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O C C U P A T I O N职业 总第637期2023年7月上47文/孙永华 李绍华依托工程实践项目的毕业设计课程改革与实践毕业设计的教学目标是考查学生对所学专业知识的综合运用能力，培养其创新意识和能力。
笔者在实践中发现学生缺乏对毕业设计方案的优选、实施流程等的实战经验和对企业发展及技术领域的了解；部分指导教师缺乏工程训练和现场实践经验，导致学生的毕业设计达不到预期的效果、质量下降。
一、依托工程实践项目的毕业设计课程改革（一）创新产教融合体制机制发挥政府主导作用，政校行企共建“产学研转创”平台。
发挥学校和企业主体作用，笔者所在学院牵头成立了山东省机械行业职教集团，建立了山东省应用技术协同优质创新中心，通过校企合作建立了人才共育共赢机制，共建共享技能培训资源和教育教学资源。
平台汇聚了企业技术需求服务信息，确保毕业设计能够依托企业真实工程实践项目开展。
毕业设计课程改革按照企业职业岗位能力要求，按照“工作岗位→职业角色→工程实践项目→学生质量提升”的思路进行，促进校企双元育人。
对标专业方向，遴选相关的岗位群和企业进行调研，归纳每个岗位所对应的职业角色，按照学生认知发展及技能操作水平确定难易程度不同的实践项目，通过真题实做完成工程实践项目，达到提升学生毕业设计质量的目的。
（二）建立互助协作的工程实践项目创新基地课程改革对接职业技能标准，工程实践项目基地由5个平台组成。
1.CAD 设计创新平台培养学生熟练使用计算机设计软件，绘制产品图样，进行三维建模、渲染、三维装配、运动仿真和爆炸图动画等，提升学生数字化设计技能培养质量，助力学生将创意变为现实。
2.装调与控制技术创新平台开展机械装调、PLC 技术、电气控制、触摸屏技术等技能训练，使学生对机械、气动、液压、电气、计算机等的综合应用能力得到巩摘 要：本文阐述了如何依托工程实践项目进行毕业设计课程改革，即创新产教融合体制机制，建立互助协作的工程实践项目创新基地，运用“教学做创”一体化教学模式，打造“多导师”制的教学团队，构建多维度考核评价体系，以实践技能提升为突破口，将课程教学目标融入工程实践项目，创建全方位的工程实践创新教育环境。
［收稿时间］2023-03-05［基金项目］2021年长安大学高等教育教学改革研究项目“路桥专业国际工程人才校企协同育人机制研究”（0003-300103332104）。
［作者简介］葛楠（1990—），女，山西人，硕士，工程师，研究方向为桥梁工程、国际化人才培养及本科教学管理。
通信作者：李鹏（1981—），男，新疆人，博士，副教授，研究方向为道路工程及国际化人才培养。
2023年7University Education［摘要］交通基础设施建设国际化人才是“一带一路”倡议实施的重要基础，是交通强国战略顺利推进的重要支撑。
通过产学协同育人培养创新型、复合型、应用型人才是高校教学研究的重要课题。
毕业设计作为本科阶段重要的实践环节，高度融合理论和实践，是落实校企合作的最佳切入点。
文章以长安大学公路学院道路桥梁与渡河工程专业（国际工程班）及长安都柏林国际交通学院道路桥梁与渡河工程专业（中外合作办学）为例，从合作企业选择、毕业设计联合指导模式等方面对企业参与毕业设计指导进行探讨，以规避传统校企合作存在的问题，真正落实双方合作，共同助力国际化人才培养。
［关键词］产教融合；协同育人；毕业设计；国际化人才培养；交通土建［中图分类号］G642.477［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）13-0136-04党的十九大以来，交通强国战略稳步推进，《交通强国建设纲要》和《国家综合立体交通网规划纲要》为我国未来交通运输发展指明了方向。
交通基础设施现代化建设是国家现代化的坚实基础。
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，“一带一路”建设的核心是促进交通基础设施建设和互联互通。
目前，越来越多的中国交通企业走出国门，积极开拓国际工程市场。
培养交通类的高质量国际化人才是“一带一路”倡议实施的重要基础，也是交通强国战略顺利推进的重要支撑。
产学研协同创新是高等教育教学体系建设的关键环节。
