谈数学课堂教学目标的设计与陈述

高中数学课堂教学目标随着岛中数学教学改革的不断深入•现代教学设讣的理论和方法正日益受到广大数学教师的重视并应用于教学实践。

与教师只凭经验和直觉作出主观判断而制定的教学计划不同，教学设il•以学习理论、教学理论和传播学理论为基础，是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策賂方案，在实施方案后评价其结果.对方案进行修改的全过程，教学设讣以帮助每个学生学习.优化教学效果为目的。

木文仅对构成教学设讣基本要素之一的教学目标作一浅析。

1对再中数学课堂教学目标的认识从数学教学系统的层次看，教学目标有课程目标.单元目标、诔时目标。

其中课程目标一般比较概括.而单元目标和课时目标则比较具体，髙中数学课堂教学目标即屈此范畴.1.1高中数学课堂教学目标的含义现代教育理论认为.教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准。

教学目标以学生为中心.以学生的身心变化为目标.这些变化是以直接可观察的行为抬标为依抿的。

因此•教学目标就是学生的学习目标。

我们可以理解为：它表述的是学生的学习结果.而不是说明教师将要做什么：其表述应力求明确具体，可以观察和测址.避免用含糊不清或不切实际的语言。

1・2高中数学课堂教学目标的分类课堂教学目标的分类也就是对学生侦期的学习结果的分类。

在岛中数学教学中.我们不必完全照搬国外的教学目标分类方法.可以以现代教育理论为依据.在进行分析研处的基础上提出适合实际情况的教学目标层次。

现在大多数教师采用的是我国比较通行的“了解”.“理解”.“学握”.“应用”等教学目标层次分类.教学大纲和考试说明也对这些层次的含义做了说明，但在教学在确定和陈述教学目标时还需更加具体。

1.3 ft中数学教学目标的功能教学目标是诔堂教学的方向。

数学教师在教学的全过程中•由备课开始，自始自终都必须明确所预期的学生学习结果.或者说学生通过学习应达到的程度。

商中数学课堂教学目标的基木功能就是定向.抬明教学活动的方向。

其定向功能主要体现在以下三个方面。

的文章数学教育一直是我国教育体系中不可或缺的一个组成部分，而教案的编写也是数学教育过程中至关重要的一环。

教案中的教学目标和要求的设定，直接关系到教学质量和学生学习效果的高低。

本文将探究数学教案中教学目标和要求的设定，从教育理念、知识结构、教学策略、评价方式等多个方面进行分析和总结，以期对数学教学的改进和提高有所启示。

一、教育理念对教学目标的影响教育理念是指人们对人类本质、社会本质和教育目的的基本看法，对数学教学目标的设定有着重要的影响。

传统的教育理念强调知识的传递和学生的功利性，而现代的教育理念则更加注重学生的全面发展和智力、情感、道德等方面的素质。

在编写数学教案时，教师需要将教育理念充分融入教学目标中，既要强调学生的知识技能的学习，也要注重学生的全面成长，为学生未来的发展奠定基础。

例如，在初中数学教学中，教师应该设定的教学目标不仅仅是学生能熟练掌握代数式的加减乘除和解方程的方法，而更重要的是通过学习数学，提高学生的数学素养，增强学生解决问题的能力。

教师可以通过多样的教学方法，将数学知识与真实生活紧密结合，使学生在学习中感受到数学的魅力，从而增强学生对数学的兴趣，培养学生创造性思维和综合运用知识的能力。

二、知识结构对教学目标的影响教案的制定必须根据学生不同的年龄层次、知识水平和认知特点，设置适合的教学目标和要求。

在设置教学目标时，教师应当根据学生的知识结构和认知特点，明确教学目标的层次和内容，合理组织教学内容，有序推进教学进程。

例如，在小学数学教学中，教师应当针对不同的知识水平，分别设置适合的教学目标。

三、教学策略对教学目标的影响教学策略是指教师在教学中运用的方法、技巧和手段，可以起到调动学生积极性、提高学习效果的作用。

在制定教学目标时，教师应根据学生的学习特点和教材内容，灵活运用多种教学策略，提高教学效果。

例如，在初中数学教学中，教师可以通过提问、互动、讨论、演示等多种教学方法，激发学生的思维和创造力，帮助学生理解和掌握代数式的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生应用数学的能力。

小学数学教案过程目标教学目标：知识目标：学生能够掌握加法与减法的基本运算方法，能正确计算简单的数学题目。

能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，训练学生的逻辑思维能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

教学重点和难点：重点：加法与减法的基本运算方法难点：理解加法与减法的概念，正确运用运算规则进行计算教学过程：一、导入新知识（5分钟）教师出示一道简单的加法题目，让学生尝试解答，并引导学生思考加法的概念和意义。

二、讲解新知识（15分钟）1. 教师讲解加法的运算规则，如何进行进位，如何进行退位。

2. 结合具体例子，让学生通过实际计算体会加法的过程。

3. 介绍减法的运算规则，如何进行借位，如何进行退位。

4. 通过例题让学生掌握减法的基本运算方法。

三、练习与巩固（20分钟）1. 布置一定数量的加法与减法练习题目，让学生独立完成。

2. 分组互相交流，检查答案并纠正错误。

3. 教师针对常犯的错误进行讲解和解释。

四、拓展与应用（10分钟）1. 安排一些拓展练习，提高学生对加减法的理解和运用能力。

2. 带领学生思考加减法在生活中的应用，例如购物计算、时间计算等。

五、总结与反思（5分钟）整理今天的学习内容，让学生回顾加法与减法的运算规则并提出问题。

鼓励学生反思学习过程中的收获和困难。

教学反馈：1. 每日布置适量的作业，检查学生对加法与减法的掌握情况。

2. 定期进行小测验，及时发现并解决学生的问题。

教学资源：教科书、练习册、黑板、彩色粉笔、计算器等。

教学评价：学生能够熟练掌握加法与减法的基本运算方法，正确计算出简单数学题目。

能够合理运用加减法在实际生活中解决问题。

新课程数学教学目标的设计原则和陈述方式新课程数学教学目标的设计原则和陈述方式高三数学邱振均摘要：新课程对教学目标提出了新要求，新数学课程教学目标的设计可以遵循七个原则，数学教学目标的陈述方式可以采用五要素方式。

关键字：数学课程，教学目标，课程目标为了国家的发展，为了学生的发展，我国进行了新一轮课程改革，新课程教学的每一个环节比较旧课程都发生了很大的变化，在新课程中出现了新的课程内容、新的课程目标、新的师生角色、新的教学方式和新的评价方式等等。

我们知道，教学目标是教学过程的出发点和归宿；它是教学设计和课堂教学的制约因素；它对制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。

那么在数学新课程背景下，高中数学教师设置合理的教学目标要遵循什么原则呢？教学目标要如何表述呢？本文试着从以下内容进行论述。

一、中学数学教学目标的合理设计新课程教学目标是由课程目标规定的，对课程目标的进一步细化和具体化，新课程为了实现全面的育人功能，对教学目标的母项是规定的，含“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”共三项，简称“三维”目标。

高中数学的“三维”目标之间相辅相成，并且是一个整体，因此在确定教学目标的内容和范围时,一定要全面考虑三个领域的分目标,不可有所偏废,而在具体的每节课中,教学目标又要有不同的侧重点。

高中数学“三维”教学目标的设计除了遵循一般的目标设计原则，在新课程数学背景下还要考虑以下原则。

1、以《标准》中十项基本的理念作为指导思想《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）研制组通过国际比较和自我剖析、借鉴与反思，从时代需求、国民素质、个性发展、全球意识四个方面综合思考，形成了《标准》的10个基本理念，与时俱进地对高中数学课程予以明确的定位，前瞻性地规划未来高中数学课程的发展图景。

10个基本理念是构建《标准》的基石，是高中数学新课程设计和教学设计的指导思想，因此也是教学目标设计的指导思想。

高中数学怎么写教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握高中数学相关知识，包括代数、几何、概率等方面的内容。

2. 能力目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的热爱。

二、教学重点和难点：1. 重点：加强对代数和几何的理解和运用。

2. 难点：培养学生的抽象思维能力，加深对数学概念的理解。

三、教学过程：1. 导入：通过实际问题引入数学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容：分模块讲解代数、几何和概率等内容，结合具体例题进行讲解和练习。

3. 练习与应用：让学生通过练习巩固所学知识，并在实际问题中应用所学数学知识。

4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对数学的兴趣和热爱。

四、教学方法：1. 启发式教学法：通过启发性问题引导学生思考，培养他们的问题解决能力。

2. 互动式教学法：激发学生的学习兴趣，促进师生互动，增强学生的学习效果。

五、教学手段：1. 多媒体教学工具：利用多媒体技术进行教学，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

2. 教学实验：设计一些实验活动，加深学生对数学概念的理解。

六、教学评价：1. 课堂作业：布置作业，检测学生对本节课学习内容的掌握情况。

2. 测试评估：定期举行小测验或考试，评估学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。

3. 学习反馈：定期与学生交流，了解他们的学习情况和需求，及时改进教学方式和内容。

七、教学建议：1. 激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 创设轻松活跃的课堂氛围，促进师生互动，增强学生学习效果。

以上是一份高中数学的教案范本，希望对您有所帮助。

祝您的教学工作顺利！。

如何理解数学教学目标如何理解数学教学目标如何确定一个数学教学目标?设计小学数学教学目标,要在数学学科目标的基础上,关注学生的个体成长,要体现数学的三维目标,以下是店铺为大家带来的如何理解数学教学目标，希望大家喜欢。

教学目标的设计（一）高度概括教材的重点一课时的教学目标，要根据教材的内容而定。

设计的目标应提炼出本课时内容的重点，覆盖教师精讲点拨的意图。

这就要求教师认真挖掘教材，理解教材重点，做到心中有数，统筹安排，设计出合理的教学目标，这样才能使得课堂教学有的放矢，水到渠成。

就小学数学而言，教材内容的重点体现在两个方面，一是知识的重点，二是能力的重点。

知识是要学生掌握的，能力是要教师培养的。

所以，教学目标可以设计知识掌握目标和能力训练目标。

例如：教学“平行四边形的面积”一课时，可设计以下目标：1、拼图形，导出平行四边形的面积公式。

2、会运用公式计算平行四边形的面积。

在课堂教学中，引导学生动手操作，用拼剪法找出平行四边形与长方形各部分之间的关系，并推导出平行四边形面积的计算公式，培养学生动手操作能力和推导能力。

又通过一系列图形面积的计算，促进学生对知识的掌握，同时又培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（二）设计的目标要具体、明确，语言简练课堂教学中向学生展示目标，意在使学生形成目标意识，起到导向作用。

而小学生受其年龄限制，理解能力有限。

因此，设计的教学目标语言要简练，语意要明确，要求要具体，使学生一看即懂，句子表达宜短不宜长。

例如教学“整数大小的比较”一课时，可设计目标：（1）记住比较整数大小的方法。

（2）会比较整数的大小。

在一次教研活动中，有一位教师讲“整除和有余数的除法”时，展示的目标是：“使学生初步认识整除并在原有的基础上能够进一步认识有余数的除法”。

听课教师还要细品之后才能明白其意，四年级的小学生恐怕很难一读即懂，那么这个目标也就很难起到应有的导向作用了。

数学课堂教学目标设计存在的问题《数学课程标准》中指出的数学课程总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的`重要数学知识、基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感与态度和一般能力方面都能得到充分发展。

小学数学教学设计主要包括如下环节：(一)确定教学目标。

这里的教学目标是由教学完成之后学生会做什么界定的。

《标准》和学生的学习特点、教材内容是教师确定教学目标的主要依据。

教学目标的叙写要求尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。

(二)分析教学任务。

分析目标中暗含的学习类型，揭示有效学习的条件；分析从学生的原有水平到达教学目标之间所需要的从属知识和技能，并确定他们之间的层次关系，确定学生的起点能力。

(三)分析学生和环境。

分析学生包括分析学生原有知识、技能、学习态度和其他相关的个性特征等，分析环境包括分析知识技能学习的情境和知识技能的应用情境。

(三)教学策略设计。

根据教师在任务分析中所确定的教学目标类型，根据学习理论、新课程的教学理念、学习内容、学生特点选择教学步骤，包括预备活动、呈现信息、提供练习与反馈、测验以及课后活动等策略。

(四)选择教辅材料。

教学挂图、教具、教学指导书、已有的可以利用的有关教材和电子资源。

(五)教学设计的评价。

对照预先设置的教学目标，确定学生是否达到规定的教学目标，并提出修改进教学的意见。

一、小学数学课堂教学设计中的目标设计(一)课程目标和教学目标数学课程目标（GOALS）体现了用预期达到的教育结果来支配教育行动的思想。

它预期的是在具体情景下，学生行为变化的结果。

即“学完这些数学后学生能够干什么”。

课程目标可以分为两个层次：一是宏观目标。

指某一课程内容结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束时所要达到的目标。

它反映国家或地方教育机构对课程的学习要求，规定了课程学习的主要内容和标准。

由国家或地方教育机构和课程专家制定。

《标准》规定的目标就属于这类目标。

二是微观目标，即教学目标。

指一节或几节课上要完成的具体目标，主要陈述学生通过学习需要掌握的知识、技能以及应该形成的情感态度。

是宏观目标的具体体现。

由任课教师制定。

课程目标对于整个教与学的活动有定向、激励、评价的功能。

比的认识单元教学设计陈述一、教学背景和目标我们生活在一个充满比较的世界中。

在我们的日常生活中，我们经常需要进行比较，以便做出决策和判断。

因此，在学生的数学学习中，比的概念就显得尤为重要。

本次教学旨在帮助学生建立起对比的概念，提高他们的比较能力，并将其应用于实际生活中。

二、教学内容和重点1. 教学内容：（1）比的概念介绍：比的定义、比的符号。

（2）比的运算：比的加减法、比的乘除法。

（3）比的应用：深入了解比的应用场景，如商品比较、运动成绩比较等。

2. 教学重点：（1）理解比的概念和符号。

（2）掌握比的运算方法。

（3）能够应用比的概念解决实际问题。

三、教学过程1. 导入比的概念通过引入真实生活中的例子，例如“你比你的朋友高吗？”或“这个苹果比那个苹果大吗？”来引起学生对比的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

教师可以展示一些物体，并与学生一起进行比较，引导学生思考如何比较大小。

2. 比的定义和符号介绍在学生了解比的一般概念后，教师向学生介绍比的定义和比的符号。

通过例子和教师的讲解，学生逐渐理解比是用来比较大小的工具，比的符号是表示比较关系的符号。

3. 比的运算教师通过具体的示例，向学生介绍比的加减法和乘除法。

教师可以使用图表或实际物品进行展示，帮助学生理解比的运算过程。

教师还可以设计一些练习题，供学生在课堂上互相进行比较和计算。

4. 比的应用教师引入一些实际生活中的比较场景，例如购物比较、运动成绩比较等，让学生思考如何应用比的概念解决问题。

教师鼓励学生使用比的运算方法，并指导他们如何进行比较和判断。

教师可以提供一些练习题，并让学生在小组或个人中解决问题。

四、教学评估和反馈教师可以通过观察学生在课堂上的表现，评估学生是否理解比的概念和运算方法。

通过布置家庭作业和进行课堂练习，教师可以帮助学生进一步巩固所学的内容。

教师还可以设计一些小测验或考试，以评估学生对比的应用的理解和掌握情况。

五、教学资源教师可以使用多种教学资源来支持教学，如教材、课件、实物等。

内容：數學教案設計标题：數學教案設計一、教案设计的目的：教案设计是教育过程中的重要环节，它旨在帮助教师更有效地组织和实施教学活动。

在数学教育中，教案设计的目标包括明确教学目标，选择适当的教学方法和手段，以及评估学生的学习成果。

二、教案设计的内容：1. 教学目标：明确课程需要达到的知识点和技能目标，同时考虑学生的个体差异和学习需求。

2. 教学内容：确定要教授的具体数学知识点，例如代数、几何或概率统计等，并根据教学大纲和教材进行合理的安排。

3. 教学方法和策略：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如直接教学、探索式学习或者合作学习等。

4. 学习资源：准备相关的教学材料和工具，如教科书、工作纸、计算器等。

5. 评估和反馈：设计合适的学习评价方式，以了解学生的学习情况并给予反馈。

三、教案设计的步骤：1. 分析教学内容：首先对教学内容进行深入分析，明确教学的重点和难点。

2. 确定教学目标：基于教学内容分析，设定具体、可测量的教学目标。

3. 设计教学活动：根据教学目标和内容，设计丰富多样的教学活动，如讲解、讨论、练习等。

4. 准备教学资源：收集和准备与教学活动相关的各种资源。

5. 设计评估方式：设计能有效反映学生学习效果的评估方式，如小测验、作业、项目等。

6. 制定教学计划：将上述所有元素整合到一个详细的、有时间线的教学计划中。

四、教案设计的原则：1. 目标导向：所有的教学活动都应围绕教学目标进行。

2. 学生中心：教案设计应充分考虑学生的认知水平和学习需求。

3. 实践性：教学活动应具有实践性和操作性，让学生有机会动手实践和解决问题。

4. 反馈及时：通过有效的评估和反馈机制，让学生知道自己的学习进度和需要改进的地方。

总结：良好的教案设计是提高教学质量的关键。

通过精心设计的教学活动和有效的评估方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力，从而实现教学目标。