二年级语文下册 7 我不是最弱小的教案 人教版

二年级语文《我不是最弱小的教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的主题思想，培养团队合作能力。

学生通过课文学习，学会如何表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道德观念，尊重和帮助弱者。

学生能够培养自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：学生能够理解课文中的道德观念，并将之运用到日常生活中。

学生能够通过课文学习，培养自信、自强的品质。

三、教学准备：1. 教师准备课文教学所需的PPT、课文文本等教学资源。

2. 学生准备课本、文具等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示课文封面，引导学生关注课文。

教师简要介绍课文作者，激发学生对作者的好奇心。

2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

教师引导学生思考课文中的主题思想，讨论如何尊重和帮助弱者。

3. 学习生字词：教师挑选课文中出现的重要生字词，进行讲解和示范。

学生通过小组合作，讨论如何运用生字词到实际情景中。

4. 课堂练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。

学生独立完成练习题，教师进行反馈和指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文的内容，与家长一起讨论课文中的道德观念。

2. 学生回家后，运用所学生字词，写一篇小短文，表达自己的观点和感受。

3. 学生回家后，进行课后练习，巩固对课文内容的理解。

六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、练习题和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。

2. 教师关注学生在学习过程中的态度、合作能力和思维能力的发展。

3. 教师鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提高能力。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

《我不是最弱小的》教案设计精选8篇《我不是最弱小的》教学设计篇一教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。

课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。

我不是最弱小的是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白应该保护比自己弱小的道理。

学情分析：二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。

教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

设计理念：文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。

教学目标：1、会认14个生字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学重点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程一、导入：在黑板上写了一个字，谁认识？师：谁能帮助这个字找个朋友？师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？我们是二年级的小学生，在父母的眼中是弱小的，但萨沙只有五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子，你们想知道是为什么吗？我们一起来学习《我不是最弱小的》，板书课题，生书空。

读了课文题目，你想知道什么？二、新授1、打开书，自由读课文，注意把字音读准。

检查读词，读字，解释词意。

2、指名读文，谁能回答刚才提的问题？板书五个人和物。

3、我们再来默读，做到一不指读，二不动唇，三不出声，想想你读懂了什么，有什么问题要考考大家？试着做做批注。

4、实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。

5、在这几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意先代雨前的蔷薇说说话？（小黑板）你听出来什么了还有谁愿意代雨前的蔷薇来说话？你听出了什么？多么美、多么香的蔷薇花啊，让我们一起代蔷薇说说吧！我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？看着黑板上的文字，先自己练一练。

7我不是最弱小的教案【优秀10篇】我不是最弱小的教案篇一教学目标：1会认个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点难点：1会认个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

课时安排：2课时第一课时：一课题导入1 出示课题我不是最弱小的2 请大家自读课题（学生自读）。

3 加标点再读：我不是最弱小的？我不是最弱小的！4 师：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？带着这个问题我们一起来学习课文。

二初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生字卡认读。

3 出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时一复习认读生字：1学生开火车读生字。

2出示词语男女分读3 师生合作读。

二读文感悟1出示课文图片师：上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？（萨沙）师：哪位是萨沙？（那个穿黄衣服的小男孩就是萨沙。

《我不是最弱小的》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，了解萨沙在成长过程中的变化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生要关爱弱者，培养学生的同情心和责任感。

二、教学重点：1. 理解课文《我不是最弱小的》的主要内容。

2. 学会关爱弱者，培养同情心和责任感。

三、教学难点：1. 引导学生理解并体会到关爱弱者的重要性。

2. 培养学生独立思考和团队协作的能力。

四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》的PPT或黑板。

2. 小组合作学习准备。

3. 课文相关问题及答案。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解萨沙在成长过程中的变化。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式，分享自己的感悟。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。

5. 情感体验：学生举例说明自己在生活中如何关爱弱者，分享自己的成长经历。

6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱弱者的重要性，布置课后作业。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，加深对关爱弱者的理解。

3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习并巩固所学知识。

2. 针对课文内容，提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。

3. 分组讨论：学生分组讨论问题，共同探讨如何关爱弱者。

4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，总结关爱弱者的方法和经验。

5. 情感升华：引导学生从课文中汲取关爱弱者的精神，将其运用到实际生活中。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

三、教学难点1. 培养学生关爱弱者的意识。

2. 培养学生自信、勇敢的品质。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

2. 采用案例分析法，通过分析课文中的实例，培养学生的分析能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

（2）学生齐读课文，明确学习目标。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，画出生字词。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文内容。

（2）学生回答问题，教师点评并总结。

4. 分析人物性格特点（1）教师引导学生分析课文中的主人公性格特点。

（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。

5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何做一个自信、勇敢的人？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

7. 作业布置（1）回家后向家长分享本节课的学习内容。

（2）写一篇关于如何做一个自信、勇敢的人的作文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对课文内容的理解程度。

4. 作文评估：对学生的作文进行细致的批改，评估学生对自信、勇敢品质的理解和应用。

七、教学反思1. 教师将在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈。

教材分析：《我不是最弱小的》是人教版二年级下册语文的一篇课文，这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话。

这句话是文章的题眼。

本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

课文中自然而平时的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理。

教学目标：1、会认14个生字，会写12个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，体会感叹号、问号表达的不同语气。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，引导学生不甘于做弱小的人，并主动保护比自己弱小的人和物。

形成健康的心理特点。

教学重点、难点：理解萨沙为什么懂得去保护弱小者的原因。

让学生形成健康的心理特点。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们已经是二年级学生了，但在大人眼里，你们有时候依然是弱小的，今天我们就学习一篇新的课文。

（齐读课题）2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？（板书：蔷薇花）二、对比雨前、雨后的蔷薇花（一）雨前蔷薇花1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书，课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）不动笔墨不读书，边读边用“—”把它划下来吧。

2、指名读，出示图片：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

3、你喜爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“粉红粉红”颜色美，连用两个“粉红”读起来有什么感受？体会蔷薇花的可爱，你能读出它的可爱吗？语速慢一些。

（这就是中国语言的魅力啊！连用和单用表达的情感就不同了。

）“芳香扑鼻”是一种怎样的香气？体会香气之浓郁。

请读出浓浓的香气，特别注意“扑鼻”朗读速度要较快，以表示香气一下子钻进了鼻子里。

4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好办法）5、睁开眼，老师已经把它带到大家眼前了，你们想的是这样的吗？可惜的是闻不到花香。

二年级下册语文《我不是最弱小的》教案【教学目标】1.传递正能量，鼓励学生自信、勇敢、努力奋斗。

2.培养学生阅读理解能力，能够理解短文意思并回答问题。

3.通过阅读本篇文章，培养学生的爱兔意识。

【教学内容】二年级下册语文《我不是最弱小的》【教学重点】1.理解文中主要人物的性格特征。

2.学生可以运用生活常识归纳总结兔类动物的一些基本特征。

【教学难点】学生如何运用生活常识结合课文内容，提高对兔类动物的认识和理解。

【教学方法】听读原文 + 交流讨论 + 图片展示【教学手段】多媒体课件 + 布置任务 + 讨论互动【课前准备】1. 教师准备多媒体课件。

2. 教师准备生动有趣的图片资料，以兔子为主题。

3. 让学生带上自己的儿童园杂志，用来总结兔类动物的特征。

【学情分析】本篇文章是以兔为主题，通过兔子的自述，展示了弱者也能成为强者的道理，激发学生自信心，鼓励踏实奋斗。

结合图片展示和互动讨论，让学生加深对兔类动物的认识。

【教学过程】Step 1 导入新课1. 观看多媒体课件，了解本课主题是《我不是最弱小的》。

2.请学生读出课文的题目：《我不是最弱小的》，让学生猜一下文章是讲什么的。

3.请学生猜猜书中主人公是什么动物，解决学生的疑惑。

4.引导学生思考，为什么有人觉得兔子是最弱小的动物。

让学生进行讨论。

Step 2 阅读理解1. 声情并茂地读课文，让学生注意其中的重点词汇和句式。

重点解释一下：（1）誓死捍卫自己的地盘：捍卫：坚决保卫，站在自己的角度维护自己的利益。

例句：他为自己的权益誓死捍卫。

地盘：某个个人、集体或者国家属于自己管辖和管理的范围。

例句：这片土地就是我们的地盘。

（2）世界上最温柔的动物之一：温柔：性情文雅、柔和、细腻，不喜欢使用暴力。

例句：这位女孩很温柔，总是给人一种温馨的感觉。

2. 让学生回答以下问题：（1）动物们为什么觉得兔子最弱小？（2）作为一只兔子，它是如何证明自己不弱小的？（3）你是怎么看待兔子的？Step 3 生动有趣的图片展示1.教师列出如下问题，让学生研究普通兔子的一些基本特征，可以结合儿童园杂志上的图片一同讨论。

人教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这个系列的问题，让我们走进今天的小故事。

二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。

课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。

(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间相互评价。

4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。

反复朗读，你感受到了什么?2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。

(2)野蔷薇和铃兰花图片。

(3)指导朗读第一二自然段。

随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。

同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生回答。

6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读相关的句子，读出感情来。

)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。

(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。

生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

10.你喜欢萨沙吗?为什么?三、指导写字，巩固识字课件出示“扑、托、摸”。

《我不是最弱小的》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。

2.过程与方法探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

3.情感态度和价值观懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

【教学难点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学方法】以读为本，朗读感悟。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示两组图片第一组：大树和小草交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。

）第二组：老虎和小兔交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。

）2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。

）但是萨沙小朋友坚决地对他们说——“我不是弱小的”出示课题，齐读课题。

是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。

小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！3. 作者简介：苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。

他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。

二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。

（2）标出自然段序号，同桌分自然段互读课文，纠正生字字音。

（3）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。

ruò mò sà tuō ling cù suí弱末萨托铃簇随fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān芬芳聊倾递娇掀注意区分翘舌音“弱”“垂”, 前鼻音和后鼻音“芬芳”“掀”“铃”“倾”等，相机指导拼一拼。

《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会“我不是最弱小的”这个主题的含义，培养学生保护弱小、勇于担当的品质。

3. 提高学生的朗读、理解、表达和创造能力，培养学生的合作精神。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会课文中主人公的情感变化。

2. 学会关爱弱小，培养保护弱小的意识。

三、教学难点1. 理解课文中所揭示的道德观念。

2. 引导学生将课文中的道德观念运用到实际生活中。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中主人公的情感变化。

五、教学准备1. 课文《我不是最弱小的》及相关资料。

2. 教学课件或黑板。

3. 小组讨论用的小卡片。

4. 录音机、音响等音响设备（如有需要）。

教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。

每个章节都要结合课文内容，设计相应的教学活动和课堂练习，以便让学生在理解课文的基础上，更好地掌握所学知识。

六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3. 教师讲解：教师讲解课文内容，引导学生深入理解主人公的情感变化及其道德观念。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

5. 分享感悟：每组选一名代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充。

6. 总结提升：教师针对学生的分享进行点评，引导学生树立正确的道德观念。

七、课堂练习（1）课文中主人公的情感变化是怎样的？（2）主人公为什么要保护弱小的花草？（3）你认为应该如何关爱弱小？2. 小组合作：编写一个关于保护弱小的小故事，并进行表演。

八、拓展延伸1. 让学生举例说明自己在生活中是如何关爱弱小的，分享自己的经历。

2. 讨论：如果遇到弱小受到欺负，应该如何应对？九、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固所学内容。