金属的化学性质-教学设计新部编版--广西柳州市融安县桥板乡初级中学：王红伟

《金属的化学性质》教学设计《金属的化学性质》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《金属的化学性质》教学设计，希望对大家有所帮助。

《金属的化学性质》教学设计1一、教学目标1、知识与技能a、复习化学方程式的计算b、学习总结规律的方法2、过程与方法b、学习通过对化学计算问题类型的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。

3、情感、态度与价值观a、通过老师和学生的互动，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和总结激情。

b、使学生在讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

二、教学内容分析1、内容分析金属和酸以及金属和盐反应时，物质之间质量量的关系有一定的规律性，如果学生掌握了这个规律，对于高中阶段的学习会打下坚实的基础。

2、重点、难点分析教学重点：金属活动性顺序、化学计算教学难点：设计“问题”和总结规律。

三、教学对象分析九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，讨论、总结是激发他们学习兴趣的最好方法。

因此，可以用“总结――讨论”的教学模式，完成对金属活动性的认识以及从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。

四、学生分析学生有一定的分析能力和鉴别能力，能够做一些简单的总结，能够在老师的指导和帮助下，按照一定的思路完成制订的学习任务。

学生对于计算问题比较不擅长于独立完成，缺乏信心。

五、教学方法主要采用师生总结讨论的教学方法。

1、教师教法方面：提出讨论的问题，创设问题情景；认可学生的研究行为并鼓励学生尝试；引导学生的研究过程；提高学生分析、概括和提升研究结果、得出结论的能力。

2、学生学法方面：通过猜想、合作交流、搜集与处理信息，获得知识，并在技能、情感与态度方面得到发展，特别是探索精神的发展和学习。

《金属的化学性质》教学设计广西柳州市融安县桥板乡初级中学：王红伟教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

教学重点金属活动性顺序。

教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。

教学方法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

教学准备教师：制作多媒体课件学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（若干）。

课时安排2课时教学过程[投影]活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来。

[过渡]下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。

[投影展示活动与探究的内容]1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？[问]通过这几个实验你可分别得出什么结论？能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？[小结] 金属与金属化合物溶液发生化学反应，生成新的金属化合物和新金属。

高一化学上册必修1《金属的化学性质》教案高一化学上册必修1《金属的化学性质》教案【一】教学准备教学目标教学目标1.使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

2.培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

教学重难点教学重点钠的性质教学难点对实验现象的观察和分析。

教学过程【复习】初中所学有关铁的性质。

【学生】探究、回顾。

【学生探究】教材P38思考与交流金属有哪些共同的化学性质?1.举例说明金属能发生哪些化学反应?________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________2.下图是一些化学反应的照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。

________________________________________________________________ __________________________________________________________【引言】在人类已发现的一百多种元素中，大约有4/5是金属元素(引导学生看元素周表)，多数金属的化学性质都比较活泼。

因此，绝大多数金属元素在自然界中总是以化合态存在。

但亦有游离态存在的金属(如，Ag、Cu、Au、Pt)。

今天我们学习一种常见的活泼金属——钠【板书】第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质【板书】一、金属钠(Na)【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。

(复习：质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数)【板书】1.钠的原子结构示意图：【学生】探究钠的物理性质，探究实验(教材P39实验3-1)【板书】2.钠的物理性质：银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。

《金属的化学性质》教学设计教学目标：知识目标：一、掌握金属钠的主要性质；二、了解金属钠的保留，用途。

能力目标：培育学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方式和培育学生创造性思维与探讨能力。

情感目标：通过学生小组探讨实验活动，培育学生自主探索创新精神和同窗间的交流合作学习的协作精神教学重点：金属钠的氧化和与水反映的原理。

学习方式：实验探讨，小组讨论等。

教学设备：多媒体课室、化学实验室。

仪器药品：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片。

钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸。

教学进程：【ppt展示】图片：绚丽多彩的金属世界。

咱们初中已经介绍过哪几种金属单质？（学生：铝，铁，铜）你能举例说明金属能发生哪些化学反映吗？请完成P38“试探与交流”。

【学生活动】完成P38“试探与交流”。

【学生汇报】金属可发生的反映有：①彼此置换反映②与氧气反映③活泼金属能与酸反映。

【过渡】展示图片：镁能寄存在空气中、镁点燃时与空气猛烈反映。

提出问题：要使金属与氧气反映是不是必然要加热或点燃？【安排学生实验】请同窗们完成实验3-1，记录现象,并将结果在小组内交流和讨论。

实验目的：熟悉金属钠的颜色、状态、硬度和密度的相对大小。

实验要求：仔细操作、注意安全、认真观察、小组讨论、主动发言。

观察提示：注意观察新切开有钠表面的光泽和颜色的表化。

实验步骤：参阅讲义P39 实验3-1实验纪录：【总结】从本实验中你了解到金属钠有哪些物理性质和化学性质？【讲解】第一印象：物理性质：硬度较小、密度比煤油大、有金属光泽。

化学性质：很活泼，容易被空气中的氧气氧化。

【思维拓展】若是金属钠长时刻暴露在空气中，最后会生成什么物质？【ppt 展示】NaNa 2O NaOH Na 2CO 3 【过渡】金属钠在常温下就被氧化，那么加热会如何呢？【安排学生实验】请同窗们完成实验3-2，记录现象,并将结果在小组内交流和讨论。

实验目的：探讨金属钠与氧气的反映。

《金属的化学性质》--金属与氧气的反应一.教材分析《金属与氧气的反应》这内容，通过初中的学习已有知识经验： 1.金属的物理性质2.镁、铁、铜与氧气反应3.物质的分类4.氧化还原反应。

后期学习任务：1. 金属材料的应用2.金属的腐蚀与防护课程标准要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝等金属的主要性质教学重点：钠、铝与氧气在不同条件下反应。

教学难点：钠能生成两种氧化物，铝能形成致密氧化膜。

知识与技能1. 知道钠、铝等金属在不同条件下与氧气反应，能判断反应产物，会描述实验现象。

2. 归纳金属与氧气反应的规律，能说明金属活动性对金属与氧气反应的决定作用。

过程与方法1. 通过实验探究，增强学生的科学探究意识，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

2. 通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。

情感态度与价值观1. 通过了解金属及其性质在生产生活中的应用培养学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

2. 通过探究实验、合作学习等多样活动，培养学生勇于质疑、勇于创新的精神和合作意识。

二、教法学法（一）教学方法主要教学方法：引导探究（二）学习方法学生知识储备：金属活动性顺序表；镁、铁、铜与氧气的反应；物质的分类；氧化还原反应。

学生技能储备：基本的实验操作技能；一定的科学探究能力主要学习方法：类比探究、实验探究、合作学习三、教学程序整体流程：复习回顾（唤醒学习新知识所需的已有经验）--科学探究（现问题T推理假设T实验验证T得出结论T建构新知）--归纳总结（金属与氧气的反应规律）【交流展示“课前回顾”】K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt AuMg与氧气反应条件________________ ，方程式______________ 现象Cu与氧气反应条件__________________ ，方程式_____________ ，现象Fe与氧气反应条件____________________ ，方程式 ____________ ，现象1. 探究钠与氧气反应观察保存在煤油中的钠，发现钠的有关性质。

第一节金属的化学性质［第一课时］金属与氧气反应一、教学目标1. 知识与技能。

(1)了解地壳中一些重要元素的丰度(含量)O、Si、Al、Fe、Ca、Na。

(2)复习金属活动顺序表及其应用。

(3)掌握Na、Al 与O2 反应的产物及其用途。

(4)实验操作能力、对实验现象的观察能力。

(5)对问题的分析能力。

(6)归纳总结的能力。

2.过程与方法。

透过现象看本质，分析发生反应的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观。

培养学生科学分析问题的能力和方法，激发学生学好文化知识，增强报效祖国的神圣责任感。

二、教学方式实验探究法、分析归纳法、理论联系实际。

三、教学过程预习检查：(1)在地壳中的含量最丰富的前 4 种元素是什么？(引导学生观看课本第38 页图3-1，O、Si、Al 、Fe、Ca。

)(2)金属单质的一般物理性质包含：导电性、导热性、延展性、有金属光泽、不透明。

思考与交流：(1)举例说明金属能发生哪些化学反应。

(引导学生通过回忆复习、讨论等形式列举初中化学所学的金属与氧气反应、金属与酸反应、金属与一些盐溶液的反应以及金属活动性顺序等知识，并结合生活中所观察到的现象展开讨论。

)(2)分析课本第32页图3-2，写出可能发生的反应的化学方程式。

(引导学生观察图片，从实验现象讨论：镁条燃烧发生了什么反应？铜树、银树是怎么形成的？这些反应有什么特点？它们各属于什么反应类型？写出相应的化学方程式。

)老师归纳：金属共同的化学性质有：金属与氧气反应，活泼金属与酸反应，金属与一些盐溶液反应，下面我们就金属与氧气的反应进行更深一步的研究。

［板书］一、金属与O2 的反应1. 钠与O2 反应［学生实验1］取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化(引导学生观察金属钠切开前的表面，与切开后进行比较）。

通过观察，简单描述钠的物理性质。

［学生归纳］钠的物理性质：具有银白色金属光泽的固体、柔软（硬度小）。

（完整）金属的化学性质教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）金属的化学性质教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）金属的化学性质教案的全部内容。

第三章金属及其化合物《金属的化学性质》第一课时教案第三章金属及其化合物《金属的化学性质》第一课时教案一、教材分析新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用"。

金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。

本节要介绍的金属，也仅是课程标准所确定的几种常见金属.初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铝与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律.本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。

二、学情分析1、初三已经学习过铁、镁、铝等金属的有关性质;2、曾经背过金属活动性顺序表，知道金属的活动性顺序；3、对于高中阶段的元素化合物知识,他们还没有开始接触，一般都不懂得从结构上去分析演绎。

4、高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨.比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法.因此，必须在实验探究活动中加以培养。

三、教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，确定了以下的三维教学目标：(1）知识和技能目标：①了解金属和非金属的反应,探索金属的性质和金属的原子结构的关系.②初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领.③通过演示、探究实验,学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论。

《金属的化学性质》教案《金属的化学性质》教案1教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。

通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。

学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

课时安排 2课时教学设计教学过程点评第一课时创设情境引入多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。

从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。

问题是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么？学生活动①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想）②猜想镁条、镰刀变色的原因。

③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。

如（化学方程式）： 3Fe+2O2Fe3O4。

《金属的化学性质》教案2教学目标1.知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应2.初步认识常见金属与盐酸,硫酸的置换反应。

3.通过金属与氧气、酸反应的实验探究,初步了解金属的活动性。

学时重点金属与氧气、酸的反应。

学时难点用实验探究金属的活动性。

教学活动【导入】创设情境导入新课[提问]前边咱们讲了金属的一些物理性质，谁能告诉我合金与纯金属相比较有什么优良性能？【讲述】随着生活水平的提高,黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的装饰品。

随之而来的假黄金诈骗案也越来越多，提示：黄铜为铜锌合金，外观和黄金相似【讨论】人们为何会上当?你能想出一个鉴别真假黄金的办法吗?【回答】通过测密度;硬度不同,相互刻画等【设问】那么,能不能使用化学方法鉴别呢？要想解决这个问题，我们要先来学习金属的化学性质。

金属的化学性质教学设计（实用8篇）金属的化学性质教学设计第1篇一、教学设计思路九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。

因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究──讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。

再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。

使学生在“做中学，学中会”。

虽然学生在以前的学习中已经见过几个置换反应，但是并不熟悉，运用也不熟练，因此我改变了教材在探究活动中让学生填写相关化学反应方程式的要求，重点要求学生对反应能否进行，反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。

而将对置换反应特点和规律的总结放在最后，这样学生更容易理解、掌握和运用置换反应。

二、教案课题金属的化学性质授课人李秀波学校河南大学附属中学教学目标1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。

2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。

能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、情感目标：①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。

②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

重点金属活动性顺序的理解和应用。

难点1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。