被取消了。

(4)90年代，月球探测再度增温。

这主要是因为现代航天技术的发展提供了进一步探测月球的可能性。

与此同时，月球独特的自然环境和资源始终吸引着人类。

月球上没有大气干扰，是进行科学实验和天文观测的理想之地。

(5)1998年1月6日，美国发射了”月球探测者”探测器。

”月球探测者”的主要任务是探测月球上是否存在水，并绘制月球表面的引力图。

3月5日，美国宇航局的科学家宣布，”月球探测者”传回的数据表明月球上存在水，估计月球两极存在1100万—3.3亿吨的水冰。

此后美国航天局披露了一项在月球建立居民点的宏伟计划。

这项计划包括在月球南极建立开发中心，所需材料直接取自月球。

由于月球土壤中含有丰富的铝和铁以及硅，只要解决技术问题，则建筑材料和能源均不成问题。

(6)目前，俄罗斯也在实施新的月球计划，其最终目的是在月球上开采氦的同位素——氦-3。

氦-3是一种核燃料，地球上极为贫乏，而在月球上极为丰富，几十吨的氦-3就能满足全球一年的能源需求。

《飞向月球》说课稿《飞向月球》说课稿1各位老师、各位评委你们好！《飞向月球》是苏教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册的第七篇课文，它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

在第一课时的教学中，学生在专题站《飞向月球》的环境下，应该能较轻松地将宇宙飞船飞向月球的经过理清，了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情形，体会到他们工作艰难和认真负责的精神，目标能较好的得到达成。

本课时要学习“登上月球”和“登月收获”两部分，课文中相关的文字描述很少，较简单地写出了宇航员看到的情况和月球“很有开发价值”。

几年的教学实践告诉我，这帮小家伙在读到“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉免……”时肯定会想到其它一些关于月球的传说，会产生诸如：除此之外还能看到些什么？月球有哪些开发价值？月球真的会成为人类的另一个家园吗？等问题。

对这些问题，作为老师总不能直接给学生一一作答吧，我们应该以何种方式继续我们的教学活动呢？一、网络环境的设计与创设这时我想到了“研究性学习”，它要求学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行解决问题的自觉学习，在我们的指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。

这里，学生们从自身学习生活实践出发，找到了他们感兴趣的有研究价值的问题——有关月球的研究。

网络为研究性学习提供了巨大的空间，研究性学习可以在网络学习环境中找到实践的支点，我何不引入现代网络技术，实现信息技术和语文课程的整合呢？于是我针对此处的教学内容对网络资源进行了整合，将课文提供的指导性研究主题扩展了专题站，它能为学生如何开展基于网络的研究、实践提供有效手段，有助于语文课堂拓展教学的展开。

根据网络环境下研究性学习的特点和学生学习生活的实际，我将该教时的能力目标定为：通过网络环境下学生积极、主动的研究性学习活动，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

北师大版小学四年级语文上册《飞向月球》评课稿一、教学背景与教学目标1. 教学背景《飞向月球》是北师大版小学四年级语文上册中的一篇课文。

本课以探索太空为主题，通过描述中国航天员杨利伟的太空之旅，激发学生对太空探索的兴趣，培养学生对科学探索的热爱和好奇心。

2. 教学目标本课的教学目标主要包括： - 了解中国航天员杨利伟的太空之旅； - 掌握课文中的重点词汇和句型； - 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心； - 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点•掌握课文中的重点词汇和句型；•培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点•培养学生对科学探索的兴趣和好奇心；•培养学生的表达能力。

三、教学准备1. 教学资源•课文《飞向月球》；•教材配套的课件；•黑板、粉笔；•课堂练习题。

2. 教学环境•教室整洁有序；•学生座位整齐划一。

四、教学步骤和内容1. 导入新课（10分钟）•师生互动，激发学生对太空探索的兴趣；•利用图片或视频展示飞船发射、太空行走等情景，引入课文主题。

2. 听课文、跟读和朗读（15分钟）•师生一起听课文录音，引导学生跟读；•学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 理解课文（15分钟）•分段理解课文，师生一起讨论课文中的重点内容；•提问引导学生思考，帮助学生理解课文。

4. 词汇学习（15分钟）•教师介绍并解释课文中的生词和词组；•学生带着问题阅读课文，尝试猜测生词的意思；•学生自主编造句子巩固新词的使用。

5. 句型学习（15分钟）•教师引导学生分析课文中的典型句型和句式结构；•学生模仿和运用这些句型进行口头练习。

6. 归纳总结（10分钟）•教师帮助学生梳理课文内容，归纳总结重点词汇和句型；•学生记录归纳内容，整理笔记，为复习提供参考。

7. 课堂练习（15分钟）•学生完成教材配套的课后练习题，巩固课文的理解和运用能力；•教师及时纠正学生的错误，理解学生的答题思路和表达方式。

8. 课堂小结（5分钟）•教师总结本节课的教学重点和难点；•学生回答教师提出的问题，检查自己的学习成果。