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培养学生的爱国情怀和责任意识爱国情怀是每个国家培养新一代公民的重要任务之一。
在社会主义国家，如何培养学生的爱国情怀和责任意识是一项关键性的工作。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的爱国情怀和责任意识。
一、历史教育历史教育是培养学生爱国情怀的基础。
通过学习国家历史，学生可以了解国家的过去、现在和未来，感受到国家的伟大和辉煌，激发起对国家的热爱和自豪感。
历史教育还可以通过讲述英雄人物的故事，向学生展示那些为国家献身的人们的伟大精神和奉献精神，激励学生向他们学习。
二、校园文化建设校园文化建设是培养学生爱国情怀和责任意识的重要途径。
学校可以组织各种形式的庆祝活动，如国庆节、建军节等，让学生参与其中，感受到国家的团结和力量。
此外，学校还可以开展各类主题教育活动，如演讲比赛、写作比赛等，让学生通过参与和表达来增强他们的爱国情怀和责任意识。
三、志愿者活动参与志愿者活动是培养学生责任意识的有效方式。
学校可以为学生提供各种志愿者机会，如社区服务、环保活动等。
通过参与这些活动，学生可以亲身体验到帮助他人的快乐和成就感，从而培养起责任意识和奉献精神。
四、爱国教育课程学校可以设置专门的爱国教育课程来培养学生的爱国情怀和责任意识。
这门课程可以包括国家的历史、宪法法律知识、国家工业发展等内容，通过系统化的教育，让学生对国家更加了解和认识，从而增强他们的爱国情感和责任意识。
五、家庭教育家庭教育在培养学生爱国情怀和责任意识中起着至关重要的作用。
父母可以通过讲述家乡故事、亲身参与社会公益活动等方式，让孩子从小培养起对国家的热爱和责任感。
此外，家庭也应该注重道德教育，让孩子懂得尊重他人、关心他人，并能积极地为他人和社会做出贡献。
综上所述，培养学生的爱国情怀和责任意识是一项长期且复杂的任务。
学校和家庭应该共同努力，采取有效的方法和策略，让学生从小树立正确的爱国观念，并将其转化为实际行动，为国家的繁荣和进步做出贡献。
只有这样，我们才能培养出一代又一代具有爱国情怀和责任意识的优秀公民。
如何培养当代大学生的历史责任感大家好，我是12级旅游管理班的曹婵婵，今天很高兴能和大家一起探讨“如何培养当代大学生的历史责任感”这个课题。
那么首先我们应该先明确当代大学生到底拥有怎样的历史责任感？奥斯特洛夫斯基曾说过：“人生最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。
一个人的生命应当怎样度过：每当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
我们知道，人的一生总是或多或少的需要承担一些责任，无论是“穷则独善其身”，还是“达则兼济天下”。
马克思、恩格斯曾经指出：“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。
至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。
这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的。
”。
而作为较为敏感的当代大学生更是代表着祖国的未来和民族的希望，也是实现民族复兴的力量源泉。
大学生的历史责任感的强弱直接影响到国家和民族的兴衰。
因而作为大学生的我们，如何承担历史赋予我们的责任和努力实现自身价值就显得尤为重要。
那么，作为当代大学生，我们究竟应该承担什么样的历史责任呢？我觉得应该以下三点加以描述：第一回望历史，牢记历史，从中吸取经验和教训。
认清历史纵横轨迹和社会发展需求。
我们都知道，大学是近现代教育的产物。
而大学生作为一种新兴的群体，对中国近代的发展起着不可磨灭的作用。
无论是早期的留学国外的留学生，还是后来国内爆发的五四运动，12.9运动为主力军的青年学生，都应该是我们学习的榜样与楷模。
回望历史，中国的近代史应该是一段屈辱的历史，一曲血与泪交织的乐章，一首全民一心、自强不息的赞歌。
我们不能忘记“落后就要挨打”的历史教训，我们也不能忘记“只有社会主义才能救中国”的历史经验。
只有不断的回望历史，牢记历史，我们才会珍惜今天来之不易的平静的生活，才能珍惜今天良好的学习环境。
培养青年的历史责任感近年来，社会发展变革迅速，面临着各种挑战和机遇。
青年作为国家的未来和希望，其历史责任感的培养显得尤为重要。
本文将就培养青年的历史责任感进行深入探讨。
一、历史教育重要性历史教育是培养青年历史责任感的重要途径。
通过学习历史，青年能够了解国家的发展进程、经历过的困难和风云变幻的历程，从而形成一种对国家历史的尊重和感恩之情。
历史教育还可以帮助青年认识历史中的伟人和英雄人物，激发他们对传统文化和先辈们的崇敬之情，激励他们为国家的发展贡献自己的力量。
二、培养青年的历史思维能力培养青年的历史责任感还需要重视其历史思维能力的培养。
历史思维是一种深度思考和跨学科学习的能力，青年通过历史思维可以超越个体的视野，理解历史事件背后的深层次意义和影响。
因此，学校和家庭应该鼓励青年多参与历史研究、阅读历史文献等活动，培养他们的历史思维能力。
同时，还可以通过组织辩论、思辨讨论等活动，开拓青年的思维，培养他们理性思考和独立判断的能力。
三、激发青年的社会责任感培养青年的历史责任感还需要通过激发他们的社会责任感来实现。
青年是时代的弄潮儿，他们对社会的关注和参与是培养历史责任感的必要条件。
学校和社会应该提供丰富的社会实践机会和志愿服务项目，让青年亲身体验社会，了解社会问题和需求，进而认识到自己对社会的责任。
同时，学校和家庭也要积极引导青年关注社会转型、文化传承、环境保护等重要议题，并鼓励他们积极参与到相关的社会活动中去，深化对社会问题的认知与思考。
四、核心价值观的引导青年是价值观塑造的关键时期，核心价值观的引导对于培养他们的历史责任感至关重要。
核心价值观是社会共同的基本观念和准则，引导青年树立正确的历史观和价值观，有助于他们形成对历史责任的认识。
学校和家庭应该将核心价值观的教育贯穿于日常教育和生活中，注重培养青年的爱国主义、社会主义、科学精神、责任意识等核心价值观，引导他们积极为社会进步和国家发展贡献力量。
五、青年团体的作用青年团体在培养青年历史责任感方面发挥着不可替代的作用。
第1篇时间：2023年3月25日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体同学一、班会背景为了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利78周年，弘扬爱国主义精神，增强学生的历史责任感和民族自豪感，我校决定开展“铭记历史，缅怀先烈”主题班会。
本次班会旨在通过回顾历史，让学生深刻理解和平的来之不易，激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感。
二、班会流程1. 开场致辞班主任张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
张老师强调，历史是最好的教科书，我们要铭记历史，珍惜和平，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
2. 历史回顾（1）播放抗战题材纪录片片段，让学生直观感受战争的残酷和人民的英勇抗争。
（2）邀请历史老师进行专题讲座，讲解抗日战争的历史背景、过程和重要战役。
（3）学生代表分享自己对抗日战争的了解和感悟。
3. 纪念活动（1）全体同学起立，默哀，缅怀先烈。
（2）学生代表向抗日英雄纪念碑敬献鲜花。
（3）举行“抗战歌曲合唱”活动，传承抗战精神。
4. 互动环节（1）组织“历史知识竞赛”，检验学生对历史的了解程度。
（2）学生自由发言，谈谈自己对历史的认识和对未来的展望。
5. 总结发言班主任张老师对本次班会进行了总结，强调同学们要铭记历史，珍惜和平，努力学习，为实现中国梦贡献力量。
三、班会内容1. 抗日战争的历史背景抗日战争是中国近代史上一次伟大的民族解放战争，从1937年7月7日卢沟桥事变爆发开始，到1945年8月15日日本宣布无条件投降，历时8年。
这场战争使中国人民付出了巨大的民族牺牲，但也展示了中国人民的顽强意志和英勇抗争精神。
2. 抗日战争的重要战役抗日战争期间，我国军队与日军进行了多次激烈的战斗，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等。
这些战役不仅彰显了我国军队的英勇无畏，也展示了中国人民的团结一心。
3. 抗日战争中的英雄人物在抗日战争中，涌现出许多英勇无畏的英雄人物，如张自忠、杨靖宇、赵一曼等。
抗日战争历史教育主题班会《铭记历史，振兴中华》一、班会背景为深入学习和领会抗日战争的历史，增强学生的国家意识和历史责任感，激发学生爱国情怀，特此举办抗日战争历史教育主题班会。
本次班会的主题为《铭记历史，振兴中华》。
二、班会目标1. 加深学生对抗日战争历史的学习和理解，提高学生的历史文化素养。
2. 强化学生的国家意识和民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
3. 引导学生正确认识历史，激发学生的历史责任感和使命感。
三、班会内容1. 抗日战争历史概述介绍抗日战争的起因、经过和结果，帮助学生了解抗日战争对中国历史的影响和意义。
2. 抗日战争中的英雄人物和事迹讲述抗日战争中涌现出的英雄人物和感人事迹，以激励学生的爱国情怀。
3. 抗日战争的历史教训和启示分析抗日战争的历史教训，引导学生正确认识历史，激发学生的历史责任感和使命感。
4. 振兴中华，为实现中华民族伟大复兴而努力结合抗日战争的历史，探讨如何振兴中华，为实现中华民族伟大复兴而努力。
四、班会形式1. 采用讲解、视频、讨论等多种形式，丰富班会内容，提高学生的参与度。
2. 邀请历史老师或专家进行专题讲座，加深学生对抗日战争历史的了解。
3. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
五、班会安排1. 时间：XX年XX月XX日2. 地点：XX教室3. 参与人员：全体学生及班主任六、班会准备工作1. 组织者：班主任2. 准备内容：班会主题、内容、形式、安排等3. 准备材料：PPT、视频、讲座专家等4. 宣传发动：提前向学生宣传班会内容，引导 students to participate actively.七、班会总结本次班会旨在通过学习抗日战争历史，让学生铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、展望未来。
通过本次班会，学生对抗日战争历史有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀，培养了学生的国家意识和历史责任感。
希望大家能够以此次班会为契机，进一步增强自己的历史使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
新时期加强大学生历史使命感教育的途径探索随着社会的发展和变化，大学生的历史使命感教育显得尤为重要。
大学教育不仅要传授知识，更要引导学生对自身的发展和社会的发展有更深入的思考，培养他们的历史使命感。
如何提高大学生的历史意识和责任感，需要从以下几个方面探索途径。
一、丰富课程设置大学教育应该关注人文教育的精神内核，灌输学生历史知识，唤起他们对传统文化的尊重和热爱。
应开设全面、深入的历史课程，让学生深入了解人类文明的发展历程，感受历史进程中的荣辱和风景。
历史课程应该注重本土文化和历史题材的研究，让学生感悟到自己的文化根脉和文化责任。
在教学过程中，应该注重与传统文化、现实生活和社会实践的结合，使学生对现实生活的追求和人民幸福有更深的感悟。
二、增强学生思想政治教育高校思想政治教育是培养青年学生综合素质的有力渠道。
作为基础的思想政治教育，应该对历史和文化的重要性进行深入探讨，倡导时代精神和担当精神。
学校应该积极探索创新教育方式，使学生通过参加社会实践和志愿服务等活动，深入了解社会、了解人民群众的生活、思想和需要，进而增强大学生历史使命感。
三、加强师生互动，形成良好氛围大学生的历史使命感教育也需要形成师生互动、穿透教育课堂的良好氛围。
学生在参加社会实践和志愿服务等活动时，需得到老师们的鼓励和指导。
学校应该积极组织校史讲座、文化讲座等活动，邀请知名专家学者讲述历史文化故事，为学生提供宽广的知识渠道。
同时要建立历史、文化研究的学生社团，让学生自主参与各种文化、历史研究，激发学生的学习热情和良好心态。
四、塑造校园文化氛围大学校园文化是学生成长的重要环境，也是历史文化传承的重要传播渠道。
校园文化建设要注重强调人文精神、独具历史文化特色，构建可感知、可触摸的校园文化氛围。
学校可以通过举办各种文化艺术活动，如书法比赛、文学晚会、音乐会等，为学生创造与历史文化有关的艺术氛围，激发学生的艺术天分。
此外，学生可以通过文化体验活动、文化旅行等活动，让学生深度体验中华文化、世界文化，增强他们的历史使命感与国家责任感。
历史教学中如何利用培养学生的历史责任感在当今的教育体系中，历史教学不仅仅是对过去事件和人物的简单回顾，更是培养学生综合素质，特别是历史责任感的重要途径。
历史责任感是指个体对历史事件、人物以及社会发展所应承担的责任和义务的认知和担当。
那么，在历史教学中，我们应当如何有效地培养学生的历史责任感呢？首先，教师自身应当具备深厚的历史素养和强烈的历史责任感。
教师作为知识的传授者和引导者，其一言一行都会对学生产生深远的影响。
一个对历史充满热情、对历史事件有着深刻见解、对历史人物怀有敬意的教师，能够通过自己的言传身教，激发学生对历史的兴趣，引导学生去思考历史事件背后的深层次原因，以及历史人物的抉择和担当。
例如，在讲述抗日战争时，教师如果能够以饱含深情的语言描述中国人民所遭受的苦难，以及抗日英雄们的英勇无畏，那么学生就更容易感受到那个时代的沉重和责任，从而激发起自己的历史责任感。
其次，运用多样化的教学方法是培养学生历史责任感的关键。
传统的“满堂灌”式教学已经无法满足现代教育的需求，我们应当引入更多生动有趣、富有启发性的教学方法。
比如，通过角色扮演，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件中的抉择和困境，从而更深刻地理解历史人物的责任和担当。
在学习辛亥革命时，可以让学生分别扮演孙中山、黄兴等革命志士，模拟他们在革命中的讨论和决策过程，让学生体会到革命者为了推翻封建帝制、建立民主共和国所付出的努力和承担的风险。
再比如，组织学生进行小组讨论。
给出一个历史话题，如“唐朝的开放政策对其繁荣的影响”，让学生分组进行讨论和研究，然后每个小组派代表进行发言。
在讨论过程中，学生需要收集资料、分析问题、提出观点，并与小组成员进行交流和合作。
这种方式不仅能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神，还能够让他们在思考和交流中逐渐形成对历史的责任感。
当学生深入探讨唐朝的开放政策如何促进了经济、文化的繁荣，以及这种繁荣对后世的影响时，他们会意识到每个时代都有其独特的使命和责任，而我们应当从历史中汲取智慧，为当今社会的发展贡献力量。
一、引言革命，是我们国家历史上的一段辉煌篇章。
它承载着无数革命先烈的英勇事迹和无私奉献，是我们中华民族不屈不挠、自强不息的精神象征。
在小学阶段，学习革命故事不仅能够增强学生的爱国情怀，还能够培养他们的历史责任感。
以下是我对小学讲革命故事的一些总结。
二、革命故事的价值1. 增强学生的爱国情怀革命故事中，许多英雄人物为了民族独立和人民幸福，抛头颅、洒热血，展现了伟大的爱国主义精神。
通过学习这些故事，学生能够深刻理解爱国主义的内涵，培养自己的爱国情怀。
2. 培养学生的道德品质革命先烈们坚守信念、勇往直前，为我们树立了崇高的道德榜样。
学习革命故事，有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
3. 增强学生的历史责任感革命故事是历史的见证，通过学习这些故事，学生能够了解国家的历史，认识到自己的责任和使命，从而更加珍惜来之不易的幸福生活。
三、革命故事的讲述方法1. 情境创设在讲述革命故事时，教师可以创设生动、形象的场景，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇事迹，激发他们的学习兴趣。
2. 角色扮演通过角色扮演，学生可以更加直观地了解革命故事，感受革命先烈们的精神风貌，提高他们的表达能力。
3. 讨论交流在讲述革命故事的过程中，教师可以引导学生进行讨论交流，分享自己的感悟，加深对革命故事的理解。
四、革命故事的实践应用1. 举办主题班会学校可以定期举办以革命故事为主题的班会，让学生在活动中感受革命精神，传承红色基因。
2. 创作革命故事作品鼓励学生发挥自己的想象力，创作以革命故事为题材的绘画、诗歌、剧本等作品，提高他们的艺术素养。
3. 参观革命遗址组织学生参观革命遗址，让他们亲身感受革命先烈们的奋斗历程，激发他们的爱国热情。
五、结语总之，小学讲革命故事对于培养学生的爱国情怀、道德品质和历史责任感具有重要意义。
教师应采取多种教学方法，引导学生深入学习革命故事，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
学史明志增强学生的历史责任感和使命感在信息时代，青少年学生常常会受到各种不良思想的影响。
在中学历史教育中，坚持不懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。
本文就如何加强历史课堂爱国主义教育，浅谈一下自己的看法。
一、当前对初中学生进行爱国主义教育所遇到的难题1、明辨是非能力不强，极易受不良影响由于处于初中阶段学生的世界观、价值观还没有完全树立，对事物的认识还缺乏正确的分析能力，往往会受到社会上、影视上、网络上不良风气和言论的影响，极易对历史和现实产生错误的理解和认识。
如：我在讲授中国近代史课中，对慈禧卖国行径进行了历数，在组织学生讨论时，一个女生说，慈禧太后不可能那样呀！电视里的慈禧年轻时吃了那么多的苦，也那么有能力，我挺佩服她的。
像这样的事情在学生中的言论表述中常常遇到。
2、独立性强，不愿接受说教现在的中学生个性都比较强，总认为自己是个小大人，喜欢坚持自己的观点，即使明知不对，也常常坚持。
在历史课堂上，他们喜欢对历史进行评价，当教师一旦指出他们的观点不正确时，总要进行反驳。
3、接触面广，信息渠道多样在当今信息时代，学生通过各种传媒工具接触大量各类信息，加之他们的认知能力还处于感知阶段，对历史和现实的真实性缺乏辨别能力，往往通过传媒中的描述了解掌握历史和现实，对一些虚构甚至歪曲事实的情节和言论也会信以为真。
二、加强历史课爱国主义教育应注意的几个问题1、教师必须明确当代爱国主义教育的主题面对新时期学生知识结构和思想认识的新变化，作为历史教师，必须首先明确历史课是爱国主义教育的主题，发挥好导向作用。
江泽民在致著名历史学家白寿彝的一封信中再次强调了学习中国历史和外国历史的重要性。
他指出：“中华民族的历史，是全民族的共同财富。
全党全社会都应该重视对中国历史的学习，特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识，以使他们学习掌握中华民族的优秀传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观，激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。
增强学生的历史责任感
作者：徐日君
来源：《新闻爱好者》2008年第04期
在一些大学的新闻学专业中，开设了现当代文学史课程，但是老师在讲课的时候，却常常感到效果不理想。
究其原因，是由于相当一部分学生根本不重视这门课程，认为这于新闻专业没什么大的用处，也就不去读作品的文本，使本来是为增强学生文化内涵的课程流于一种形式，而没有得到充分的利用。
笔者结合几年来的教学实践，对大学里新闻专业如何开设现当代文学史课进行了一次全新的思索。
概括起来，笔者认为，现当代文学史课应该从以下几个方面入手：
以文学史讲解为经，重点在于增强学生民族忧患意识、历史责任感。
“读史可以明智，读史可以鉴今”，了解历史可以使我们更好地审视现实，把握未来。
大学的现当代文学史课堂，从某种角度来说，不单单就是讲授知识的地方，它也是学生受教育的地方，只是方式不同而已。
像我们在讲授新文化运动和五四文学革命时，自然要跟五四运动联系到一起，从中能够让学生对梁启超、陈独秀、胡适、鲁迅等先辈有一个全面的认识，在他们身上我们能看到为国为民的战斗精神、奉献精神；也能感受到他们做人的风范、严谨的治学作风，更能体会到他们那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国意识。
以文学史为经，透过历史，让学生在历史的长河中，踏着先辈们的足迹，去体会先辈们的爱国热情、战斗的激情，可以让学生从学习历史中增强民族忧患意识、历史责任感。
中国的新闻史是与现当代文学史并行的，很多现当代的文学作家兼有记者或报人的身份。
现当代文学作品也与新闻作品息息相关，实际上，新闻是现当代文学的一部分。
而把新闻专业的视角扩大到文学的大背景，对于让学生更好地理解新闻史，增加新闻的责任感有很多益处。
以作家解读为纬，重点在于让学生树立向上的奋进精神。
大学的学习生活跟学生以后走向社会的生活可以说是两种概念，我们的文学史课堂不仅要讲授知识，解答他们心中的疑惑，也应该让他们提前去体味社会、体味人生。
这就要求我们要为他们营造一个仿真的社会，让他们去体验、去发现。
在鲁迅、巴金、许地山、钱钟书、老舍等文学名家身上不仅能体会到那种为了心中理想而奋斗不息的刚强意志，还能体会到他们的别样人生。
像胡适先生，我们在讲解他的时候，不仅要关注他在中国现代文学史上的贡献，更应多关注他的人格品行。
胡适先生生前最喜欢的一副对联“大胆地假设，小心地求证；认真地做事，严肃地做人”。
他不仅在学业上为学生做了典范，同时在做人上也为学生做了典范，让他们懂得学习、懂得做事、懂得做人。
再如茅盾笔下的“子夜”世界，就能让学生体会到社会竞争的残酷性，人与人之间的尔虞我诈；还有郁达夫笔下的“零余者”形象，不仅能告诉学生世态炎凉，也能让学生体会到异国他乡的艰辛，让他们认识到生存的艰难和先辈们为了民族的崛起而付出的鲜血，从而激发学生学习的兴趣和拼搏的刚强斗志等。
总之，对这些名家的解读重点还在于让学生树立向上的奋进精神，“业精于勤，荒于嬉”，大学生本身就是一个积极进取、敢于拼搏、力争上游的代表，学习、奋斗就是他们的天职，通过对现当代文学史上那些伟大的作家的解读，可以让他们在文字中体会做人的道理，养成向上的斗志。
以作品分析为点，重点在于提升学生的写作能力。
如果我们把文学史比作苍穹的话，那么作品就是苍穹中的星星。
解读文学作品，能让学生在潜移默化中提升自己的写作能力。
作为一名记者，写作是他的基本素质。
写作能力的好坏，直接关系到记者自身的成败。
当然，如果我们仅仅满足于写几篇小的稿件，发几个小的通讯，那么一般的写作能力就可以应付了。
但是，作为当代的大学生，他的目标绝不是仅仅做一名无名的小记者，他们有理想、有抱负，都想在社会的大舞台上展现自己的才华，实现自己的价值。
如果这样，那就需要在浩如烟海的文学长河中，去学习、去品味、去借鉴，以此来提升自己的写作能力。
普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”，这就说明，让新闻专业的学生深入学习现代白话文作品，非常有利于他们日后新闻写作的标准化和准确化，也有利于他们形成更加优美的文笔。
像萧乾先生，他不仅是一名出色的作家、翻译家，同时，他又是一名好的记者。
我们在分析他的文学作品的时候，更应该多关注一下他的记者经历，从中学到我们想要的知识与能力。
同时，我们在鉴赏文学作品的时候，又可以根据不同的文学体裁，吸取不同的写作方式。
例如散文化写作对新闻散文化的影响；诗歌的精炼语言对新闻语言的影响；小说故事对新闻故事化写法的影响等。
以思想、文化内涵为支撑，重点在于培养学生的文化品位，锤炼学生的深邃思想。
作为新闻学专业的毕业生，如果没有深邃的思想和浑厚的文化底蕴，那么他是不可能成为一名好记者的。
因此我们的文学课堂必须把培养学生文化品位，锤炼他们的深邃思想当作一项重要的任务来抓。
吴福辉先生把中国现代史上伟大的作家划分成两种类型：一种是思想型的作家，一种是文化型的作家。
“思想型的作家思想尖锐，对现实有一套自己的看法，有哲学和历史的背景，他的思想往往超前。
你没想到的20年后的事，他已经想了。
他的思想作为一个武器，到现在仍被人拿在手里继续运用、前进。
”①鲁迅就是思想型的作家，鲁迅的思想在中国现代文学史上影响了几代人，也确定了中国新文学的发展方向。
我们在讲授鲁迅先生的作品时，重点应放在他的思想的分析上。
我们从他笔下的农民形象、知识分子形象中能够看到他的改造国民性思想的形成，也能够看到鲁迅所倡导的“那种狂热的、偏执的、爱国的、自我牺牲的，为了一个理念、为了一个信念可以牺牲自己生命的精神”②——斯巴达精神。
这样能使学生在鲁迅思想的感召下去锤炼自己的性格，让自己在思想上逐渐睿智、敏锐和尖刻，在看待社会现象的时候，也能更加深入、透彻。
“文化型的伟大的小说家，一要表现世态，二要丰厚，不能薄薄的，一看就明白了。
表现世态与丰厚要使读者创造性的阅读，创造性的阐释有一种无限的可能。
”③老舍就是文化型作
家的代表，他能够用自己的一生来表现一个社会、一个人间世态。
对老舍来说，他的世界就是表现老北京市民社会，他在用自己那种独特的方式，表现出一幅独特的图画，即世态能听到，人物也能看到，人的生活样式都可以显现。
因此我们在分析他那用京味语言写成的折射北京人文市井、风俗世事的“俗与白”的“清明上河图”的同时，更是让我们去面对一幅人文思想的剖面图，从而感受到一种文化的力量，也带给我们深刻的思想和文化品位。
思想与文化二者是一个统一体，我们在培养学生的文化品位的同时，也是在锤炼他们的思想，也唯有如此，才能让学生成为一名好的新闻工作者。
新闻专业的学生学习现当代文学史对于他们的政治素质、思想深度和文化内涵等方面的培养都有相当多的益处。
当然，一个人综合素质的提高，应该是一个日积月累的过程，我们应克服面前的困难，多培养合格的社会栋梁之才。
注释：
①③吴福辉：《老舍小说：新旧市民与国民性批判》。
②陈思和：《中国现当代文学名篇十五讲》。
(作者为渤海大学新闻与传播学院党总支书记、副教授)。
编校：张红玲。
