本科生毕业设计教学改革与实践的探索

艺术设计本科毕业设计（论文）探索多元化形式的实践［摘要］文章主要探讨艺术设计本科毕业设计（论文）形式多元化的创新改革问题，提出可以实施双主形式、赛事形式和项目形式这三种有效形式，从而提高本科毕业设计（论文）的质量。

［关键词］艺术设计毕业设计形式创新毕业设计（论文）是学生达到本科生培养目标的最后一个环节，也是综合性最强的教学环节。

高校和指导教师应该帮助学生完成这一重要任务。

经过多年实践，我们认为，只有真正调动学生和指导教师的积极性，建立并严格执行学校各种管理制度和评分标准，积极进行新时期毕业设计（论文）多元化形式的创新改革，才能有效提高本科毕业设计（论文）的质量。

具体从以下几种形式入手。

一、“双主模式”+引入业界参与形式毕业设计实施中的“双主模式”+引入业界参与形式，源于广告公司运作的“作业专案组”模式。

这种“作业中心制”的管理运行模式通常是由广告公司按客户和项目组织专门的部门、客户代表、创意人员长期服务于某些客户，由服务客户的主管直接领导的完成项目的团队组织。

与传统的毕业设计进行中的“双主”模式所不同的是：引入业界参与，即聘请具有实践经验的行业专家共同参与对学生毕业设计的指导。

在毕业设计中执行“作业专案组+引入业界参与”的形式具有许多优点，主要包括以下几个方面：（1）能发挥学生的积极性。

学生根据自己的特长，定位一个行业某个角色，对此感兴趣的问题做深入研究，突出毕业设计应用性的特色。

一般来说，每年系里会在已建成的合作教育基地中选择几个广告公司，根据企业的广告目标，由3～4名学生组成业务专案组，分别代表广告公司的市场、策划、创意设计部门，组成一个团队，按照广告运作流程，学生根据自己的特点，分别负责并依次完成广告调查报告、广告策略推广方案、广告创意方案、广告设计方案等；并推举一位学生作为小组负责人，即代表广告公司的业务负责人，抓流程和完成的时间接点。

（2）能发挥教师指导为主的积极性。

在指导协调过程期间，指导教师具有双重身份，既是教师，也是代表广告公司总监。

工程应用型本科实践教学体系的探索与创新在当今科技飞速发展和社会需求不断变化的时代，工程应用型本科教育肩负着培养具备扎实理论基础、丰富实践能力和创新精神的高素质工程人才的重任。

实践教学作为工程应用型本科教育的重要组成部分，对于提升学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的能力具有不可替代的作用。

然而，传统的实践教学体系在一定程度上存在着与实际需求脱节、教学方法单一、实践平台不足等问题，严重影响了人才培养的质量。

因此，探索和创新工程应用型本科实践教学体系成为当前高等教育改革的重要课题。

一、工程应用型本科实践教学体系存在的问题1、实践教学内容与实际工程需求脱节目前，部分工程应用型本科院校的实践教学内容仍以验证性实验和课程设计为主，缺乏与实际工程项目紧密结合的综合性、创新性实践环节。

学生在实践过程中难以接触到真实的工程问题和工程环境，导致实践能力的培养效果不佳。

2、实践教学方法单一传统的实践教学方法往往以教师演示和学生模仿为主，学生的主动性和创造性得不到充分发挥。

此外，实践教学过程中缺乏有效的指导和评价机制，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3、实践教学平台建设不足实践教学平台是学生进行实践活动的重要场所，但一些院校的实践教学平台存在设备陈旧、数量不足、功能不完善等问题，无法满足学生实践教学的需求。

同时，实践教学平台的开放程度不够，学生在课余时间难以充分利用平台进行自主实践。

4、实践教学师资队伍薄弱实践教学师资队伍是保证实践教学质量的关键因素之一。

然而，目前部分院校的实践教学师资队伍存在数量不足、结构不合理、实践经验缺乏等问题。

许多教师从高校毕业后直接从事教学工作，没有企业工作经历，难以将实际工程经验传授给学生。

二、工程应用型本科实践教学体系的探索与创新思路1、优化实践教学内容紧密结合工程实际需求，更新实践教学内容。

增加综合性、设计性和创新性实践项目，让学生在实践中综合运用所学知识解决实际问题。

例如，开设与企业合作的项目式课程，让学生参与企业的实际工程项目，从项目的规划、设计到实施、验收全过程进行实践。

2021年12期教改新论高教学刊应用型本科院校实践教学课程改革与探索———以五邑大学《电子电路综合设计》为例*曹路，王玉青，杨敏（五邑大学智能制造学部，广东江门529020）2018年5月26日，五邑大学因应国家制造强国发展战略和高校“双一流”建设的需要，学校通过调整学科资源、优化学科结构而组建智能制造学部。

为全面提高人才培养质量，加强专业内涵建设，培养适应社会经济发展模式的应用型人才，智能制造学部所有专业按照“以学生为中心”“产出为导向”“质量持续改进”的核心理念，重构了课程体系。

根据2018年培养方案，智能制造学部对现有的实践教学进行了资源整合，形成了《电子电路综合设计》实践课程。

《电子电路综合设计》是模拟电子技术基础、数字电路与逻辑设计所对应的专项实践环节，是一门强调综合性设计方法与实践的必修课程。

课程通过指导学生查找相关文献，用团队合作的方式，完成功能电路的分析和设计，利用软件仿真实现合理有效的功能需求，通过硬件制作包括电路板的焊接、调试实现具体功能，并展示实物、撰写报告、汇报设计过程。

课程为后续专业综合设计和毕业设计等实践类课程提供文献查询、方案制定与评估、设计说明书撰写和答辩等技能，为后续学习奠定基础。

实践环节的教学质量对学生的实际动手能力和创新能力的培养有重要影响[1-4]。

丁莉峰等[5]以电化学方向为例，提出改变传统专业实验的教学理念，增加对开放性实验的探究，将教师的科研项目渗透到教学内容中，以提高学生的创新能力。

胡明茂等[6]从师资建设、学生社团建设、仿真技术的应用等几个方面提出了应用型本科院校实践教学的建设。

熊田忠等[7]以运动控制课程为例，指出应用型本科建设应从教学内容优化、进行立体化教学资源建设、改革教学方法等方面进行改革。

吕凤娇等[8]通过改变教学理念、改革教学模式、加强实践教学、开展校企合作等方式，对药剂学课程体系进行了一系列改革和实践。

刘琪芳等[9]以山西农业大学电子信息类课程为例，提出了构建科学合理的实践教学体系，完善与优化实践教学内容，建立复合多元化实践教学模式。

第1篇一、引言作为一名即将步入社会的大学生，我深知理论知识的重要性，但同时也认识到实践能力的培养同样不可或缺。

为了更好地将所学知识应用于实际工作中，提高自己的综合素质，我积极参与了本科阶段的教学实践活动。

本报告将详细阐述我在教学实践过程中的经历、收获和感悟。

二、实践内容1. 教学实习在大学期间，我参加了教学实习，担任了小学语文教师。

实习期间，我负责教授一年级学生的语文课程，包括识字、阅读、写作等方面。

在实习过程中，我深入了解了小学教育的基本规律，积累了丰富的教学经验。

（1）备课与教学设计为了提高教学质量，我认真备课，精心设计教学方案。

在备课过程中，我注重以下几个方面：- 确保教学内容符合课程标准，与教材紧密结合；- 结合学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法；- 注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

（2）课堂实施在课堂教学中，我注重以下几点：- 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；- 采用多种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；- 及时关注学生的学习状况，及时调整教学策略。

（3）课后反思课后，我认真反思教学过程，总结经验教训。

针对教学中存在的问题，我采取以下措施：- 优化教学设计，提高教学效果；- 丰富教学方法，提高学生的学习兴趣；- 加强与学生的沟通，关注学生的个体差异。

2. 社会实践为了更好地了解社会，我将所学知识应用于实践，参与了以下社会实践活动：（1）支教活动在支教活动中，我担任了小学教师，教授一年级学生的语文课程。

在支教过程中，我充分发挥了自己的专业特长，为孩子们传授知识，帮助他们健康成长。

（2）志愿者服务我积极参与志愿者服务活动，为社区居民提供帮助。

在服务过程中，我充分发挥了自己的专业能力，为社区居民解决实际问题。

三、实践收获1. 提高教学能力通过教学实习，我掌握了小学语文教学的基本方法，提高了自己的教学能力。

在实践过程中，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。

本科毕业设计存在的问题与整改措施探析1. 引言1.1 研究背景本科毕业设计是大学生在校期间完成的重要学术任务，是对所学专业知识和能力的综合考验和展示。

随着人才培养模式和教育理念的不断更新，本科毕业设计也在不断改革与完善之中。

在当前形势下，本科毕业设计依然存在一些问题与挑战。

选题过于平凡是目前本科毕业设计的普遍现象。

因为学生在选题时缺乏深入思考和创新意识，导致选题范围狭窄、缺乏新颖性，难以引起导师和评审委员会的兴趣。

缺乏创新性也是本科毕业设计面临的重要问题。

有些学生缺乏对学科问题的独立思考和解决能力，导致设计成果缺乏独特性和创造性，难以为学术界和社会带来实质性的贡献。

缺乏实践性也是本科毕业设计需要解决的问题之一。

一些设计仅停留在理论层面，缺乏实践操作和实际应用，难以体现学生的实践能力和专业素养。

缺乏指导与评价机制也是当前本科毕业设计的瓶颈之一。

学校对指导与评价的规范化程度不高，导致学生在设计过程中缺乏有效的指导和反馈，影响设计质量和学术水平。

本科毕业设计存在的问题需要引起我们的重视和思考，需要通过一系列的整改措施来加以解决。

中提出的问题将在接下来的内容中得到更详细的分析和探讨。

1.2 研究目的本文旨在探讨本科毕业设计存在的问题，并提出相应的整改措施。

通过对选题平凡、缺乏创新性、缺乏实践性以及缺乏指导与评价机制等问题的分析，旨在引起人们对本科毕业设计质量的关注。

通过提出加强选题指导、鼓励学生开展科研创新、加强实践能力培养以及建立完善的指导与评价机制等整改措施，旨在为提升本科毕业设计水平提供参考和建议。

本文的研究目的还在于通过对问题的深入剖析和整改措施的提出，促进本科毕业设计的持续改进，为培养人才、促进教学质量提供有益的借鉴和参考。

2. 正文2.1 本科毕业设计存在的问题本科毕业设计存在的问题主要包括选题过于平凡、缺乏创新性、缺乏实践性以及缺乏指导与评价机制。

选题过于平凡是一个普遍存在的问题。

许多学生在选题时往往选择传统的研究主题，缺乏新颖性和独特性，导致毕业设计缺乏吸引力和学术价值。

民办高校本科毕业设计“双导师制”实践研究与探索随着我国高等教育的不断发展，民办高校的数量和规模也在逐渐增加。

在这种背景下，如何提高民办高校的本科毕业设计质量，成为了一个亟待解决的问题。

为了探索更加适合民办高校的毕业设计指导模式，一些高校开始尝试实行“双导师制”，即学院导师和企业导师共同指导学生进行毕业设计。

本文将通过实践研究与探索，探讨民办高校实施“双导师制”在本科毕业设计中的作用和意义。

一、“双导师制”在本科毕业设计中的意义1. 为学生提供更加贴近实际的指导传统的本科毕业设计指导通常由学院导师单独完成，缺乏对实际工作环境和实际项目需求的深入了解。

而“双导师制”将企业导师引入到毕业设计指导中，可以更好地提供贴近实际项目需要的指导，使学生的毕业设计更加具有实践性和针对性。

企业导师能够根据企业的实际需求和行业标准，提供更加专业和实用的指导建议，帮助学生更好地融入到实际工作中。

2. 提高毕业设计质量企业导师作为毕业设计指导团队的一部分，将会带来更多的实践经验和行业知识，可以有效提高毕业设计的质量。

通过企业导师的指导，学生的毕业设计将更加符合实际工作需求，具有更高的实用性和可操作性。

企业导师还可以帮助学生在毕业设计过程中发现和解决问题，提高设计方案的可行性和可实施性，从而提升毕业设计的整体水平和质量。

3. 促进校企合作“双导师制”不仅仅是一个毕业设计指导模式的变革，更是一种校企合作的新模式。

通过引入企业导师，学校和企业之间的合作得到进一步深化。

学生在进行毕业设计的过程中接触到更多的实际项目和实际需求，而企业也能够更好地了解学生的学习情况和专业能力，建立起更为紧密和深入的合作关系。

这种校企合作不仅有利于学生毕业后顺利就业，还可以为学校和企业之间的交流合作打下更加牢固的基础。

二、实施“双导师制”需要解决的问题1. 导师团队的构建实施“双导师制”需要建立一个稳定而高效的导师团队，学院导师和企业导师需要有良好的沟通和协作能力。

科教结合之联合培养本科生的探索与实践
科教结合是培养本科生的重要途径之一，而联合培养是近年来在这一
领域的探索与实践。

联合培养旨在将校企合作、产学研合作、国际交
流等各种资源有机结合，为学生提供更丰富的实践机会，并促进学校
与社会的深度合作。

一、开展前期调研，制定合作计划
在开展联合培养项目之前，基于学生的专业特点、学校和企业的资源
情况，需要进行前期调研，明确合作目标和方向，制定联合培养计划。

在这个阶段，需要充分了解企业与学校的需求，稳定好双方关系，确
保联合培养方案的可行性和有效性。

二、构建实践平台，拓展学生实践经验
基于联合培养计划，学校和企业可以共同打造实践平台，为学生提供
更广阔的实践空间。

平台可以包括实习基地、课程设计、科研项目等
多个方面，旨在加强学生的实践能力和实际工作经验，实现科教“两
手抓，两手都要硬”的目标。

三、构建合作机制，推动教学资源共享
联合培养过程中，教学资源和经验的共享也是非常重要的。

学校和企
业可以建立合作机制，共同推动国际交流、技术创新和知识产权转化
等方面的合作。

大力促进校企交流，共同探究教学改革的新路径，提
升教育质量。

四、评估效果，推动可持续发展
联合培养项目结束后，也需要对项目效果进行评估，比如学生的就业情况、毕业论文成果等方面。

评估结果将为下一步的项目规划提供反馈，继续推动联合培养的可持续发展。

总之，科教结合之联合培养本科生需要学校和企业之间深度合作，充分发挥优势，为学生创造更丰富的实践机会和课程体验，推动教育培养质量持续提高。