我心归去

韩少功《我心归去》原文阅读导读：我心归去韩少功我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。

两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。

房子前面是蓝海，旁边是绿公园。

很少看见人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。

最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。

这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。

你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。

电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。

从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。

你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。

深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。

移民的日子是能让人发疯的。

我不想移民，好像是缺乏勇气也缺乏兴趣。

C曾问我想不想留在法国，他的市长朋友可以办成这件事，他的父亲与法国总理也是好朋友。

我说我在这里能干什么?守仓库或做家具?当文化盲流变着法子讨饭?即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?很想念家里——似乎是有点没出息。

倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。

我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的快乐和依靠。

我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。

人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。

时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。

我这才明白，为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。

《我心归去》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的主要内容和情节；（2）能够把握作者的表达方式和写作特点；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力；（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和归属感；（2）培养学生对亲人的感恩和孝顺之心；（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。

二、教学内容：1. 课文《我心归去》的阅读与理解；2. 分析作者的表达方式和写作特点；3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作；4. 讨论和小组合作，深入探究课文中的主题和情感；5. 写作练习，表达对家乡的热爱和归属感。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《我心归去》的主要内容和情节；（2）掌握作者的表达方式和写作特点；（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和情感表达；（2）运用课文中的高级词汇和句型进行写作；（3）将课文中的主题和情感运用到自己的生活和写作中。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关课文，引发对家乡的思考和回忆；（2）提问学生对家乡的热爱和归属感的理解。

2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文《我心归去》，理解主要内容和情节；（2）引导学生关注作者的表达方式和写作特点；（3）讨论课文中的深层含义和情感表达。

3. 口语表达：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达；（2）进行小组讨论和分享，培养学生的合作能力和思维能力。

4. 写作练习：（1）让学生根据课文中的主题和情感，进行写作练习；（2）引导学生运用课文中的高级词汇和句型进行写作；（3）让学生分享自己的写作成果，进行互相评价和反馈。

五、教学评价：1. 评价方式：（1）课堂参与度评价：学生的阅读理解、口语表达和写作练习的参与程度；（2）作业评价：学生的写作练习完成情况和质量；（3）小组合作评价：学生在小组讨论和合作中的表现和贡献。

对韩少功《我⼼归去》中语⾔修辞艺术的赏析2019-10-01《我⼼归去》是我国著名作家韩少功先⽣的⼀篇“思乡”之作，古往今来、⽂献墨客的思乡作品“数不胜数”，这篇⽂章是众多思乡作品中独具特⾊的⼀篇，⽂章对作者的思乡之情、思乡之切进⾏了抒发，也更深层次地挖掘出了作者“思乡”的原因，赋予“乡”⼀定的内涵与特殊的意义。

⽂章中满溢出来的“思乡之情”在作者饱含情感的语⾔、个性化艺术化的语⾔修辞中表现得酣畅淋漓。

曾经荣获法国⽂化部“⽂艺骑⼠勋章”的韩少功，⾝在异邦他国，思乡之情油然⽽⽣。

他的这篇《我⼼归去》之所以被收录在⾼中语⽂教材中，之所以被⼈津津乐道，除了“思乡之情”的酣畅外，还因为⽂章深深的哲理性。

韩少功先⽣在多种形式的语⾔中巧妙地融合了⼈⽣哲理，“欲盖弥彰”，让读者在欣赏“陌⽣化”的语⾔、“独具匠⼼”的修辞的同时，深深抓住⽂章的中⼼思想，真正领悟故乡的内涵以及⼈⽣哲理。

接下来，本⽂将对《我⼼归去》⼀⽂的语⾔修辞艺术进⾏详细赏析与论述。

⼀、韩少功《我⼼归去》⼀⽂的思想情感（⼀）关于“他乡”的忧思《我⼼归去》的开篇淡然有致，描写了作者在异邦他国的感触与思绪，接着描写了经历喧闹、热情之间的领悟与平静。

“⾯对着约会与采访，即使流亡总统与国王也会陷⼊难耐的清冷”，透过这句话，我们深切地感受到了作者在他乡的失意与愁绪。

羁旅之愁，从古⾄今萦绕在⽆数墨客的情怀中，此时也正在韩少功先⽣的情怀中悄悄萌芽。

家乡的点滴、家乡的⼀草⼀⽊、家乡的苦乐紧紧拨动着作者的⼼弦。

作者⼼头的落寞以及悠悠乡愁在⽂中⼀眼便可看出。

“成百上千次的对着吊灯研究，故乡的⼀切还是会历历在⽬，还是会⼀次⼜⼀次的思念故乡。

”⽂章就是在⽆数个彻夜难眠的⿊夜，描写了作者⾝在法国的⽣活与情怀。

正是如此，作者深刻地感悟、领略到“梁园不是久恋家”，梁园再美好，也抵不过贫瘠的故乡。

不难看出，这篇⽂章只有在特定的环境中，“他乡”忧思才能延绵不断。

（⼆）关于“故乡”的美丽与哀愁太过美好的事物总会让⼈⼼底产⽣⼀丝⼀缕的淡淡哀愁。

《我心归去》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我心归去》，了解作者、作品背景，把握文章主旨和结构。

2. 过程与方法：运用朗读、默读、讨论等方法，品味文章的语言、情感，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。

二、教学重点、难点1. 教学重点：理解《我心归去》的内容，把握作者的写作手法和情感表达。

2. 教学难点：分析文章中的象征意义，引导学生体会作者对家乡的深厚感情。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意。

3. 合作探究：分组讨论，分析文章的写作手法和情感表达。

4. 展示交流：各组汇报讨论成果，师生共同点评。

5. 情感体验：引导学生体会作者对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感受文章的韵律美。

2. 默读法：培养学生独立思考和品味语言的能力。

3. 讨论法：激发学生的思维碰撞，提高合作能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地体验作者的情感。

五、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量等。

2. 作业完成：检查学生课后作业，了解学习效果。

3. 情感态度：评估学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养。

4. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

六、教学内容与安排1. 第一课时：了解作者和作品背景，自主学习课文，初步理解文章内容。

2. 第二课时：合作探究文章写作手法和情感表达，展示交流讨论成果。

3. 第三课时：情感体验，体会作者对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。

4. 第四课时：总结全文，深入理解文章主旨，进行拓展训练。

七、课前准备1. 教师：准备相关资料，制作课件，设计教学活动。

2. 学生：预习课文，了解作者和作品背景，准备讨论问题。

八、教学进度1. 第一周：完成第一课时，了解作者和作品背景，自主学习课文。

《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 文章的主题和情感表达。

2. 文学作品的欣赏和审美。

教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。

2. 培养学生对文学作品的独立见解。

教学准备：1. 教材或相关文学作品。

2. 投影仪或白板。

3. 教学卡片或黑板。

教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。

3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。

4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。

5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。

教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。

2. 学生对作者情感表达的分析能力。

3. 学生的写作能力和表达能力。

--《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 文章的主题和情感表达。

2. 文学作品的欣赏和审美。

教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。

2. 培养学生对文学作品的独立见解。

教学准备：1. 教材或相关文学作品。

2. 投影仪或白板。

3. 教学卡片或黑板。

教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。

3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。

4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。

5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。

教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。

2. 学生对作者情感表达的分析能力。

语文课文《我心归去》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我心归去》的主要内容，把握文章的主题和结构。

学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达。

1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生通过写作和口语练习，提高书面和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解作者对家乡的思念和热爱之情，培养对家乡和祖国的认同感。

学生能够珍惜现在的生活和学习机会，激发奋发向上的精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我心归去》是现代作家莫怀戚的一篇散文，表达了对家乡的思念和热爱之情。

课文通过描绘家乡的自然风光和人文景观，展现了作者对家乡的眷恋和热爱。

2.2 课文分析学生通过阅读课文，理解课文的主题和结构。

学生分析课文中的修辞手法和语言特点，如拟人、比喻等。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入家乡的话题，激发学生对家乡的思念和热爱之情。

学生分享自己对家乡的记忆和感受。

3.2 阅读理解学生阅读课文《我心归去》，理解课文的主要内容和情感表达。

学生回答针对课文内容的问题，进行小组讨论和交流。

3.3 写作练习学生根据课文中的描写，写一段关于自己家乡的描写性文字。

学生互相交流并给予评价，提高写作能力。

第四章：教学评价4.1 评价方法学生通过课堂参与、作业完成和写作练习的表现来评价其阅读理解、表达和写作能力。

教师对学生的表现进行观察和评估，及时给予反馈和指导。

4.2 评价指标阅读理解：学生对课文内容的理解程度、对问题的回答准确性。

表达和写作：学生的口头表达和写作的清晰度、连贯性、语言准确性。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我心归去》的文本，供学生阅读和分析。

5.2 参考资料提供相关的背景资料和文学作品，帮助学生更好地理解课文和作者的创作背景。

5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT和视频，辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。

《我心归去》的教案1.1 课程背景《我心归去》是一篇描写作者离乡背井，经历种种困难后，仍然心系家乡，渴望回归故土的文章。

通过学习本文，让学生理解作者的思乡之情，培养学生的情感认同和归属感。

1.2 教学意义通过学习本文，让学生了解不同地区的文化差异，增强对家乡文化的认识，激发学生热爱家乡、保护传统文化的意识。

1.3 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法，引导学生深入理解文章内容，感受作者的思乡之情。

二、知识点讲解2.1 文章主题本文主题是“思乡之情”，作者通过讲述自己的离乡经历和心中对家乡的思念，表达了对家乡的热爱和渴望。

2.2 文章结构本文采用总分总的结构，首尾呼应，使文章更具整体感。

2.3 重点词汇和短语如“离乡背井”、“思念”、“归属感”等，需要学生在学习过程中重点掌握。

三、教学内容3.1 教学目标通过学习本文，使学生能够理解并描述作者的思乡之情，提高学生的阅读理解能力。

3.2 教学重点让学生掌握文章的主题思想和结构，能够运用重点词汇和短语进行表达。

3.3 教学难点帮助学生深入理解作者的内心感受，培养学生的情感认同和归属感。

四、教学目标4.1 知识与技能目标能够理解文章的主题思想和结构，掌握重点词汇和短语。

4.2 过程与方法目标通过情境教学和情感教学，培养学生对家乡的热爱和保护传统文化的意识。

4.3 情感态度与价值观目标引导学生深入理解作者的思乡之情，培养学生的情感认同和归属感。

五、教学难点与重点5.1 教学重点掌握文章的主题思想和结构，运用重点词汇和短语进行表达。

5.2 教学难点深入理解作者的内心感受，培养学生的情感认同和归属感。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。

请您审阅并提出宝贵意见。

六、教具与学具准备电脑和投影仪，用于展示文章和教学PPT打印好的文章副本，供学生阅读和笔记标注有重点词汇和短语的文章副本，供学生参考学生笔记本，用于记录知识点和笔记彩色笔，用于标记重点内容和进行小组讨论学生身份证，用于进行小组讨论和分享七、教学过程通过提问方式引导学生思考家乡的意义和个人对家乡的情感引导学生分享自己家乡的特点和文化，激发学生对家乡的热爱7.2 文章阅读与理解学生自读文章，理解文章内容和主题思想教师提问，检查学生的阅读理解能力，引导学生深入思考7.3 知识点讲解与讨论教师讲解文章的主题思想和结构，引导学生掌握重点词汇和短语学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的合作能力八、板书设计8.1 板书主题在黑板上写下文章的主题“思乡之情”，突出重点8.2 板书结构利用流程图或思维导图的形式，展示文章的结构，帮助学生理解8.3 板书重点词汇和短语在黑板上列出文章中的重点词汇和短语，供学生参考和记忆九、作业设计9.1 作业内容要求学生写一篇关于自己家乡的短文，描述对家乡的情感和记忆9.2 作业要求要求学生运用本文学习的重点词汇和短语，表达自己的思乡之情9.3 作业反馈教师对学生的作业进行批改和反馈，鼓励学生的写作能力和表达能力十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思教师对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，找出需要改进的地方10.2 拓展延伸引导学生进行拓展阅读，寻找其他关于思乡之情的文章，培养学生的阅读兴趣和能力10.3 课后作业布置要求学生进行课后讨论，与家人或朋友分享对家乡的情感和记忆，培养学生的沟通能力和情感表达能力重点和难点解析在上述教案中，有几个重点环节需要特别关注，这些环节对于学生的学习效果和理解至关重要。

《我心归去》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《我心归去》的主要内容，掌握作者的生长背景和创作风格。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题，提高自己的阅读理解能力。

学生通过模仿课文的写作手法，提升自己的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对家乡的热爱和思念之情，培养自己的爱国情怀。

学生能够认识到保护环境、传承文化的重要性，提高自己的社会责任感。

二、教学重点：1. 课文《我心归去》的主要内容和相关知识点。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点：1. 课文主题的深入理解和表达。

2. 写作手法的运用和提升。

四、教学准备：1. 课文《我心归去》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 写作素材和参考范文。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《我心归去》的作者的生长背景和创作风格。

引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

学生通过查找资料，了解作者的生长背景和创作风格。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

学生分享自己的学习心得和感悟。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和提问，进行讲解和解答。

教师引导学生深入理解课文主题，培养学生的阅读理解能力。

5. 写作练习：学生模仿课文的写作手法，进行写作练习。

学生互相评改，教师进行指导。

6. 分享与展示：学生展示自己的写作成果，分享自己的学习体会。

教师对学生的写作进行评价和指导。

8. 作业布置：教师布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

9. 课后辅导：教师针对学生的学习情况，进行课后辅导和指导。

10. 课程评价：教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果。

学生进行自我评价，反思自己的学习过程。

六、教学评价：1. 学生对课文《我心归去》的理解程度，包括主要内容、作者背景、修辞手法等方面的掌握情况。