《小鸟的家》教学设计
[教材版本]：人教版二年级下册，第12课《小鸟的家》
[学习领域]：设计·应用
[教学对象]：小学二年级学生
一、[主要教学内容]：
本课是人教版小学美术二年级下册中的第12课，属于“设计?
运用”学习领域的内容，本课无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。由于学生从小对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在教材中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间。
二、[教学设想]：
在教学设计中遵循课改的理念：
1．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用。
2．突出美术学科的特点，注重学生设计能力的培养。
3．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
三、[教学对象分析]：
鸟类是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的小鸟。让他们为自己喜欢的小鸟设计小房子，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用废弃的物品设计出美观实用的小鸟的家还是需要老
师循循善诱、精心辅导的。
四、[教学目标分析]：
1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。
2、引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。
3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
五、[教学重点与难点]：
教学重点：学会用彩泥、废瓶子、卡纸、干草等物品制作小鸟和鸟巢
教学难点：巧妙运用各种废弃材料，设计出独特美观的的小鸟和鸟巢
六、[教学方法]：
以游戏、欣赏演示和分组制作、表演为主。
七、[教学准备]：
教具准备：课件、鸟巢资料、教师作品
学生学具：彩泥、树枝、树叶、卡纸、彩色毛线、干草等；剪刀、胶水。
八、[ 教学过程] ：
一、老师检查课前准备，稳定学生情绪。课件展示谜语—“小房子”（课件1），让学生们读一读，看一看，猜一猜。为“家”的定义做好铺垫。
二、激趣引入：（观察与思考）
1、师：同学们，上课前老师给大家出示了一个谜语，谁能才上来？
学生竞猜谜语，老师说，这几名同学说的都对，其实在我们的心里房子就是我们的家（引出课件2）家就是一间房子，就是一个庭院。请同学们仔细想一下：自己家的样子；说一说家给你的感觉（让几名学生起来回答，老师进行板书）。
学生回答完毕后，肯定鼓励回答问题的同学。
展示下一个课件图片（课件5、6）,老师说，我们人类是建造房子的高手，根据材质不同分为：123；根据建造地域不同分为：1234.可是还有一种小动物建房子的本领要比人类高超得多，甚至还是我们人类的老师呢，同学们你们想不想知道！让我们看看它们是谁？（展示课件6，让学生看看小鸟们的家，小鸟的家有什么样的作用呢？
学生们回答（教师总结：和人类的房子一家，也能遮风挡雨，哺育后代，是小鸟一家的乐园）
好，这节课老师就带领大家学习第12课小鸟的家，认识更多关于小鸟家的秘密（展示课件7，并粘贴标题）
让我们看看小鸟是通过什么材料建造房子的（展示课件8、9、10）通过展示这几种鸟类的筑巢方式让学生们感受到：鸟类筑巢的外形艺术之美，材料选取也是费尽心机，小鸟的家同样是一个安全温暖其乐融融的家。我们中国在2008年北京奥运会的标致建筑物---“鸟巢”就是根据小鸟的巢穴设计的，赢得了人们的喜欢。被誉为“第四代体育馆”的伟大建筑作品。 2014年入选中国当代十大建筑。
不说了，小动物们还要去听小鸟们设计房子的讲座呢！（展示课件11--14）老师根据课件随机讲解：动物们兴高采烈的去参加鸟儿的讲座去了，可是在去的途中发生了令动物们意想不到的事情，人类砍伐了森林，破坏了环境，鸟儿们的家没有了，小动物的家没有了！老师问：这个世界还美丽吗？（花花草草可以给我们带来美丽的颜色，清新的空气，小动物可以给我们带来欢声笑语，是我们的朋友）
学生们回答：不美丽，老师继续追问：为什么？请同学回答。让我们一块施魔法把小动物们都变回来！（展示课件：小鸟的家2--创世之路）老师针对课件随机进行讲解，把手抬起来和大屏幕一起做！种下
种子，造出太阳，太阳给我们带来了温暖，夜晚来了，花儿静悄悄的开放，好美啊。大海蓝的跟天空一样，张开双手，鸟儿向你飞过来了，轻轻一点，所有的动物都来了！
（展示课件16）老师说，虽然鸟儿们在大家的努力下回来了，可是
人类对它们的打击太大了，小鸟的家也没了，老师看着好难过！我们怎么才能让小鸟们高兴起来（学生说，给小鸟再重新设计一套新家），可是怎么设计才能让小鸟满意呢？学到这里老师看到同学们已经非
常有底气给鸟设计新家了，但是别急，因为一个出色的房屋设计师不光要掌握房屋结构和材料的秘密还要掌握一些制作技巧。接下来老师就带着大家学学怎么设计小鸟的家。
（展示课件16、17。教师示范过程中要提示：我们先来设计小鸟的家，先在瓶子上画出门的大体轮廓，再用剪刀剪下来，可以把窗户也做出来。做好后我们用卡纸进行简单的装饰，我们用卡纸装饰的时候可以把卡纸折叠，画出想要的图案，用剪刀剪下来，这样一次可以做多个图案。装饰完成后我们把干草羽毛平整的铺在里面，一个温馨的小鸟的家就完成了。接下来根据房子的大小我们进行小鸟的制作。小鸟制作完成后放入鸟窝里，一件完整的作品诞生。在示范的过程中重点讲解一下制作的技法。教师展示自己的作品，简单描述一下作品的特征和使用材质。）
欣赏完老师的作品后，接下来欣赏一下其他学生的作品，也许会对你的创作有些启发：（展示19---21），第一幅作品：用纸箱做成的，空间很大，但很容易破；第二幅作品：用饮料瓶子做成的，美观大方，而且很实用，遮风挡雨；最后一件作品是用干草和卡纸分别做成的，只能欣赏。欣赏完学生的作品，我看到有些同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。那们请同学们根据老师的作业要求进行创作吧！用半分钟的时间小组内分好工，并找一个小组说说，小组成员负责什么。（展示课件22，老师简单口述后，学生进入创作阶段。点击超级链接，展示副课件“作品创作赏析”，给学生放音乐和作品巡回展示）。
大约创作20分钟后，同学们陆续的创作完成（点击结束课件进入主课件25），老师说，我看到同学们已经创作的差不多了，请同学们放下手中的工具，同学们你们现在就是小评委，谁有勇气带着他的小房子上来展示给大家（学生进入场地循环走动），找出你们喜欢的
作品吧。老师陆续挑选比较成熟的作品，展示小段时间后，对这些学生进行嘉奖。
鼓励刚才的同学们，老师说，各位同学都做得非常棒，尤其是上来展示的这几名同学，不仅做得好，胆子也大，我相信小鸟们一定喜欢你们的作品。（话锋一转）但是，同学们你们知道吗，就是你们这么喜爱的小鸟却时时刻刻面临人类的杀害！（点击超链接，展示幅课件小鸟的家3----罪恶起源）。
（课件小鸟的家3----罪恶起源1--4）师说，鸟类比我们人类更早的生活在这个地球上，它们自由自在的翱翔于天际。可是人类破坏环境，随意丢弃垃圾，很多生活垃圾没法腐烂，小鸟吃掉后无法消化，成为了小鸟们死亡的噩梦，而且人类为了满足一己私欲，无故残杀小鸟，吃其肉喝其汤，它们漂亮的羽毛制成工艺品，人类污染环境，其他小动物也遭了殃，这些可爱的小动物好可怜，老师看着好心痛，我们的地球到底怎么了！老师想说，地球是人和动物共有的家园！保护动物就是保护人类自己！
好感谢各位评委老师各位同学，今天的课就上到这里，再见。
教学反思：
本节课主要通过课件学习以及老师示范作品的讲解，让学生了解小鸟鸟巢的用途，以及采用的原料，让孩子们懂得小动物也是这个地球的主人，通过小鸟筑巢的习性，让孩子们懂得小动物们的家和我们人类的家一样，都是温暖的，安全的，哺育后代的地方，我们人类和动物还有一个大家那就是地球，我们不能因为一己私利就要破坏地球污染环境，造成小动物们无端的死亡，拆散小动物们的家，如果继续下去我们将是孤独的，没有了小动物的陪伴这个世界就少了欢声笑语，少了多姿多彩的生活。
本节课在教授孩子们制作鸟巢的技法时，摒弃了传统的用纸盒和树枝（自始至终我们都要强调即使用树枝小草制作鸟巢，我们也要采用干枯的死亡的树枝和小草），而是采用的废弃塑料桶以及毛线（代替羽毛，因为市场的需要才导致供求，我们要从身边做起，力量不在于大小而在于环保观念的渗入），让孩子们的环保理念渗入大脑：废弃材料如果善加利用会成为小动物们的乐园，何必把它们抛弃在地球上成为小动物们的噩梦！看小动物们死亡的那一刻绝望的眼神和痛苦的表情！当然，教师的示范作品要全面，各种材料的都要有，为以后课外拓展定下基础。
《小鸟的家》教学设计
[教材版本]：人教版二年级下册，第12课《小鸟的家》
[学习领域]：设计·应用
[教学对象]：小学二年级学生
一、[主要教学内容]：
本课是人教版小学美术二年级下册中的第12课，属于“设计?
运用”学习领域的内容，本课无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。由于学生从小对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在教材中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间。
二、[教学设想]：
在教学设计中遵循课改的理念：
1．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用。
2．突出美术学科的特点，注重学生设计能力的培养。
3．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
三、[教学对象分析]：
鸟类是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的小鸟。让他们为自己喜欢的小鸟设计小房子，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用废弃的物品设计出美观实用的小鸟的家还是需要老
师循循善诱、精心辅导的。
四、[教学目标分析]：
1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。
2、引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。
3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
五、[教学重点与难点]：
教学重点：学会用彩泥、废瓶子、卡纸、干草等物品制作小鸟和鸟巢
教学难点：巧妙运用各种废弃材料，设计出独特美观的的小鸟和鸟巢
六、[教学方法]：
以游戏、欣赏演示和分组制作、表演为主。
七、[教学准备]：
教具准备：课件、鸟巢资料、教师作品
学生学具：彩泥、树枝、树叶、卡纸、彩色毛线、干草等；剪刀、胶水。
八、[ 教学过程] ：
一、老师检查课前准备，稳定学生情绪。课件展示谜语—“小房子”（课件1），让学生们读一读，看一看，猜一猜。为“家”的定义做好铺垫。
二、激趣引入：（观察与思考）
1、师：同学们，上课前老师给大家出示了一个谜语，谁能才上来？
学生竞猜谜语，老师说，这几名同学说的都对，其实在我们的心里房子就是我们的家（引出课件2）家就是一间房子，就是一个庭院。请同学们仔细想一下：自己家的样子；说一说家给你的感觉（让几名学生起来回答，老师进行板书）。
学生回答完毕后，肯定鼓励回答问题的同学。
展示下一个课件图片（课件5、6）,老师说，我们人类是建造房子的高手，根据材质不同分为：123；根据建造地域不同分为：1234.可是还有一种小动物建房子的本领要比人类高超得多，甚至还是我们人类的老师呢，同学们你们想不想知道！让我们看看它们是谁？（展示课件6，让学生看看小鸟们的家，小鸟的家有什么样的作用呢？
学生们回答（教师总结：和人类的房子一家，也能遮风挡雨，哺育后代，是小鸟一家的乐园）
好，这节课老师就带领大家学习第12课小鸟的家，认识更多关于小鸟家的秘密（展示课件7，并粘贴标题）
让我们看看小鸟是通过什么材料建造房子的（展示课件8、9、10）通过展示这几种鸟类的筑巢方式让学生们感受到：鸟类筑巢的外形艺术之美，材料选取也是费尽心机，小鸟的家同样是一个安全温暖其乐融融的家。我们中国在2008年北京奥运会的标致建筑物---“鸟巢”就是根据小鸟的巢穴设计的，赢得了人们的喜欢。被誉为“第四代体育馆”的伟大建筑作品。 2014年入选中国当代十大建筑。
不说了，小动物们还要去听小鸟们设计房子的讲座呢！（展示课件11--14）老师根据课件随机讲解：动物们兴高采烈的去参加鸟儿的讲座去了，可是在去的途中发生了令动物们意想不到的事情，人类砍伐了森林，破坏了环境，鸟儿们的家没有了，小动物的家没有了！老师问：这个世界还美丽吗？（花花草草可以给我们带来美丽的颜色，清新的空气，小动物可以给我们带来欢声笑语，是我们的朋友）
学生们回答：不美丽，老师继续追问：为什么？请同学回答。让我们一块施魔法把小动物们都变回来！（展示课件：小鸟的家2--创世之路）老师针对课件随机进行讲解，把手抬起来和大屏幕一起做！种下
种子，造出太阳，太阳给我们带来了温暖，夜晚来了，花儿静悄悄的开放，好美啊。大海蓝的跟天空一样，张开双手，鸟儿向你飞过来了，轻轻一点，所有的动物都来了！
（展示课件16）老师说，虽然鸟儿们在大家的努力下回来了，可是
人类对它们的打击太大了，小鸟的家也没了，老师看着好难过！我们怎么才能让小鸟们高兴起来（学生说，给小鸟再重新设计一套新家），可是怎么设计才能让小鸟满意呢？学到这里老师看到同学们已经非
常有底气给鸟设计新家了，但是别急，因为一个出色的房屋设计师不光要掌握房屋结构和材料的秘密还要掌握一些制作技巧。接下来老师就带着大家学学怎么设计小鸟的家。
（展示课件16、17。教师示范过程中要提示：我们先来设计小鸟的家，先在瓶子上画出门的大体轮廓，再用剪刀剪下来，可以把窗户也做出来。做好后我们用卡纸进行简单的装饰，我们用卡纸装饰的时候可以把卡纸折叠，画出想要的图案，用剪刀剪下来，这样一次可以做多个图案。装饰完成后我们把干草羽毛平整的铺在里面，一个温馨的小鸟的家就完成了。接下来根据房子的大小我们进行小鸟的制作。小鸟制作完成后放入鸟窝里，一件完整的作品诞生。在示范的过程中重点讲解一下制作的技法。教师展示自己的作品，简单描述一下作品的特征和使用材质。）
欣赏完老师的作品后，接下来欣赏一下其他学生的作品，也许会对你的创作有些启发：（展示19---21），第一幅作品：用纸箱做成的，空间很大，但很容易破；第二幅作品：用饮料瓶子做成的，美观大方，而且很实用，遮风挡雨；最后一件作品是用干草和卡纸分别做成的，只能欣赏。欣赏完学生的作品，我看到有些同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。那们请同学们根据老师的作业要求进行创作吧！用半分钟的时间小组内分好工，并找一个小组说说，小组成员负责什么。（展示课件22，老师简单口述后，学生进入创作阶段。点击超级链接，展示副课件“作品创作赏析”，给学生放音乐和作品巡回展示）。
大约创作20分钟后，同学们陆续的创作完成（点击结束课件进入主课件25），老师说，我看到同学们已经创作的差不多了，请同学们放下手中的工具，同学们你们现在就是小评委，谁有勇气带着他的小房子上来展示给大家（学生进入场地循环走动），找出你们喜欢的
作品吧。老师陆续挑选比较成熟的作品，展示小段时间后，对这些学生进行嘉奖。
鼓励刚才的同学们，老师说，各位同学都做得非常棒，尤其是上来展示的这几名同学，不仅做得好，胆子也大，我相信小鸟们一定喜欢你们的作品。（话锋一转）但是，同学们你们知道吗，就是你们这么喜爱的小鸟却时时刻刻面临人类的杀害！（点击超链接，展示幅课件小鸟的家3----罪恶起源）。
（课件小鸟的家3----罪恶起源1--4）师说，鸟类比我们人类更早的生活在这个地球上，它们自由自在的翱翔于天际。可是人类破坏环境，随意丢弃垃圾，很多生活垃圾没法腐烂，小鸟吃掉后无法消化，成为了小鸟们死亡的噩梦，而且人类为了满足一己私欲，无故残杀小鸟，吃其肉喝其汤，它们漂亮的羽毛制成工艺品，人类污染环境，其他小动物也遭了殃，这些可爱的小动物好可怜，老师看着好心痛，我们的地球到底怎么了！老师想说，地球是人和动物共有的家园！保护动物就是保护人类自己！
好感谢各位评委老师各位同学，今天的课就上到这里，再见。
教学反思：
本节课主要通过课件学习以及老师示范作品的讲解，让学生了解小鸟鸟巢的用途，以及采用的原料，让孩子们懂得小动物也是这个地球的主人，通过小鸟筑巢的习性，让孩子们懂得小动物们的家和我们人类的家一样，都是温暖的，安全的，哺育后代的地方，我们人类和动物还有一个大家那就是地球，我们不能因为一己私利就要破坏地球污染环境，造成小动物们无端的死亡，拆散小动物们的家，如果继续下去我们将是孤独的，没有了小动物的陪伴这个世界就少了欢声笑语，少了多姿多彩的生活。
本节课在教授孩子们制作鸟巢的技法时，摒弃了传统的用纸盒和树枝（自始至终我们都要强调即使用树枝小草制作鸟巢，我们也要采用干枯的死亡的树枝和小草），而是采用的废弃塑料桶以及毛线（代替羽毛，因为市场的需要才导致供求，我们要从身边做起，力量不在于大小而在于环保观念的渗入），让孩子们的环保理念渗入大脑：废弃材料如果善加利用会成为小动物们的乐园，何必把它们抛弃在地球上成为小动物们的噩梦！看小动物们死亡的那一刻绝望的眼神和痛苦的表情！当然，教师的示范作品要全面，各种材料的都要有，为以后课外拓展定下基础。
《小鸟的家》教学设计
[教材版本]：人教版二年级下册，第12课《小鸟的家》
[学习领域]：设计·应用
[教学对象]：小学二年级学生
一、[主要教学内容]：
本课是人教版小学美术二年级下册中的第12课，属于“设计?
运用”学习领域的内容，本课无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。由于学生从小对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在教材中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间。
二、[教学设想]：
在教学设计中遵循课改的理念：
1．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用。
2．突出美术学科的特点，注重学生设计能力的培养。
3．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
三、[教学对象分析]：
鸟类是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的小鸟。让他们为自己喜欢的小鸟设计小房子，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用废弃的物品设计出美观实用的小鸟的家还是需要老
师循循善诱、精心辅导的。
四、[教学目标分析]：
1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。
2、引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。
3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
五、[教学重点与难点]：
教学重点：学会用彩泥、废瓶子、卡纸、干草等物品制作小鸟和鸟巢
教学难点：巧妙运用各种废弃材料，设计出独特美观的的小鸟和鸟巢
六、[教学方法]：
以游戏、欣赏演示和分组制作、表演为主。
七、[教学准备]：
教具准备：课件、鸟巢资料、教师作品
学生学具：彩泥、树枝、树叶、卡纸、彩色毛线、干草等；剪刀、胶水。
八、[ 教学过程] ：
一、老师检查课前准备，稳定学生情绪。课件展示谜语—“小房子”（课件1），让学生们读一读，看一看，猜一猜。为“家”的定义做好铺垫。
二、激趣引入：（观察与思考）
1、师：同学们，上课前老师给大家出示了一个谜语，谁能才上来？
学生竞猜谜语，老师说，这几名同学说的都对，其实在我们的心里房子就是我们的家（引出课件2）家就是一间房子，就是一个庭院。请同学们仔细想一下：自己家的样子；说一说家给你的感觉（让几名学生起来回答，老师进行板书）。
学生回答完毕后，肯定鼓励回答问题的同学。
展示下一个课件图片（课件5、6）,老师说，我们人类是建造房子的高手，根据材质不同分为：123；根据建造地域不同分为：1234.可是还有一种小动物建房子的本领要比人类高超得多，甚至还是我们人类的老师呢，同学们你们想不想知道！让我们看看它们是谁？（展示课件6，让学生看看小鸟们的家，小鸟的家有什么样的作用呢？
学生们回答（教师总结：和人类的房子一家，也能遮风挡雨，哺育后代，是小鸟一家的乐园）
好，这节课老师就带领大家学习第12课小鸟的家，认识更多关于小鸟家的秘密（展示课件7，并粘贴标题）
让我们看看小鸟是通过什么材料建造房子的（展示课件8、9、10）通过展示这几种鸟类的筑巢方式让学生们感受到：鸟类筑巢的外形艺术之美，材料选取也是费尽心机，小鸟的家同样是一个安全温暖其乐融融的家。我们中国在2008年北京奥运会的标致建筑物---“鸟巢”就是根据小鸟的巢穴设计的，赢得了人们的喜欢。被誉为“第四代体育馆”的伟大建筑作品。 2014年入选中国当代十大建筑。
不说了，小动物们还要去听小鸟们设计房子的讲座呢！（展示课件11--14）老师根据课件随机讲解：动物们兴高采烈的去参加鸟儿的讲座去了，可是在去的途中发生了令动物们意想不到的事情，人类砍伐了森林，破坏了环境，鸟儿们的家没有了，小动物的家没有了！老师问：这个世界还美丽吗？（花花草草可以给我们带来美丽的颜色，清新的空气，小动物可以给我们带来欢声笑语，是我们的朋友）
学生们回答：不美丽，老师继续追问：为什么？请同学回答。让我们一块施魔法把小动物们都变回来！（展示课件：小鸟的家2--创世之路）老师针对课件随机进行讲解，把手抬起来和大屏幕一起做！种下
种子，造出太阳，太阳给我们带来了温暖，夜晚来了，花儿静悄悄的开放，好美啊。大海蓝的跟天空一样，张开双手，鸟儿向你飞过来了，轻轻一点，所有的动物都来了！
（展示课件16）老师说，虽然鸟儿们在大家的努力下回来了，可是
人类对它们的打击太大了，小鸟的家也没了，老师看着好难过！我们怎么才能让小鸟们高兴起来（学生说，给小鸟再重新设计一套新家），可是怎么设计才能让小鸟满意呢？学到这里老师看到同学们已经非
常有底气给鸟设计新家了，但是别急，因为一个出色的房屋设计师不光要掌握房屋结构和材料的秘密还要掌握一些制作技巧。接下来老师就带着大家学学怎么设计小鸟的家。
（展示课件16、17。教师示范过程中要提示：我们先来设计小鸟的家，先在瓶子上画出门的大体轮廓，再用剪刀剪下来，可以把窗户也做出来。做好后我们用卡纸进行简单的装饰，我们用卡纸装饰的时候可以把卡纸折叠，画出想要的图案，用剪刀剪下来，这样一次可以做多个图案。装饰完成后我们把干草羽毛平整的铺在里面，一个温馨的小鸟的家就完成了。接下来根据房子的大小我们进行小鸟的制作。小鸟制作完成后放入鸟窝里，一件完整的作品诞生。在示范的过程中重点讲解一下制作的技法。教师展示自己的作品，简单描述一下作品的特征和使用材质。）
欣赏完老师的作品后，接下来欣赏一下其他学生的作品，也许会对你的创作有些启发：（展示19---21），第一幅作品：用纸箱做成的，空间很大，但很容易破；第二幅作品：用饮料瓶子做成的，美观大方，而且很实用，遮风挡雨；最后一件作品是用干草和卡纸分别做成的，只能欣赏。欣赏完学生的作品，我看到有些同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。那们请同学们根据老师的作业要求进行创作吧！用半分钟的时间小组内分好工，并找一个小组说说，小组成员负责什么。（展示课件22，老师简单口述后，学生进入创作阶段。点击超级链接，展示副课件“作品创作赏析”，给学生放音乐和作品巡回展示）。
大约创作20分钟后，同学们陆续的创作完成（点击结束课件进入主课件25），老师说，我看到同学们已经创作的差不多了，请同学们放下手中的工具，同学们你们现在就是小评委，谁有勇气带着他的小房子上来展示给大家（学生进入场地循环走动），找出你们喜欢的
作品吧。老师陆续挑选比较成熟的作品，展示小段时间后，对这些学生进行嘉奖。
鼓励刚才的同学们，老师说，各位同学都做得非常棒，尤其是上来展示的这几名同学，不仅做得好，胆子也大，我相信小鸟们一定喜欢你们的作品。（话锋一转）但是，同学们你们知道吗，就是你们这么喜爱的小鸟却时时刻刻面临人类的杀害！（点击超链接，展示幅课件小鸟的家3----罪恶起源）。
（课件小鸟的家3----罪恶起源1--4）师说，鸟类比我们人类更早的生活在这个地球上，它们自由自在的翱翔于天际。可是人类破坏环境，随意丢弃垃圾，很多生活垃圾没法腐烂，小鸟吃掉后无法消化，成为了小鸟们死亡的噩梦，而且人类为了满足一己私欲，无故残杀小鸟，吃其肉喝其汤，它们漂亮的羽毛制成工艺品，人类污染环境，其他小动物也遭了殃，这些可爱的小动物好可怜，老师看着好心痛，我们的地球到底怎么了！老师想说，地球是人和动物共有的家园！保护动物就是保护人类自己！
好感谢各位评委老师各位同学，今天的课就上到这里，再见。
教学反思：
本节课主要通过课件学习以及老师示范作品的讲解，让学生了解小鸟鸟巢的用途，以及采用的原料，让孩子们懂得小动物也是这个地球的主人，通过小鸟筑巢的习性，让孩子们懂得小动物们的家和我们人类的家一样，都是温暖的，安全的，哺育后代的地方，我们人类和动物还有一个大家那就是地球，我们不能因为一己私利就要破坏地球污染环境，造成小动物们无端的死亡，拆散小动物们的家，如果继续下去我们将是孤独的，没有了小动物的陪伴这个世界就少了欢声笑语，少了多姿多彩的生活。
本节课在教授孩子们制作鸟巢的技法时，摒弃了传统的用纸盒和树枝（自始至终我们都要强调即使用树枝小草制作鸟巢，我们也要采用干枯的死亡的树枝和小草），而是采用的废弃塑料桶以及毛线（代替羽毛，因为市场的需要才导致供求，我们要从身边做起，力量不在于大小而在于环保观念的渗入），让孩子们的环保理念渗入大脑：废弃材料如果善加利用会成为小动物们的乐园，何必把它们抛弃在地球上成为小动物们的噩梦！看小动物们死亡的那一刻绝望的眼神和痛苦的表情！当然，教师的示范作品要全面，各种材料的都要有，为以后课外拓展定下基础。
《小鸟的家》教学设计
[教材版本]：人教版二年级下册，第12课《小鸟的家》
[学习领域]：设计·应用
[教学对象]：小学二年级学生
一、[主要教学内容]：
本课是人教版小学美术二年级下册中的第12课，属于“设计?
运用”学习领域的内容，本课无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。由于学生从小对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在教材中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间。
二、[教学设想]：
在教学设计中遵循课改的理念：
1．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用。
2．突出美术学科的特点，注重学生设计能力的培养。
3．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
三、[教学对象分析]：
鸟类是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的小鸟。让他们为自己喜欢的小鸟设计小房子，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用废弃的物品设计出美观实用的小鸟的家还是需要老
师循循善诱、精心辅导的。
四、[教学目标分析]：
1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。
2、引导同学通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充溢情感的去进行表示，培养想象力、发明力。
3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
五、[教学重点与难点]：
教学重点：学会用彩泥、废瓶子、卡纸、干草等物品制作小鸟和鸟巢
教学难点：巧妙运用各种废弃材料，设计出独特美观的的小鸟和鸟巢
六、[教学方法]：
以游戏、欣赏演示和分组制作、表演为主。
七、[教学准备]：
教具准备：课件、鸟巢资料、教师作品
学生学具：彩泥、树枝、树叶、卡纸、彩色毛线、干草等；剪刀、胶水。
八、[ 教学过程] ：
一、老师检查课前准备，稳定学生情绪。课件展示谜语—“小房子”（课件1），让学生们读一读，看一看，猜一猜。为“家”的定义做好铺垫。
二、激趣引入：（观察与思考）
1、师：同学们，上课前老师给大家出示了一个谜语，谁能才上来？
学生竞猜谜语，老师说，这几名同学说的都对，其实在我们的心里房子就是我们的家（引出课件2）家就是一间房子，就是一个庭院。请同学们仔细想一下：自己家的样子；说一说家给你的感觉（让几名学生起来回答，老师进行板书）。
学生回答完毕后，肯定鼓励回答问题的同学。
展示下一个课件图片（课件5、6）,老师说，我们人类是建造房子的高手，根据材质不同分为：123；根据建造地域不同分为：1234.可是还有一种小动物建房子的本领要比人类高超得多，甚至还是我们人类的老师呢，同学们你们想不想知道！让我们看看它们是谁？（展示课件6，让学生看看小鸟们的家，小鸟的家有什么样的作用呢？
学生们回答（教师总结：和人类的房子一家，也能遮风挡雨，哺育后代，是小鸟一家的乐园）
好，这节课老师就带领大家学习第12课小鸟的家，认识更多关于小鸟家的秘密（展示课件7，并粘贴标题）
让我们看看小鸟是通过什么材料建造房子的（展示课件8、9、10）通过展示这几种鸟类的筑巢方式让学生们感受到：鸟类筑巢的外形艺术之美，材料选取也是费尽心机，小鸟的家同样是一个安全温暖其乐融融的家。我们中国在2008年北京奥运会的标致建筑物---“鸟巢”就是根据小鸟的巢穴设计的，赢得了人们的喜欢。被誉为“第四代体育馆”的伟大建筑作品。 2014年入选中国当代十大建筑。
不说了，小动物们还要去听小鸟们设计房子的讲座呢！（展示课件11--14）老师根据课件随机讲解：动物们兴高采烈的去参加鸟儿的讲座去了，可是在去的途中发生了令动物们意想不到的事情，人类砍伐了森林，破坏了环境，鸟儿们的家没有了，小动物的家没有了！老师问：这个世界还美丽吗？（花花草草可以给我们带来美丽的颜色，清新的空气，小动物可以给我们带来欢声笑语，是我们的朋友）
学生们回答：不美丽，老师继续追问：为什么？请同学回答。让我们一块施魔法把小动物们都变回来！（展示课件：小鸟的家2--创世之路）老师针对课件随机进行讲解，把手抬起来和大屏幕一起做！种下
种子，造出太阳，太阳给我们带来了温暖，夜晚来了，花儿静悄悄的开放，好美啊。大海蓝的跟天空一样，张开双手，鸟儿向你飞过来了，轻轻一点，所有的动物都来了！
（展示课件16）老师说，虽然鸟儿们在大家的努力下回来了，可是
人类对它们的打击太大了，小鸟的家也没了，老师看着好难过！我们怎么才能让小鸟们高兴起来（学生说，给小鸟再重新设计一套新家），可是怎么设计才能让小鸟满意呢？学到这里老师看到同学们已经非
常有底气给鸟设计新家了，但是别急，因为一个出色的房屋设计师不光要掌握房屋结构和材料的秘密还要掌握一些制作技巧。接下来老师就带着大家学学怎么设计小鸟的家。
（展示课件16、17。教师示范过程中要提示：我们先来设计小鸟的家，先在瓶子上画出门的大体轮廓，再用剪刀剪下来，可以把窗户也做出来。做好后我们用卡纸进行简单的装饰，我们用卡纸装饰的时候可以把卡纸折叠，画出想要的图案，用剪刀剪下来，这样一次可以做多个图案。装饰完成后我们把干草羽毛平整的铺在里面，一个温馨的小鸟的家就完成了。接下来根据房子的大小我们进行小鸟的制作。小鸟制作完成后放入鸟窝里，一件完整的作品诞生。在示范的过程中重点讲解一下制作的技法。教师展示自己的作品，简单描述一下作品的特征和使用材质。）
欣赏完老师的作品后，接下来欣赏一下其他学生的作品，也许会对你的创作有些启发：（展示19---21），第一幅作品：用纸箱做成的，空间很大，但很容易破；第二幅作品：用饮料瓶子做成的，美观大方，而且很实用，遮风挡雨；最后一件作品是用干草和卡纸分别做成的，只能欣赏。欣赏完学生的作品，我看到有些同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。那们请同学们根据老师的作业要求进行创作吧！用半分钟的时间小组内分好工，并找一个小组说说，小组成员负责什么。（展示课件22，老师简单口述后，学生进入创作阶段。点击超级链接，展示副课件“作品创作赏析”，给学生放音乐和作品巡回展示）。
大约创作20分钟后，同学们陆续的创作完成（点击结束课件进入主课件25），老师说，我看到同学们已经创作的差不多了，请同学们放下手中的工具，同学们你们现在就是小评委，谁有勇气带着他的小房子上来展示给大家（学生进入场地循环走动），找出你们喜欢的
作品吧。老师陆续挑选比较成熟的作品，展示小段时间后，对这些学生进行嘉奖。
鼓励刚才的同学们，老师说，各位同学都做得非常棒，尤其是上来展示的这几名同学，不仅做得好，胆子也大，我相信小鸟们一定喜欢你们的作品。（话锋一转）但是，同学们你们知道吗，就是你们这么喜爱的小鸟却时时刻刻面临人类的杀害！（点击超链接，展示幅课件小鸟的家3----罪恶起源）。
（课件小鸟的家3----罪恶起源1--4）师说，鸟类比我们人类更早的生活在这个地球上，它们自由自在的翱翔于天际。可是人类破坏环境，随意丢弃垃圾，很多生活垃圾没法腐烂，小鸟吃掉后无法消化，成为了小鸟们死亡的噩梦，而且人类为了满足一己私欲，无故残杀小鸟，吃其肉喝其汤，它们漂亮的羽毛制成工艺品，人类污染环境，其他小动物也遭了殃，这些可爱的小动物好可怜，老师看着好心痛，我们的地球到底怎么了！老师想说，地球是人和动物共有的家园！保护动物就是保护人类自己！
好感谢各位评委老师各位同学，今天的课就上到这里，再见。
教学反思：
本节课主要通过课件学习以及老师示范作品的讲解，让学生了解小鸟鸟巢的用途，以及采用的原料，让孩子们懂得小动物也是这个地球的主人，通过小鸟筑巢的习性，让孩子们懂得小动物们的家和我们人类的家一样，都是温暖的，安全的，哺育后代的地方，我们人类和动物还有一个大家那就是地球，我们不能因为一己私利就要破坏地球污染环境，造成小动物们无端的死亡，拆散小动物们的家，如果继续下去我们将是孤独的，没有了小动物的陪伴这个世界就少了欢声笑语，少了多姿多彩的生活。
本节课在教授孩子们制作鸟巢的技法时，摒弃了传统的用纸盒和树枝（自始至终我们都要强调即使用树枝小草制作鸟巢，我们也要采用干枯的死亡的树枝和小草），而是采用的废弃塑料桶以及毛线（代替羽毛，因为市场的需要才导致供求，我们要从身边做起，力量不在于大小而在于环保观念的渗入），让孩子们的环保理念渗入大脑：废弃材料如果善加利用会成为小动物们的乐园，何必把它们抛弃在地球上成为小动物们的噩梦！看小动物们死亡的那一刻绝望的眼神和痛苦的表情！当然，教师的示范作品要全面，各种材料的都要有，为以后课外拓展定下基础。
小学美术学情分析 第一学段： 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 设计应用： 低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述： 在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。 综合探索： 在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 第二学段： 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 造型表现： 三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。 设计应用： 学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述： ３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
综合探索： 进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 第三学段： 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
以学生为主体，提高课堂效率 一一关于学案教学法的几点反思 成都三十七中化学组李彬大家好，首先感谢邓老'师和崔老师给我在这里发言机会，我来自于一所普通中学，37 中，学案教学法在我区推进了多年，在我们坚持使用学案教学法的过程中，尝到了甜头，体会到了成功，同时，也遇到以一些困惑。在此，我把这几年在教学中，特别是在高三复习阶段使用学案教学法的一些得失总结如下，希望得到大家的指正。 一、关于学案教学法的基本格式： 在学案教学过程中，学案的设计一般要有儿个基本格式：①学习目标②知识摸底一一在新课的学习中，知识摸底是以前一节课的知识复习的面貌出现的，这部分也包括前一节课结束时，老师预留的与本节课知识相关的内容。③知识回顾（如果是新课，就以新知学习的形式出现），该部分内容为教师前一节课时，预留的预习内容，本部分的内容主要是检查学生自学情况。④知识过手。以近几届学生易错点以及近几年考试（会考、调研考试、全国各地的模拟考试、高考等）的高频考点以及易错题型为载体，进行课堂实战。⑤知识升华。本部分内容为教师引导学生，对练习过程中出现的一些经典的结论、易错点等进行归纳总结，本部分的关键点是，教师在这个过程中，只能去引导，而不是讲述，只是帮助学生归纳出结论。 ⑥课后习题（课后习题要注重挖掘教材习题的内涵一一比如对教材上的课后作业的适当拓展、对学生实验的适当改进、对实验习题的设计等等）⑦课后预习提纲。 对于实验的改进，我在这里举一个例子：高二教材第六章第六节乙酸竣酸中演示实验6 -11：乙酸乙酯在水、硫酸、氢氧化钠溶液中的水解，其水解程度只能靠鼻子闻气味来判断, 在课堂上老师演示的时候，现象不明显，因此我们借鉴他人的经验，进行改进一一不用鼻子, 而靠眼睛来看。大部分漆均可溶于乙酸乙酯，为方便，可选一些干的油漆膜进行染色，如把一支红漆面的铅笔浸于乙酸乙酯中片刻，即能把液体染成红色，这一类颜料均不溶于水。当然也可以对水层进行染色，具体方法可见下面操作的实例: 1）.在三支中号试管中分别注入2毫升蒸葡水，再依次分别加入2毫升蒸儒水、2毫升16%硫酸、2亳升20%NaOH溶液。 2） .在碱液试管中滴加十几滴石蕊溶液，另两支试管各滴加十几滴甲 基橙指示剂（对水层进行染色）。 3） .在三支试管中各加入2毫升乙酸乙酯，振荡后静置，可明显看到 有不同颜色的分层。 在一烧杯中注入水，置于石棉网上加热，将三支试管插入其中进行水 浴加热。加热约5分钟（其间注意振荡），即可明显看到三支试管的 水解程度不同。根据颜色的不同还可区别哪一支是碱液，哪一支是 酸，哪一支是蒸德水。 二、力争做到教材、学案、例题以及课外资料的无缝衔接。对于学案设计，个人观点是，适合的才是最好的，每位教师要根据自己学生的实际情况，进行学案的设计。在设计过程中，要注重把握知识和例题的梯度, 尽量避免在高一阶段，就大规模的演练高考难度甚至超越高考难度的题目，题目难度的跨度不宜太大，应该从教材和近儿年高考中挖掘出学案的设计中心，特别围绕历届学生在该章节各知识的易错点，以及高考的高频考点进行设计，也就是以教材为基本骨架，进行授课，不能完全脱离了教材（在高三的总复习中，有经验的老教师，经常会犯脱离教材而单纯依赖复习资料以及学案进行复习的错误）。我在复习过程中，就严格要求学生手边要有五本化学教材，以及从高一到高三我们使用过的课外资料。当遇到了学生对于以往所学知识产生了遗忘, 马上师生共同翻看教材，当然，翻看教材并非只是
我的学生我的课——中职学生学情分析和对策 责任编辑:llt 发布时间2011-11-25 我的学生我的课 ——中职学生学情分析和对策 孙淼 近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，
自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。 鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 一、采用理论与实践的教学模式 要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。中职教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式。以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。根据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练，特别注重培养学生的知识应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。 二、降低理论难度，进行概括总结 适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比如说，就适当减少周学时，留出足够时间加强职业技能训练。同时，对知识的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等许多知识，都是通过概括总结才被学生理解接受，并使学生举一反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富
五年级跑与游戏教学设计 跑与游戏-体育与健康-小学- 跑与游戏教学 任务 通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。 教学目标知识目标：学生知道正确的跑的姿势 能力目标：学生能能完成在奔跑中的游戏 情感目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。 教学重难点 教学重点：动作自然协调、稳定性强。 教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。 教学过程教学 内容 达成阶 段目标 教 法 指 导 学生 活动 组织形式及场 地设计 活跃情绪、启发兴趣阶段1、课堂常规 2、宣布课的内 容和学练目标 建立良 好的师生 关系和学 习氛围。 1、指定集合 地点，鸣哨 集合。 1、体委整队集 合。 2、向教师问 好！听讲。
（10）分钟强度：中 2、向学生问 好！ 3、宣布课的 内容及目 标。 4、检查服 装，安排见 习生。 3、见习生随堂 听课。 1、游戏“说数 字做动作” 2、身体专门性 练习 1、团结协 作。 2、充分活 动身体 各个关 节。 3、充分活 动头颈 部 1、讲述游 戏规则和要 求。 2、随音乐练 习 1、游戏“说数 字做动作”： 学生在行进中 听到老师报数 字学生试做动 作 体操队形 稳定情 绪、恢复心身阶段（5）分钟 强度：小听音乐做放松 拉伸操及课后 评价 1、在愉悦 的气氛中， 使学生生 理和心理 得到放松。 2、能客观 评价。 1、引导学生 积极的放 松。 2、小结并对 学生的活动 给予客观的 评价。 3、引导学生 自评，互评。 1、放松身心。 2、自评，互评。 3、向教师再 见！ 4、归还器材。
小学美术学情分析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
小学四年级美术学情分析 一、学情分析 小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 二、教学目的、要求 （一）总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）各学习领域目标 1．造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。 2．设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3．欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4．综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。 三、教材分析 （一）教学重点 1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。 2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 （二）教学难点 1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3．用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 四、教学措施 1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为
高中化学学案教学反思 学案教学在我校已实施一年多，通过学案教学，确实能发挥学生主体作用，大多数学生学习积极性明显提高，学生展示个人才智，提高聊表达能力，极大地调动了学生学习积极性。 一、教学观念的反思 教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问"为什么"、也不知道要问"为什么"的麻木习惯。《纲要》中明确提出："改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观 的过程。"新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。运用学案让学生动手动脑。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种"一张嘴、一本书、一支粉笔"的怪圈。让学生根据学案查找资料，自查自纠。化学教师应想方设法多做
演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 三、教学过程的反思 1. 化学实验的反思 化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80 mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10 mL，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于"碳酸钠的性质与应用"一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣
浅谈学情分析的几点经验 课前的学情分析很重要,是你备课、上课成败的重要因素。学情分析应结合你任教的科目，了解学生的兴趣爱好、相关知识的掌握或了解情况、学习习惯与态度等。 在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？我常采取过两种分析方法：(1)交谈法(2)问卷法最好是两种方法结合使用，问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。 本人就自己在教学中一些其他方法做法谈一谈自己的经验 1．通过“教学观察”了解学情 作为一名有经验的教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。 教学观察的具体操作方式有； A:听其言 教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。 教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。 教师还可根据学生对课堂作业提出疑问及时了解学生学习效果，问题所在。 B:观其行 学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生俯头窥看，时不时瞟一眼老师时就是向老师发出他正在开小车，心不在课堂上；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴趣昂然思维活跃。总之，老师在教学中要善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。 C;察其色 学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。 所以老师应当及时根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式，教学进度以及教学态度，善于聆听学生心声。 2．通过“作业批改”了解学情
体育与健康课学情分析 1、学情分析:高一新生由于来自不同的学校,基础不同，在技能水平上差异也非常大;对快速跑的认识也不尽相同;如何实施体育教育需要教师认真思考。 2、设计思路:针对学生的自然状况,以及快速跑教学的特点,结合新课标的要求。我设计了以下的教学思路。 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦。 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。 ④严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。 ⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。 ⑥教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。 ○7把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点实施教育。
学习途中跑技术 了解途中 跑技术的 动作要领 2、初步掌握 途中跑的 动作 3、态度积 极，配合 教师 结构 2、分析自身 特点，研 究技术改 进的方向 3、修订个人 目标 2、基本内容教学阶段：1）教师询 问学生体验、共同分析总结， 2），示范、讲解动作要领3） 辅助练习弓箭步走、后蹬跑、 车轮跑，4）加速跑接放松跑30 米 3、下坡跑 课后作业：检查、分析自身的提高 的原因 夸大错误让 学生体验错 误跑姿对跑 速的影响，利 用下坡跑让 学生体验放 松跑的感觉 严格要求，学 生必须完成 规定练习组 数，培养坚强 品质 2 复习蹲距式起跑学习加速跑1、学生了解 蹲距式起 跑、加速 跑的动作 要领 2、进一步学 习蹲距式 起跑及加 速跑的动 作，通过 学练提高 快速反应 能力及加 速能力 3、学习态度 认真，积 极练习 1、快速反 应 2、动作形 式 3、学会制 定个人 目标 1、游戏：反应游戏 2、基本内容教学阶段：1）教师提问 动作要领，2），示范、讲解动作要 领3）学生集体模仿练习，4）起 跑接短距离跑5米，5）起跑接加 速跑15米 3、不等距接力比赛（往返） 课后作业：寻找至少一个自己认为跑姿 最美的短跑明星，对照自身的动作是否 有相似之处 加强思想教 育，弘扬刻苦 锻炼的精神 采用学生自 定加练练习 组数和不等 距接力比赛 实施因材施 教目标及练 习强度因人 而异 1 学习蹲距式起跑1、学生初步 了解蹲距 式起跑的 动作结构 及动作要 领, 2、初步掌握 蹲距式起 跑的动作 3、积极参与 1、体 验 快 速 反 应 2、动 作 形 式 1、基本内容教学阶段：1）学生尝试练习： 各种姿态的起跑反应练习10”，2）示 范、讲解动作要领，3）学生集体模 仿练习，4）起跑接短距离跑5米X3， 5）起跑接加速跑15米X3 2、快速反应追逐游戏 课后作业：查找自身不足，记录原始资料， 制定个人锻炼计划 1、挂图 2、人体分 解动作 造型 3、公布教 师个人 网页便 于学生 直接与 教师交 流 、
《彩色的梦》教学设计 知识与技能:通过回忆欣赏与想象,选择自己喜欢的绘画工具与材料,用独特的形式表现自己的梦境。 过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 情感态度价值观：通过创作，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 重点：启发学生回忆和想象力，选择自己喜欢的绘画工具与材料,用独特的形式表现自己的梦境。 难点：有创意的表现梦境。主要是引导学生能用独特的绘画形式表现梦境。利用两位知名画家的作品，启发学生对梦境里的画面和表现形式做自由的想象和思考；结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生利用自己喜欢的工具材料进行大胆创作，激发了他们的想象力和创造力。 教学过程 一、创设情境、引入梦境 同学们都做过梦吗? 师:我昨天晚上也做了一个奇妙的梦:我脚踏星星来的我们学校,我们的学校变成了城堡，飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹，太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园,你们觉得老师的梦怎么样?
我们都有自己的彩色梦,今天就让我们一起进入梦的世界,去看看彩色的梦吧(揭示课题) 二、畅谈梦想、融入梦景 梦可以带给我们很多的体验,在梦里，我是主角，尽情地做着自己喜欢的事情,在梦里我奔跑在色彩斑斓的世界，努力寻找着内心最深处绽放的那一朵花， 师问：你们都做过哪些有趣的梦呢? 1、梦境中的一切让人感觉非常真实 ①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物?? ②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方? ③梦中会出现难以忘怀的事情,梦寐以求的? 小结:生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。 2、梦境之离奇美 ①找一找说一说画面中的梦境与真实有哪些相同之处与不同之处。小结：公共汽车在空中行驶，原本生活陆地上小鹿能在空中奔跑?脚下又是美丽宁静的村庄。②小兔变得比人还月亮满街都是,小朋友站在会飞的花朵上。物体可以重新组合,可以变大变小,将我们带进色彩梦幻的梦境，梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,艺术大师也爱做梦,他做了一个什么梦呢? （1）达利画作《奇异的梦》原本粗壮的象腿变得又细又长,在梦里,许多事物改变了原有形象特征,编绘成一个个离奇地梦境。
对一堂语法填空复习课学案教学的反思 觉民中学叶华桃 学案导学在我校已实践将近一个学期了，通过这一学期的时间和研究，我对学案导学这个新型的教学方法有了进一步的认识。学案导学教学能通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化，在学习的过程中能合理安排。对于老师来说，避免了授课的随意性，可以随时进行点拨和指导。学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。 下面通过一个老师的语法填空复习课进行分析。 一、Teaching aim: To learn some ways of doing grammar-filling through makin g conclusions by yourselves. 学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。 二、学生运用教师下发的学案进行自主学习， （一）巧用派生词，做好语法填空。 1. His _______ (careful) resulted in the terrible accident. 2. He was one of the _____ (visit) who thought highly of Tom, their guide. （二）动词变化 1. Actually, the custom of crying marriage existed a long time ago in many areas of Southwest China, and ______ (remain) in fashion till the end of Qin Dy nasty. 2. The tornadoes damaged several newly built buildings, toppled power lines and _____ (cause) fires. 3. So far we ______ (know) everything behind the accident. 4. The corner stone for it was laid in the year of 1792, and it _______ (co mplete) in the year of 1799. （三）非谓语动词 1. Notices have been put up here and there in the village for the last two w eeks _______ (announce) a meeting to discuss the yearly Flower Show. 2. In the United States, there were 222 people _______ (report) to be billio naires in 200 3. 3． She was so angry that she felt lke ________ (throw) something at him. (四) 代词的选用 1. Tom’s mother kept telling him to work harder, but _____ didn’t help. 2. Tom’s mother kept telling him to work harker, _____ d idn’t help. （五）熟记固定搭配 1. When people move to another country, they often try keep ____ the customs of their native land. 2. Very few experts have come up ____ complete new answers to the world’s e conomic problems.l （六）形容词/副词 1. The ______ (strength) we become, the more modest we should be. 2. The little girl is _____ (extreme) eager to know the result of the exam.
青春期健康教育——身体健康 七年级48人 教学理论：让同学们了解身体健康的概念，能对自己的身体健康状况进行自评，并能开出对自己有利的“运动处方”借以 指导自我健康，养成良好锻炼习惯。 教学目的：1.了解健康的基本概念与身体健康评价标准。 2. 理解健康十要素。 3.通过自测使学生了解自己最近的身体状态，有的放矢的 进行体育锻炼。 教学重点：通过理解身体健康标准，衡量自己健康状况。 教学难点：身体健康所包含的因素。 教学时数：1课时 教学方法：讲解法、问题法、学生理解自讲法、讨论法。 教学过程： 一发放学案分组研讨学案一问题前后左右四人一组。 方法：课件四幅 心理健康板书健康{身体健康–{ 社会适应 二.分组指导学生研讨学案二.认识自己身体状况。 方法：讲优点.讲缺点 要求：A 小组成员发言要有秩序。不发言的要认真听别人发言 B 在别人讲述你的优点时，只要听，不必表示感谢。也 不因别人叙述不够准确而做出不应有的行为。 C 数一数同伴为你找到了几条优点缺点。
D 老师巡视指导，引导学生用自己的语言总结，并写在黑板 上。 三、课件总结十条标准 1、学生给自己打分 方法：10要素每个10分总分100分。 ２、给自己和同桌开出运动处方. 四、教师小结：布置作业 1.体育锻炼改变身体健康，要有长期性，持久性。开具了运动处方 让同学们有方向的有目的的加强体育锻炼。阶段性对自身进行评估，指导自己的体育锻炼。 2. 同学们做好预习，提出问题。 3 愿同学们天天运动，天天快乐，健康生活每一天！ 附录 一身体健康十个要素。 1.有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的学习，而且 不感到过分紧张，疲劳。 2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应体外环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重适当，身体匀称，站立时，头肩臂位置协调。 7.眼睛明亮，反映敏捷，眼睛不易发炎。 8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。 9.头发有光泽，无头屑 10.肌肉丰满，皮肤有弹性。
第一学段： 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 设计应用： 低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述： 在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。 综合探索： 在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 第二学段： 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 造型表现： 三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。 设计应用： 学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述： ３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。 综合探索：
进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 第三学段： 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 低年级学情： 低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。 中年级学情： 小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。 高年级学情： 小学高年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。
“学案教学”的实践与探究 新课程理念突出“一切为了每一位学生发展”。这就要求我们教师尊重生命，把学生看作有思想、有情感、有活力、有个性、有潜能的张扬可爱的生命，把学生的学习变成自主学习体验过程。 我校的“自主合作”课堂教学模式可以说真正做到了让学生人人参与，人人成为课堂的主人，师生互动，和谐高效、知情合一。“自主合作”课堂教学模式是以“学案”为载体，以“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”，是教研组集体讨论，由其中一位老师执笔编制出的全程学习方案，包括学习目标、自主探究、合作交流、检测反馈等几个方面的内容。 下面我以《观舞记》一课的预习、展示、反馈为例，介绍一下我们的具体操作方法和一些经验体会。 学习目标 一节成功的课首先需要一个清晰合理的学习目标来支撑。新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触，大量运用排比、比喻的修辞手法，将美好的视觉形象转化为美好的语言形象，生动而鲜明地表现了异国的文化风情。因此我们把这课的学习目标定为： 1.了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。 2.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。 3.引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。 学习重点： 学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。 教学难点： 如何感受美，形成自己的审美观。 自主探究题目的预设实际是学生学习的一个拐杖，学生自学的依据。学生的学与老师无形的教在这个载体上合而为一了。《观舞记》一课中卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术。因此我们在预习形成部分预设了这么几个题目：
2020年春统编版五年级语文下册教学计划 一、学情分析 本班现有学生56人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析
统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。 具体安排如下： 第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。 第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。 第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。 三、教学目标 1. 识字与写字教学
《呵护你的心灵》教学设计 一、课前自测：《心理健康自我评价》测试。（附自测题目） 教师活动：课前提前下发《心理健康自我评价》测试题目，并要求在上课前学生完成测试题目并统计出得分，提醒学生测试务必独立完成、无需进行交流。 学生活动：按照老师的要求，完成课前自测，并统计出得分，等待老师上课公布结果。 学习效果评测：为了避免曝露可能存在心理问题的学生，此评测应该是老师单独检查或问询学生的测试完成情况，这样可以起到保护和爱护学生的目的。 二、课的导入：通过关于健康的理解话题，引出本课的教学目 标和重点、难点。 1.教师活动：提出健康的概念，引出心理健康的话题，由此关注中 学生心理健康状况，公布课前关于心理健康的测试结果，引导学生对照自己的测试情况。 2.学生活动：积极回答老师关于“什么是健康”话题的提问，可以 是参考教材或者是讨论归纳。在老师公布关于心理健康的测试结果后，积极的对照结果，找出自己可能存在的问题。 三、课的基本部分：了解常见心理障碍的种类，学习运用常见 的消除心理障碍的方法。 1.了解常见心理障碍的种类： （1）神经衰弱：主要表现有易疲劳，注意力、记忆力减弱；头
晕头痛，心慌、食欲不振；情绪不稳、自控能力减弱；睡眠 障碍。成因是持久的精神紧张，工作学习的压力，与人的个 性相关。 （2）焦虑：主要表现有内心紧张、焦虑、有不适感、感到恐惧、有不安全感。过分关心自己的健康，容易疑病，难以集中 精力；常产生恐惧性预感，预感到自己和他人的不幸。诱因 是过度的内心冲突所引起，主观感觉紧张或有不愉快的预感。 （3）抑郁：主要表现有情绪低落，社交活动减少；自我评价下降，内心矛盾，有轻生念头。沉湎往事，易伤感；懒散乏力，对 工作学习缺乏信心；躯体症状：头痛、头晕、耳鸣、胸闷等。 成因是生活中的挫折引起强烈而持久的消极情绪，往往与个 人的生活事件有关。 （4）强迫障碍：包括强迫障碍和强迫行为。强迫意念有强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫性对立思想；强迫行为有 强迫计数、强迫洗涤、强迫性仪式动作。成因主要是因任务 的增加、压力的增大而引起的。 （5）恐怖障碍：包括处境恐怖、社交恐怖、物体恐怖。曾经有过创伤性体验，现又遇到类似的事件从而引起恐惧反应；突发 社会事件、人际关系紧张、学习压力大等也能诱发。 教师活动：分组布置研究学习任务，讲解常见的心理障碍的类型，主要从表现和成因上讲述，最后通过随堂测试引导学生对心理障碍类型有进一步的了解。
小学美术教情学情分析 大箕教学区 一、教学情况的分析 1、经济因素 由于农村受经济条件的制约,各学校对美术教学用具、教学设施的投入与支持都非常的少。教室就是唯一的教学场所,教材就是唯一的教学内容,教师没有机会把教学内容通过视听技术传达给学生。学生只能通过一些简单的方式参加美术活动,掌握的知识与技能也只能就是最基础的。家长对美术课程的不重视,使得家长对艺术学具投入的资金也非常有限。有些学生连最基本的学具也没有,文具盒里往往只摆放一只铅笔与一只水性笔。 2、家长观念 城市的孩子四五岁的时候,父母都会在音乐、美术方面让她们得到训练,让孩子们在艺术美的熏陶下长大。所以,她们还没有跨进学校的门槛,就已拥有某些学科的基础知识了。但在农村,有些孩子到了上学时还不会书写自己的名字,更不要说之前受到什么教育了。所以,美术教育,在农村必须从最基本的教起。 农村有着浓厚的乡土气息,具有独特的人文环境。农村美术教师可以因地制宜,对教学内容进行拓展、教学方式进行改进、评价方式进行优化。使学生能够更贴近生活、更自由地认识美、创造美。 二、学习情况的分析 第一学段: 低年级的学生已经初步认识了美术与材料,对不同的材料与工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条与色块来,大胆地、自由地表现她们所见所闻,所感所想的事物,但就是动手能力比较差。 造型表现: 低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均就是瞧瞧、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验与游戏性,丰富学生的感受。 设计应用:
低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合与装饰,体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述: 在１－２年级中,能从对事物的形与色有一定的了解,从培养她们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。 综合探索: 在低年级,综合探索的内容就是以美术学科内部的综合,通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演与展示。 第二学段: 小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展,随着知识的增长与认识能力的发展,她们在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”。 造型表现: 三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展,也增加了包含构成意识的造型游戏。 设计应用: 学生开始引入一些知识系统的学习,如果“对比与与谐”、“对称与均稀”等组合原理,并进行一些简单的创意与设计,旨在感受设计制作与其她美术活动的区别。 欣赏评述: ３－４年级的学生,应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析,从对形色的认识,扩大到质感的认识,表达自己的感受。 综合探索: 进行造型游戏活动,结合语文、音乐等课程内容,并提出自己的自己创作意图。 第三学段: 小学高年级阶段的学生,随着年龄与经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性与自觉性也在增强,她们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法与表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。 小学美术教情学情分析 大箕教学区美术新课标的颁发,带给我们许多新的观点,从传统的美术教育观发展成为培