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《故乡是北京》教学设计教学内容欣赏《故乡是北京》教学目标1．欣赏民歌《故乡是北京》，感受戏曲音乐风格特点。
2.欣赏京歌风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。
教学重、难点欣赏民歌《故乡是北京》，能跟着音乐演唱歌曲前半部分；体会歌曲意境，理解歌曲情感。
教学过程1．导入完整聆听歌曲,歌曲的速度是什么样的?唱了哪个地方的景色?歌曲和平时我们听得歌有什么不一样的地方?使你们想到咱们中国那种音乐艺术？师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?介绍京歌.2．新课讲授（1）聆听歌曲第一部分,让学生对京腔味的歌曲有个初步的了解。
老师范唱，带领学生随音乐唱，并感受第一段京剧歌曲的韵味。
（2）欣赏《故乡是北京》第三部分,并跟随音乐用鼓和钹伴奏。
歌曲带给你怎样的感受？（你能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）（3）聆听歌曲第二部分,歌曲唱了北京的那些景色,和第一段,第三段比情感上有什么不同。
（4）简介《故乡是北京》《故乡是北京》是一首极富京腔味的民族声乐作品。
是由词作家阎肃、曲作家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传遍全国,深受群众喜爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为各大艺术专业院校声乐师生的声乐教材。
作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对“故乡北京”的无比自豪感。
姚明写下了这首歌曲后,便一发不可收拾,继而又创作了京味十足的《前门情思大碗茶》和《唱脸谱》以及最新的《我的中华》和《平安大道》等歌曲,既继承了创作传统又“独辟蹊径”,成为京歌创作的“第一人”。
（5）随乐完整表现歌曲3．拓展（1）教师引导聆听京歌曲调的风格，发现特点。
（2）鼓励大胆的学生模仿唱《唱脸谱》。
引导学生了解京剧唱腔的典型音调，激发学生演唱的兴趣。
在引导学生聆听《故乡是北京》京剧唱腔音调的时，老师要仔细引导，让学生自己发现特点，并对学生大胆的模唱给予积极的肯定。
故乡是北京课文课件故乡是北京课文课件教学目标：学会10个生字及新词，认读1个字。
使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
并注意良好写字习惯的培养。
正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。
教学过程：一、正确、流利地朗读课文。
用多种形式读二、课文还为我们带来11个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。
1、记住自形卧腔韵佳浓2 、边记边组词府厨勾肴浆茸3 、指导书写你认为哪个字最难写，老师和你一起写。
4、强调写字格式、要求。
在写下词语第二课时教学目标：正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
教学重点：学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京是一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。
教学过程：一、引入：这篇课文是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。
认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.二、新授这首诗歌表达了作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?（1）自学：读一读、想一想（2）汇报（3）重点指导1.北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数。
重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久。
同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。
有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。
2.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？3.体会“唱不够”、“道不尽”的用法4、有感情地读读你最喜欢的段。
（为什么喜欢它）三、学完课文你想不想用你的笔也去描写咱们的故乡北京呢？谁能把自己了解到的`北京给同学们介绍一下?北京的名胜古迹有————————————北京的民俗文化有————————————北京的风味小吃有————————————其它————-——————————————去过（）名城也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的北京。
