五年级苏教版下册《暖流》

苏教版五年级下册《暖流》《苏教版五年级下册〈暖流〉》在苏教版五年级下册的语文教材中，《暖流》这篇文章如同一股温暖的溪流，缓缓地流淌进我们的心田。

文章开篇，以江主席视察南开大学的场景拉开序幕。

那是一个寒风凛冽的冬日，但校园里却涌动着一股暖流。

江主席的到来，让整个校园都沉浸在兴奋与激动之中。

江主席走进了一间教室，同学们正在上古典文学课。

他亲切地询问着同学们的学习情况，那温和的语气，就像一位和蔼的长辈在与晚辈交流。

同学们起初有些紧张，但在江主席的鼓励下，渐渐放松下来，积极地回答问题。

江主席专注地倾听着，不时点头表示赞许。

在交流过程中，江主席对古典文学的熟悉和深刻理解让大家惊叹不已。

他旁征博引，从《滕王阁序》到《水调歌头》，侃侃而谈，让同学们感受到了中华传统文化的博大精深。

他还鼓励同学们要多读书，读好书，从古典文学中汲取智慧和力量。

接着，文章描述了江主席与王辉同学的互动。

王辉在回答问题时，因为紧张而答错了。

但江主席并没有责备他，而是用温暖的目光看着他，耐心地引导他重新思考，最终王辉给出了正确的答案。

江主席满意地笑了，教室里也响起了热烈的掌声。

这掌声，不仅是对王辉的鼓励，更是对江主席的敬爱。

江主席离开教室时，同学们都依依不舍。

他那亲切的笑容、和蔼的话语，深深地印在了每一个人的心中。

这篇文章通过对江主席视察南开大学的生动描写，让我们看到了一位国家领导人对教育的重视，对青年一代的关怀。

他不仅仅是在视察工作，更是在传递着一种温暖和力量。

对于五年级的小学生来说，理解这篇文章具有重要的意义。

它让孩子们明白，领导人并非遥不可及的存在，他们关心着每一个人的成长和进步。

同时，也激发了孩子们对古典文学的兴趣，让他们认识到知识的重要性。

在教学过程中，老师可以引导学生通过反复阅读，去感受文中的情感。

让学生们想象自己身处那个场景，去体会江主席的亲切与和蔼，以及同学们的激动与紧张。

还可以组织小组讨论，让学生们分享自己对文章的理解和感受。

•课文背景•课文分析•重点词句解析•课文与现实联系•课堂互动环节设计•课后作业布置contents01课文背景创作契机社会背景个人经历当时社会处于转型期，人们对温暖和爱有着强烈的渴望。

友情等，对创作产生了影响。

030201课文的创作背景出生背景了丰富的经验。

求学经历喜爱。

文学成就作者生平简介课文的文学地位主题思想作品通过暖流这一主题，传达了关爱、温暖和希望的思想。

艺术手法作者运用独特的艺术手法，如细腻的描写、丰富的情感等，使作品具有很高的艺术价值。

文学评价作品在文学界获得了高度评价，被认为是当代文学的经典之作。

02课文分析总结词：深入挖掘呼唤更多人关注和帮助社会上的弱势群体。

主题思想人物形象写作手法详细描述：《暖流》的写作手法独特新颖，作者运用细腻的心理描写和生动的场景描绘，将读者带入一个真实而又充满温情的世界。

同时，文章结构紧凑，情节跌宕起伏，让人欲罢不能，充分展示了作者的文学才华。

03重点词句解析在此添加您的文本17字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字生字生词解析重点句子解析详细描述：对重点句子进行语义解读，深入挖掘句子所表达的含义，引导观众理解文本深层意义。

总结词：修辞手法识别详细描述：指出重点句子所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释修辞手法的作用。

总结词详细描述修辞手法应用分析总结词分析PPT中修辞手法的应用，指出其使用的场合和效果，帮助观众理解修辞手法在语言表达中的作用。

详细描述修辞手法解析04课文与现实联系道理一道理二道理三课文中的道理在现实生活中的体现启示一启示二启示三课文对现实生活的启示01 02 03意义一意义二意义三课文主题的现实意义05课堂互动环节设计问题应具有层次性能力。

问题应具有实际意义应用价值。

问题应具有针对性深理解。

问题设计小组讨论和传播。

分享交流氛围。

倾听与提问学生讨论与分享总结对本次互动环节进行总结，概括主要观点和结论，强化学生对知识点的掌握。

2.《暖流》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学难点：体会“暖流”的含义。

教具、学具准备：文中插图投影仪教学时间：两教时第一课时一、揭示课题1.“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流）2.本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。

在那里我们将目睹难忘的一幕。

二、初读课文1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（xx主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

）2.课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。

3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。

自由读课文，读准字音，读通句子。

4.检查：（1）出示生字词指名读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

三、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2.从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3.有感情地朗读本段。

四、指导写字1.再读生字词。

2.讨论识记方法。

3.描红、临写。

五、作业 1.抄写词语 2.朗读课文第二课时一、复习导入1.齐读第一段2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。

一会我们来交流。

二、精读课文1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。

2.交流：你从哪些地方感受到了暖流。

苏教版教五年级下册2．暖流一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。

理解生字组成的词语。

理解书后列出的8个词语。

3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

二、教学重难点重点：学习按提示语提示的语气读人物的语言。

难点：从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

三、教学评价设计：1．针对重难点字词检查其音形义、通过互读、指名读来检查学生读书预习情况。

2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

3.通过读写结合的练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。

昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。

（1）认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。

（2）．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。

二．初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3．组织交流自读情况。

（1）出示生字，组织开火车读。