中班区域游戏观察记录表

中班区域活动观察记录表3篇记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。

以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。

你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。

你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。

一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。

可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。

你自顾自地念叨：慢慢来吧。

接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。

做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。

说着，你又忙活起来了。

镜头二你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。

你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。

你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。

说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。

孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。

你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。

其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。

能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。

再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。

孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。

中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、图书区、益智区观察对象：中班全体幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。

建构区观察记录：在建构区，几个男孩子正在用积木搭建“城堡”。

小明和小刚负责搬运积木，小强则在专注地设计城堡的结构。

他们一边搭建，一边交流着自己的想法。

小明：“我们要搭一个高高的城墙，这样敌人就进不来了。

”小刚：“对，还要有很多的房间。

”小强：“我觉得还应该有一个大门，上面要有一个吊桥。

”在搭建的过程中，他们遇到了一些问题，比如积木不够稳定，容易倒塌。

但是他们并没有放弃，而是一起想办法解决。

小明：“我们把下面的积木摆整齐一点，可能就不会倒了。

”经过多次尝试和调整，他们终于成功地搭建出了一个颇具规模的城堡。

分析与评价：在建构区的活动中，幼儿能够积极地参与，并且有明确的分工和合作。

他们能够用语言表达自己的想法和创意，同时在遇到问题时，能够尝试自己解决，表现出了一定的解决问题的能力和坚持性。

但是，在搭建的过程中，他们对于积木的搭建技巧还不够熟练，需要进一步的指导和练习。

指导策略：1、提供更多的搭建技巧的示范和讲解，帮助幼儿掌握更稳固的搭建方法。

2、鼓励幼儿在搭建之前先进行设计和规划，提高他们的计划性和条理性。

美工区观察记录：在美工区，几个女孩子正在用彩纸和剪刀制作花朵。

小红和小丽小心翼翼地剪出花瓣的形状，然后用胶水粘贴在一起。

小花则在一旁用彩笔画出叶子和花蕊。

小红：“我要做一朵红色的花，可漂亮了。

”小丽：“我做的是黄色的花，和你的不一样。

”小花：“我要给花画上绿色的叶子，这样更好看。

”分析与评价：在美工区的活动中，幼儿能够运用剪刀、胶水、彩笔等工具进行创作，表现出了一定的动手能力和想象力。

她们能够用语言描述自己的作品，并且互相交流和分享，体现了良好的社交能力。

但是，在使用剪刀的过程中，部分幼儿的动作还不够熟练，需要注意安全。

区域活动观察记录表中班一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中一种重要的自主活动形式，为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行了本次观察。

二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在不同区域中的行为表现和交往能力。

3、评估幼儿在区域活动中所获得的知识和技能。

三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察到幼儿姓名 1和幼儿姓名 2选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的作品，幼儿姓名 1搭建了一座高楼，幼儿姓名 2搭建了一座桥。

过了一会儿，幼儿姓名 1主动对幼儿姓名 2说：“我们一起搭一个城堡吧。

”于是，两人开始合作，共同搭建城堡。

分析：在建构区，幼儿能够根据自己的想法进行搭建，并且在活动中逐渐学会了合作，这表明他们在社会交往和合作能力方面有了一定的发展。

2、但是，在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，幼儿姓名1试图去其他区域寻找积木，幼儿姓名 2则选择重新规划城堡的结构，减少积木的使用量。

分析：面对问题，幼儿能够积极地想办法解决，体现了他们具备一定的问题解决能力和思维灵活性。

（二）美工区1、在美工区，幼儿姓名 3选择了绘画，她画了一幅全家福，画面中有爸爸、妈妈和自己，每个人的脸上都洋溢着笑容。

分析：通过绘画，幼儿能够表达自己对家庭的感受和认知，反映出她对生活的观察和情感体验。

2、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5则选择了手工制作，他们用彩纸和剪刀制作了一些小动物，如兔子、猫咪等。

在制作过程中，幼儿姓名 4不小心剪坏了彩纸，显得有些沮丧，幼儿姓名 5安慰他说：“没关系，我们可以重新剪一张。

”分析：幼儿在美工区不仅能够锻炼动手能力，还能在同伴的交流和互助中培养良好的情感和社交能力。

（三）阅读区1、阅读区里，幼儿姓名 6安静地坐在那里翻看一本绘本，他看得很认真，还不时地指着书上的图片自言自语。

分析：这表明幼儿对阅读有一定的兴趣和专注度，能够通过阅读来获取信息和知识。

中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。

为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行本次观察记录。

二、观察时间具体日期，上午X点至X点三、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区。

四、观察对象中班全体幼儿五、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在不同区域中的表现和发展水平。

3、观察幼儿在活动中的社交互动和合作能力。

六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。

小明负责搬运积木，小红则开始搭建底座。

在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳定的问题，经过多次尝试，最终用了三角形的积木来加固。

城堡搭建完成后，他们兴奋地向旁边的小伙伴介绍自己的作品。

2、分析小明和小红能够明确自己的建构目标，并进行分工合作，这表明他们具有一定的计划和组织能力。

在遇到问题时，他们能够不断尝试解决，体现了他们的坚持性和解决问题的能力。

（二）美工区1、观察情况小花在美工区选择了绘画，她一开始画了一个大大的太阳。

接着，她开始画房子和树木，但是在画人物的时候，她停了下来，似乎不知道该怎么画。

老师观察到后，给她提供了一些人物简笔画的参考，小花看了之后，很快就画出了自己想要的人物。

完成作品后，小花很自豪地向大家展示。

2、分析小花能够大胆地表达自己的想法和感受，通过绘画展现出来。

在遇到困难时，能够接受老师的帮助，并从中学习，这有助于提高她的绘画技能和解决问题的能力。

（三）阅读区1、观察情况小刚在阅读区拿起了一本绘本《小熊的冒险之旅》，认真地看了起来。

他一边看，一边自言自语地讲述着故事的内容。

看完后，他还和旁边的小朋友交流了自己对这个故事的感受。

2、分析小刚能够专注地阅读绘本，并能够用自己的语言讲述故事，这表明他具有一定的阅读能力和语言表达能力。

与同伴的交流也有助于他进一步理解故事的内容，提高他的社交能力。

中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表一所在区域：益智区被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。

幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的涵涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。

因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。

通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。

后续支持：在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。

中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区，这是一个关于测量的新游戏。

框中有许多测量材料，小纾选择了大纽扣为测量材料，把纽扣一个一个沿着图形的边放好，很有耐心地面，一个一个摆着，终于要摆好了。

她还想用大纽扣摆旁边的一个图形，可是纽扣没有了，她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个“1.2.3.4…29”小纾数到了39 ，就拿起笔在纸上记录写了“19”。

接着开始把纽扣摆到另一个图形上，摆好后，开始手口一致地点数“1.2.3…12”然后在白纸上记录“12”，比了比，告诉旁边的小朋友，这个大长方形比较长。

幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。

孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。

在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。

2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。

他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。

3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。

他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。

4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。

他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。

这些创作促进了孩子们的审美和创造力。

5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。

他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。

这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。

6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。

他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。

7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。

孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。

中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、阅读区、益智区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。

建构区观察记录在建构区，几个小朋友正在用积木搭建“城堡”。

小明和小红合作得非常默契，他们先商量好城堡的大致结构，然后分工搭建。

小明负责搭建城墙，他认真地挑选着积木，一块一块地拼接起来，动作熟练而专注。

小红则负责搭建城堡的塔楼，她尝试了几种不同的搭建方法，最终找到了一种最稳固的方式。

在搭建过程中，他们遇到了一个问题，城墙的高度不够，无法支撑塔楼。

小明思考了一会儿，提出可以在城墙下面再增加一层积木。

经过尝试，这个方法果然奏效，他们的城堡越来越壮观。

然而，旁边的小刚却显得有些孤单和无助。

他一直在独自搭建，但由于没有明确的计划，积木总是倒塌，他的情绪也逐渐变得低落。

这时，老师走过去，引导小刚先观察其他小朋友的搭建方法，再和他一起讨论如何制定搭建计划。

在老师的帮助下，小刚重新开始，逐渐找到了搭建的乐趣。

观察分析：小明和小红在合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神，他们能够明确分工，共同解决问题，这表明他们在社会交往和问题解决方面有了一定的发展。

小刚在遇到困难时表现出了挫折感，这是正常的情绪反应，但他缺乏解决问题的方法和策略。

老师的适时介入和引导，帮助小刚学会了观察和思考，提高了他的问题解决能力。

建议：1、在活动结束后，可以请小明和小红分享他们的合作经验，鼓励其他幼儿学习合作。

2、为小刚提供更多的搭建练习机会，帮助他积累经验，提高搭建技能。

3、在建构区投放一些搭建示例或图片，启发幼儿的创意和思路。

美工区观察记录美工区里，小朋友们正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工。

小花选择了制作一只蝴蝶，她先用彩纸剪出了蝴蝶的翅膀形状，然后用胶水仔细地粘贴起来。

在装饰翅膀的环节，她发挥了自己的想象力，用彩色笔在翅膀上画出了各种美丽的图案。

中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式，能够满足幼儿个性化发展的需求。

为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行本次观察记录。

二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。

3、评估幼儿在活动中的认知发展、动手能力和创造力。

三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。

五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况在建构区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。

＿____小朋友一开始独自搭建，但很快就发现自己无法完成复杂的结构，于是主动向旁边的_____求助：“我们一起搭好不好？”＿____欣然答应，两人开始合作。

他们一边交流想法，一边尝试不同的搭建方法，最终成功搭建出了一座漂亮的城堡。

2、分析在建构活动中，幼儿能够主动寻求合作，并且在合作过程中能够清晰地表达自己的想法，听取他人的意见，这体现了他们在社会交往和语言表达方面的良好发展。

同时，通过不断尝试和调整搭建方法，也锻炼了他们的空间认知和解决问题的能力。

（二）美工区1、观察情况美工区的_____小朋友选择了绘画活动。

她一开始画了一个大大的太阳，然后在太阳下面画了一些小花和小草。

接着，她又开始给画面上色，在选择颜色时，她犹豫了一会儿，最终选择了自己最喜欢的粉色和绿色。

完成作品后，她自豪地向旁边的小伙伴展示，并讲述自己画中的故事。

2、分析从_____小朋友的绘画过程可以看出，她具有一定的想象力和创造力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。

在选择颜色时的犹豫，反映出她开始有了自己的审美意识，并且能够根据自己的喜好做出决定。

向小伙伴展示作品并讲述故事，也锻炼了她的语言表达和分享能力。

（三）益智区1、观察情况益智区的_____和_____正在玩拼图游戏。

他们先观察了拼图的整体图案，然后开始从边缘部分入手。

中班幼儿园区域观察记录表中班幼儿园区域观察记录表一观察记录：学会礼貌待人观察时间：1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。

在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。

例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。

我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。

”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY 点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY 想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。

”反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。

作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的'社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。

观察记录：拼图观察目标：1. 了解孩子对拼图的掌握情况。

2. 了解孩子对各种图形的认识水平。

活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。

这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

具体记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。