《两位数加两位数》教学实录-

《两位数加两位数》教学实录【教学内容】义务教育标准实验教科书青岛版一年级下册第六单元信息窗1《两位数加两位数》。

【教学目标】1、让学生通过自主探索，或借助学具摆一摆，进一步理解加法的算理，掌握两位数加两位数的口算方法，进而学习列竖式进行笔算，从中选择自己喜欢的计算方法，提高应用加法解决实际问题的能力。

2、创设情境，给学生自主交流的空间，使学生会从数学角度提出问题、理解问题，并能运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。

3、培养学生的计算能力和解决问题的能力，初步培养自主学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

【教学过程】一、创设情景，谈话导入师：同学们，你们见过大海吗？生：见过！师：在大海边捡过小虾小螃蟹吗？捡过的请举手。

部分学生举手：捡过。

师：噢~有这么多同学捡过呀，那今天就跟着老师一起去美丽的大海边看一看，好吗？生：好！二、自主探索，认识新知1、观察图片，发现信息（PPT：课本主题图）师：看，这些伙伴在大海边玩得多开心呀！谁来说一说他们正在做什么呢？生1：在做游戏。

生2：有几个小朋友在捉小虾。

生3：还有的在捉小螃蟹。

师：恩~同学们说得可真不错！现在请大家认真观察这幅图片，从中你可以找到哪些数学信息？生1：兰兰捉了12只小虾。

生2：明明捉了26只小虾。

师：观察非常认真。

谁还发现了哪些数学信息，来说一说？生：红红捉了11只小螃蟹，冬冬捉了23只。

师：你一下说出了两个数学信息，非常棒！好，经过同学们的仔细观察，找到了这么多有价值的信息，真了不起！看，老师把同学找到的这些有价值的信息像这样整理出来，这样看起来是不是更清楚呢？（PPT：整理好的信息）生：是！2、根据信息提问题师：信息找出来了，那我们可以根据这些信息提出什么数学问题呢？生1：红红和冬冬一共捉了几只小螃蟹？生2：冬冬比红红多捉了几只小螃蟹？生3：兰兰比明明少捉了几只小螃蟹？生4：明明和兰兰一共捉了几只小螃蟹？……学生充分提问题。

师：看来大家都是善于提问题的孩子，这些问题都非常不错。

问题提出来了，我们就要解决它，对吗？生：对！师：这节课我们先来解决其中的两个问题，其它问题我们放入问题口袋留到下一节课来解决。

3、解决问题1师：同学们，我们一起来看第一个问题。

（PPT：问题1）来，一起读一读。

生：明明和兰兰一共捉了多少只小虾？师：读得非常整齐，而且声音洪亮，真不错！那么，要解决这个问题，你会列算式吗？生：26+12（板书：26+12）师：这样列式，同学们同意吗？生：同意！师：我们请这位同学来说说，为什么这样列式？（为什么用加法？）生：因为要算明明和兰兰一共捉了多少只，就要把他俩捉的合起来。

师：说得很棒，这位同学对知识掌握得很牢固。

这个算式，同学们会计算吗？生：会！师：现在就请你开动小脑筋，用自己喜欢的方法，试试能把这个问题解决吗？把你的计算过程写在练习本上。

生独立思考，写计算过程，师巡视。

（1）师：我发现，同学们有许多非常棒的方法，谁愿意第一个来说一说你是怎样计算的？生：我是先算6+2=8，再算20+10=30，再算30+8=38师：同学们听懂了吗？谁想再来说一说？生：6+2=8，20+10=30，30+8=38（板书：6+2=8，20+10=30，30+8=38）师：这个方法真不错！可能有的同学不能很快地计算出来，看看老师用小棒来演示一下。

（PPT：先把单根小棒合起来，再把整捆小棒合起来）先摆上2捆零6根小棒，表示26，再摆上1捆零2根小棒，表示12。

先看右边单根的小棒，6根和2根合起来是8根，这一步我们怎样用算式来表示呢？生：6+2=8师：对！然后我们再看左边整捆的小棒，2捆和1捆合起来是3捆，这一步怎样用算式表示？生：20+10=30师：最后把所有的小棒合起来，就是……？生：30+8=38师：同学们，看明白了吗？刚才用这种方法计算的同学请举手。

大部分学生举手。

（2）师：没有举手的同学看来有其它的算法，谁来跟大家展示一下你的算法？生：我先算12+6=18，再算20+18=38师：这种方法同学听明白了吗？谁还能再说一说？生：12+6=18，20+18=38（板书：12+6=18，20+18=38）师：这也是一种非常不错的方法。

喜欢用这种方法的同学请举手。

部分学生举手。

（3）师：同样一个问题，同学们想出了这么多不同的算法，真了不起！刚才老师发现有个同学的计算方法很特别，你愿意上黑板来展示一下吗？同学们认真看，她是怎样做的？叫列竖式的学生写到黑板上。

师：看清楚了吗？你见过这种算法吗？这种式子我们叫它……？生：竖式。

师：已经有这么多同学能叫出它的名字了，你们掌握的知识可真丰富！现在，跟老师一起来认识认识它吧！（4）师：请同学们仔细看，老师是怎样列竖式的。

先写第一个加数26，两个数字中间稍微分开一些，在第二行前面写上“+”，然后写第二个加数，老师有个问题要问了，你认为“12”各数位上的数应该分别跟26的哪个数位对齐？生1：2和个位对齐。

生2：2和6对齐，1和2对齐。

师：对了，“1”要跟十位上的“2”对齐，“2”要跟个位上的“6”对齐。

写好第二个加数，我们在下面画一条直直的横线，表示“=”。

接下来，就要开始计算了，你认为应该从哪一位开始算起呢？部分学生：十位。

部分学生：个位。

师：出现不同的意见了，在计算的时候，通常我们要从个位算起，然后再算十位。

先算个位上的6加2等于8，这个8表示？生：8个一。

师：再算十位上的2+1=3，这个3表示？生：3个十。

师：通过计算我们发现，最后的结果也是38。

一定不要忘记把横式的结果写上，再写上单位。

同学们，你会列竖式了吗？这种方法很重要，在以后的学习中还会经常用到。

现在我们的第一个问题解决了吗？通过计算我们知道了“明明和兰兰一共捡了多少只小虾”呀？生：38只！4、小结师：同学们请看黑板，今天我们学的是几位数的什么运算？生：两位数的加法。

师：这就是我们今天的学习内容，两位数加两位数。

(板书课题：两位数加两位数)师：前面这几种算法是利用了我们以前学过的知识，是同学们在心里想的，然后说出计算过程，这是口算的方法。

（板书：口算）今天我们学的竖式是笔算方法。

（板书：笔算）5、检测师：现在我来考一考大家，看看大家学得怎么样。

今天数字医院来了几个病号，请你来当小医生，帮这几位病人看看病吧！看看第一位病号，它的问题出在哪里？PPT：46+3=764 6+ 37 6生：3写错地方了。

师：应该写在哪里？生：应该写在6的下面。

师：你的意思是3应该跟6对齐，对吗？看看是这样吗？（PPT：3移动，与6对齐）因为刚才3的位置不对，所以得数也算错了，那么应该怎样算？生：6+3=9，最后应该等于49。

师：横式的得数我们也不要忘记帮它改过来。

现在这个病号能出院了吗？生：能。

师：第二位病号来了，快来帮它看一看。

PPT：52+40=5605 2+ 4 05 6 0生：4应该跟十位上的5对齐，0跟个位上的2对齐。

师：老师帮你改一改。

（PPT：40移动，数位对齐）现在看看对齐了吗？最后的得数应该怎样算？生：2+0=2，50+40=90，最后应该等于92。

师：还有哪里需要改？生：横式的得数也要改过来。

师：这名小医生当得真不错。

看看第三位病号，它的问题在哪？PPT：65+24=816 5+ 2 48 1生：个位上算错了。

师：具体说一说，怎么错了？生：应该是5+4，它算成减了。

师：对了，因为这里的运算符号是“+”，所以应该把相同数位上的数加起来。

最后的得数应该是多少？生：81。

师：几位病人都顺利地出院了，看来咱们同学们这个小医生当得都非常合格！通过刚才咱们给病号看病，你发现列竖式的时候应该注意些什么呢？哪位小医生愿意来给大家提个醒？生1：个位加个位，十位加十位。

师：恩，说得不错，要注意相同数位相加。

生2：个位与个位对齐，十位与十位对齐。

师：用一句话说就是相同数位对齐。

生3：从个位开始算。

……师：相信通过小医生的提醒，同学们以后列竖式就不会出现问题了。

6、解决问题2师：我们还有一个问题需要解决，一起来读一读。

（PPT：问题2）生：冬冬和红红一共捉了多少只小螃蟹？师：你能自己解决这个问题吗？咱们学了口算和笔算，试试用自己喜欢的方法来做一做。

生独立解决问题，师巡视。

师：解决了吗？怎样列的算式？生：23+11。

师：谁是口算的？部分学生举手。

师：谁来说一说你是怎样算的？生：3+1=4，20+10=30，30+4=34。

师：谁还想说一说？还有不同算法吗？生：23+10=33，33+1=34.师：谁是笔算的？部分学生举手。

师：请一位同学把你列的竖式写到黑板上。

在他写的时候，同学们请注意看，他的写法对不对？（相同数位是否对齐、是否从个位算起……）生列竖式，先算十位。

师：同学们，他算对了吗？生：对了！师：有没有同学发现，他在列竖式的时候，什么地方没有按照刚才小医生们提醒的去做？生：他先算得十位。

师：真细心！我们通常要从哪一位开始算起？生：个位。

师：同学们的方法都非常棒。

现在第二个问题我们也解决了，冬冬和红红一共捉了34只小螃蟹。

三、知识检测，巩固新知1、气球找绳子师：现在我们要来一个抢气球的游戏，如果你算得跟这只聪明的小猴子算得一样，你就可以成功地摘下一只气球，现在请你把气球里的算式用自己喜欢的方法快速地算出得数，写在练习本上。

（PPT：53+43，72+7，45+20，62+26，6+33）学生独立计算，集体订正。

2、快乐数学师：同学们的计算能力都非常出色，现在看看这两道题，你会做吗？快，乐，数，学这几个字分别表示数字几？（PPT： 4 乐数 5+ 快 2 + 1 学7 8 6 9集体订正，说想法。

四、课堂总结师：同学们，通过今天这节课，你有哪些收获？生1：我学会了口算。

生2：我学会了列竖式。

师：在列竖式的时候需要注意些什么？生3：个位对个位，十位对十位。

生4：从个位算起。

（PPT知识树）师：同学们今天的收获真不少！我们今天学了口算和笔算的方法，今后同学们可以选择自己喜欢的方法，相信同学们的计算能力会越来越出色！板书：两位数加两位数26+12=38（只）口算：①6+2=8 笔算：20+10=30 2 630+8=38 + 1 2②12+6=18 3 818+20=38。