詹天佑问题生成课

小学语文交流课《詹天佑》教案导学案优秀教案公开课《詹天佑》教案教学设计一、知识与能力目标.1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

四、教学重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、教学准备詹天佑像，“人”字形的线路图。

学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、看图引入，揭示课题：1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）三、合作学习，了解人物1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

（应该在文中的2。

小学语文交流课《詹天佑》教案导学案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文大意。

掌握生字词，积累词语。

学习詹天佑的爱国精神，培养勇敢、自信的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

学会抓住课文关键词句，梳理课文脉络。

3.情感态度与价值观：感受詹天佑的伟大成就，激发爱国情怀。

培养勇于探索、不断进取的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会詹天佑的爱国精神。

掌握生字词，积累词语。

2.教学难点：体会詹天佑克服困难、不断进取的精神。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示詹天佑的图片，引导学生关注这位伟大的人物。

2.自主学习学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文大意。

学生分享阅读心得，教师点评并指导。

3.课堂讲解教师讲解生字词，帮助学生掌握字词。

教师分析课文结构，引导学生抓住关键词句，理解课文内容。

4.合作探讨学生分组讨论，探讨詹天佑的爱国精神。

5.课堂小结学生分享学习收获，教师给予鼓励。

6.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、自主学习、合作探讨等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2.学生在课堂上的表现积极，对詹天佑的爱国精神有了更深刻的理解。

3.教师在课堂讲解中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的阅读理解能力。

4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

具体教案如下：一、导入1.展示詹天佑图片，引导学生关注。

2.学生分享对詹天佑的了解。

二、自主学习1.学生自主阅读课文。

2.标注生字词，理解课文大意。

3.分享阅读心得。

三、课堂讲解1.讲解生字词。

2.分析课文结构。

3.引导学生抓住关键词句，理解课文内容。

四、合作探讨1.学生分组讨论。

2.探讨詹天佑的爱国精神。

3.分享讨论成果。

五、课堂小结2.学生分享学习收获。

六、课后作业1.完成课后作业。

教学反思：1.多媒体展示、自主学习、合作探讨等多种教学方法的运用，提高了学生的学习兴趣和课堂氛围。

詹天佑教案模板4篇(《詹天佑》教案)下面是我分享的詹天佑教案模板4篇(《詹天佑》教案)，供大家品鉴。

詹天佑教案模板1(学生争先恐后，自由发言)生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

开凿居庸关隧道，采用从“两端向中间凿进”的办法，开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。

师板书：两端凿进法中部凿井法生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。

因为詹天佑设计了“人”字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。

师板书：设计“人”字形线路……师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。

(学生分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。

教师巡视。

)[评析：该教学片段为“读书汇报”，学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。

此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。

]师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。

(一学生走向讲台，面向大家。

)“詹天佑”：大家好!近几天的工作非常劳累，大家辛苦了!(作拱手状，众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。

居庸关山势高，岩层厚，(画一高山)我想采用从两端向中间凿进的办法，(画→ ←)这样施工会缩短工期。

同志们，有什么意见吗?“员工们”：没有!师：(鼓掌)讲的真好!“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。

八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，(画八达岭)所以，我决定采用“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井(画井)，再分别向两头开凿，(画← →)，外面两端也同时施工，(画→ ←)，这样能够把工期缩短一半。

詹天佑教案模板集合6篇詹天佑教案篇1一、揭题，解题。

1、题目有什么特点？2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？二、快速读全文，感知课文内容。

1、思考：主要写了他们什么事迹？2、讨论演示软件。

三、交流、自学情况。

1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

2、提出一些不理解的词加以讨论。

四、自由读课文，分段。

1、提示：简介、任命、修路、竣工。

2、小组讨论，交流分段。

五、讲课第一段。

1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。

2、点名读中心句，说作用。

3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？4、点名回答。

5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？6 、齐读。

六、讲读第二段。

1自由读二三自然段。

要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

2同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

理解句子：（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。

"（2）"这一回，咱们可争一口气。

"（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

"詹天佑教案篇2《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册中的一篇课文，这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的时事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，语文教案－詹天佑。

课文的重点是让学生通过阅读，认识了解詹天佑这个人物，难点在于课文的第六自然段关于詹天佑在青龙桥附近设计“人”字形线路的介绍。

一、激趣，引题（出示詹天佑的照片）同学们知道他是谁吗？了解这个人物吗？对于詹天佑我们都不是很熟悉，课前我建议同学们多方面搜集了有关詹天佑的资料，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的__。

让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受一下当时发生的故事。

《詹天佑》导读设问教案设计（精选12篇）
《詹天佑》导读设问设计篇1
《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。

文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师，这是为什么？要搞清楚这个问题，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。

教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚，把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来，这样才能理解课文内容，体会其深刻含义。

对此，在对教材的处理与整体设计上，是这样安排的：
第一个环节：导预读——初步感知课文内容。

六（上）第六单元《詹天佑》教学案第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字才由生字组成的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学过程：六（上）第六单元《詹天佑》教学实录教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字才由生字组成的词语。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点：通过具体的事例体会詹天佑是“爱国的工程师”。

教学过程：一、导入初读师：同学们，今天我们一齐来学习课文《詹天佑》，通过你们的预习，你能向大家简要介绍一下詹天佑吗？指名生回答。

师：课文主要写了詹天佑的什么事呢？请同学们读读课文，思考这个问题。

读的时候要读准字音，读通课文。

学生自由读课文。

师：读后请学生说说课文写了詹天佑的什么事。

生：主要讲述了詹天佑修筑铁路的事迹。

生：主要讲的是詹天佑不畏困难和嘲笑，为国人争光的事迹。

师：同学们回答得很好。

师：读完课文，你认为詹天佑是个怎样的人？生：不怕困难。

生：不怕嘲笑。

生：爱国之士。

生：有学问的人。

师：再找一找课文是怎样评价詹天佑的。

并划出句中的关键词。

生自由读课文并做记号。

师在黑板上板书（杰出、爱国）师;让我们一齐读这一句话。

师：“杰出”是什么意思？生:我认为是超出一般的水平，有突出的意思。

师点头表示赞同。

师：课文又是怎样写詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢？请同学们自由读课文找出答案。

生自由读课文。

二、学习课文师：文中有这样一句话，谁读读？师出示句子“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……”生齐读。

师：读了这句话我们可以抓住一些重点词提出一些问题来展开学习。

师：例如，我们可以抓住“任务”这样学习。

詹天佑接受了什么任务？谁来简要地介绍一下这条铁路。

生回答。

师：下面同学们想一想，像老师一样我们还可以抓住哪些词语提问来展开学习。

生自由回答。

师：詹天佑遇到了哪些困难？他受到了哪些嘲笑？……生自由回答，师相机板书：困难、嘲笑师：（指板书：困难）接下来我们就来解决同学的这个问题。

教案章节：第一章至第五章第一章：詹天佑的生平介绍1.1 教师讲解詹天佑的生平背景和重要事迹。

1.2 学生阅读相关资料，了解詹天佑的生活和工作环境。

1.3 学生进行小组讨论，分享对詹天佑的印象和理解。

第二章：詹天佑的科技成就2.1 教师介绍詹天佑在科技领域的贡献。

2.2 学生通过实验或观察，了解詹天佑的科技成果。

2.3 学生进行小组讨论，分析詹天佑科技成果的意义和影响。

第三章：詹天佑的教育理念3.1 教师讲解詹天佑的教育理念和他的教育实践。

3.2 学生阅读相关资料，了解詹天佑对教育的看法和贡献。

3.3 学生进行小组讨论，分享对詹天佑教育理念的理解和看法。

第四章：詹天佑的社会影响4.1 教师介绍詹天佑对社会的影响和贡献。

4.2 学生通过调查或研究，了解詹天佑对社会的影响。

4.3 学生进行小组讨论，分享对詹天佑社会贡献的理解和看法。

第五章：詹天佑的遗产和启示5.1 教师讲解詹天佑的遗产和对我们现代人的启示。

5.2 学生思考詹天佑的遗产对我们的生活和学习的影响。

5.3 学生进行小组讨论，分享对詹天佑遗产和启示的理解和看法。

练习题：1. 请简述詹天佑的生平背景和重要事迹。

2. 请解释詹天佑在科技领域的贡献。

3. 请阐述詹天佑的教育理念和他的教育实践。

4. 请分析詹天佑对社会的影响和贡献。

5. 请谈谈詹天佑的遗产和对他人的启示。

第六章：詹天佑的工程实践6.1 教师介绍詹天佑在工程领域的实践经验和成就。

6.2 学生通过参观或观看视频，了解詹天佑的工程实践。

6.3 学生进行小组讨论，分享对詹天佑工程实践的理解和看法。

第七章：詹天佑的创新精神7.1 教师讲解詹天佑的创新精神和他在各个领域的创新实践。

7.2 学生通过实验或研究，了解詹天佑的创新成果。

7.3 学生进行小组讨论，分享对詹天佑创新精神的理解和看法。

第八章：詹天佑的国际影响8.1 教师介绍詹天佑在国际舞台上的影响和贡献。

8.2 学生通过调查或研究，了解詹天佑在国际上的影响。

六年级语文公开课《詹天佑》教案六年级语文公开课《詹天佑》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的六年级语文公开课《詹天佑》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。

文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。

在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。

针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。

课时安排：两课时。

课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。

【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解文章思路在学生初读课文的基础上，找出的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。

（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。

二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。

三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

《詹天佑》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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