以课例研究为载体有效开展校本培训

学校开展校本培训及校本教研活动总体情况汇报为了提高教师的教学能力，促进学校教育教学质量的提升，本校积极开展校本培训及校本教研活动。

下文将对学校开展的情况进行汇报和总结。

校本培训活动本校校本培训活动始于2018年，每年定期组织一至两次集中培训，以教研和课例研究为主，内容涵盖了课程标准解读、教材研究、教学设计、课堂教学技巧等方面。

培训采取理论结合实践和团队学习相结合的方式，针对不同学科、年级、教学实际情况设定相应的专项课程和深度研讨课程，由学校内部的教育专家和优秀教师担任课程讲师和组织者。

截至目前，我们已经开展了4次校本培训活动。

每次活动都得到了广大教师的积极参与和认真反思，增强了大家教学中的主观能动性和创新意识。

培训课程也得到了不断的优化和升级，达到了一定的水平和效果。

校本教研活动为了推动学校教研活动的开展，提高教学质量及深化教育教学改革，本校积极推进校本教研活动。

教研活动旨在促进教师教学理念的更新、教学方法的改进和教学模式的创新，加强学科内部的沟通和交流，增强师资队伍的凝聚力和创造力。

例如，在小学数学教研中，老师们共同研究探讨了学生数学思维的培养方法，以及课堂中数学概念的引入与巩固方法。

初中英语教研中，老师们互相分享在课堂教学中遇到的问题和挑战，并尝试寻找有效的解决方案。

通过教研活动，教师们不仅可以增强对本职工作的认识，也可以了解到其他年级、学科教学案例，进而促进教育教学研究成果的共享和互补，提升了学校综合实力、推动了学校教育教学常规化水平的不断提高。

活动效果校本培训和教研活动的开展不仅加强了师资队伍的建设，也为学校教育教学的改革和创新提供了有力支持，取得了显著的成效。

首先，在教学质量上得到了明显提升。

培训和教研活动的参与者们积极运用所学所得，不断提高教学科研能力和实践经验，学校的教学水平和教育教学工作质量得到了有效保障。

其次，在教师队伍建设上得到了优化和提升，教师们更加自觉地参与到学校教研活动和校本培训当中，养成了更加积极、开放、协作的团队精神，拥有了更加丰富和专业的知识储备，进一步提高了师资队伍的实力和竞争力。

主题式课例研修解读摘要：主题式课例研修就是在一定时间内围绕学校教育教学中的某一个共性问题以课例为载体展开全校性的研修活动，整体推动，分步实施。

旬阳县城关二小在探索中逐步形成了“‘目标先导’主题式课例研修”的校本研修模式，实现了校本研修序列化、规范化、常态化、效益化。

他们的经验告诉我们，有效研修需要找准一个好抓手、选择一个好载体、构建一个好机制。

关键词：主题式课例校本研修校本研修对于教师专业成长和学校发展的重要意义是不言而喻的。

正因为如此，各级教育行政和教研、师训部门均十分重视此项工作并强力推动，各中小学、幼儿园的校本研修工作也是如火如荼。

不过，实践却常使决策者们陷入尴尬的境地，校本研修多是“剃头挑子一头热”，作为研修主体的教师对此有很多“微言”，有兴趣者并未占到多数。

究其原因，很重要的一点，就是在学校这个层面没有找到有效抓手，研修的目标任务不明确，方法措施不得当，东一榔头西一棒子，老师们忙于“活动”，而收效甚微。

如何增强校本研修的“有效性”？大家都在思考、在探索、在总结，但至今在学校层面具有较强影响力的做法和经验还不多见。

带着这个问题，假如去旬阳县城关第二小学看一看，或许有很好的启示和启发。

一、主题式课例研修的内涵旬阳县城关第二小学是由镇办九年制学校分设的完全小学。

“场地狭小、校舍紧缺、条件简陋、生源复杂、师资缺乏”是二小的基本办学条件。

新课改以来，学校新的领导班子巧借东风，锐意进取，全力推动校本研修，教师队伍建设成效显著，实现了学校的跨越式发展，2012年被教育厅确定为“陕西省校本研修实验校”。

“‘目标先导’主题式课例研修”是城关二小在探索中逐步形成的校本研修模式，也是它们实现了校本研修序列化、规范化、常态化、效益化的基本经验。

“目标先导”，包括三层含义：一是目标为先。

教学理念增强目标意识，从本质上说，“有效教学”就是有效达成教学目标的教学，制定准确（符合课标要求）、准确（符合教学内容特点和学生实际）和明确（具体、可行、有可操作性）的教学目标是有效教学的先决条件；教学活动必须明晰教学目标，目标不明确等于无目标，无目标的教学活动必然是随意的和低效的。

2024年校本培训工作计划一、工作目标以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，以现代教育技术为依托，以课题研究为抓手，发挥教科研的先导作用，深入开展教育科研活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

二、工作重点1、充分结合新课程改革实践，以课堂教学为突破口，使教师平等合作互补共建;重点改良教育教学行为。

进一步深入开展教学研究，加大校本教研力度，力求研究落到实处，及时了解教研动态，以提高教科研服务于课堂教学的效率，体现教科研的价值。

2、加大县级以上立项课题的管理与指导，继续坚持课题双月检查公示制。

3、关注教育科研动态，广泛听取教师、专家意见，深入挖掘学校内部资源，完善和充实学校主课题内容，并做好新课题申报的准备工作。

4、积极配合上级教研部门的活动，积极鼓励教师参与各级各类教科研竞赛活动，继续规范“外出学习、回校汇报”的管理。

5、加大网络教研力度，积极营造利用网络捕获信息，提升自我的学习氛围，促进教师专业成长。

6、将书法、鼓乐作为校本课程进行开发和研究，提升学校文化品味。

7、开办艺术特长、书法、普通话校本培训班，提高教师业务素质。

三、具体措施1、积极营造学术氛围，变被动教研为主动教研，逐步向“学术校园”迈进。

建立评估激励机制，鼓励教师积极参与教育科研活动。

倡导所有教师结合自己的教育教学经历，自立课题，层层上报。

2、科学、规范的管理。

课题的申报、立项、中期、后期管理和结题，都严格按《新绛县小学教科研课题管理办法》运作。

做好课题跟踪指导、成果汇报工作。

3、加大常规教研的力度，校级领导指导教研活动。

语、数、综合科教研组定期开展教研活动，每次活动先确定主题，再围绕主题选定讲课评课内容，并做好相关的评价和记载。

____次教研专题研究活动记载、五次高质量的教学反思、三例深入的教学案例分析。

4、坚持教科研活动监督机制，做好调查、汇报、记载、总结等工作，确保各种活动扎实、有效、严谨、规范。

大地基中学《怎样做课例研修》校本培训总结我校自2013年4月开展《怎样做课例研修》校本培训以来，历时已半年多。

培训期间，在上级有关部门和学校班子的正确领导下，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题积极开展校本研修。

做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行总结与反思,把解决问题的方法运用到课堂教学中。

提高了教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，现将校本培训工作总结如下：一、领导重视，机制健全为了加强对我校《怎样做课例研修》校本培训工作的统筹和领导，特成立以校长为组长的大地基中学《怎样做课例研修》校本培训工作领导小组，负责对该门课程研修工作的统一领导。

组长：丁忠楷副组长：彭桂芝卢文金组员：李光宏李红萍李秀玲董光成姚明勇王言丽徐放翠李明二、做好宣传动员，营造良好的研修氛围在2013年4月11日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。

由彭副校长做培训动员，要求参训教师提高认识，切实把参加课例研修培训作为提升自己的一次机会。

教科室主任李红萍老师简介教材内容，并作辅导员培训心得交流，姚明勇老师交流培训心得。

为更好地开展校本培训奠定良好的基础。

三、注重研修内容及形式，提高校本研修的实效性我校在培训中更加注重研修的内容及形式，认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。

多样化的研修方式全面提高我校教师队伍的综合素质。

（一）培训内容包括理论和实践两部分：1、理论部分：2013年8月28——30日，全校集中培训，对《怎样做课例研修》的教材内容进行梳理，形成知识结构；课例研修的操作流程：策划与准备-——实施与反思——梳理与提升；课例研修主题的确定；《学习成果册》的填写要求及注意事项。

2、实践部分：课堂教学观摩、研讨、交流；评析教学案例。

2013年5月15——17日，组织全校性的“三实践，两反思”示范研讨课，研讨主题为：在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力？9月23日——25日，文科综合组进行了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力？9月27日——29日，语文英语组组织了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力？10月10日——13日，数理化组教师组织课堂实践，研修主题为：在教学中，如何培养学生从具体到抽象的思维能力（二）培训形式：1、自主研修：自修教材，做好自修记录；2、集中培训：启动宣传、理论培训；3、实践研讨：“三实践，两反思”课堂实践四、细化研修过程，明确各阶段任务本次校本培训分三个阶段：1、动员宣传阶段（3013年4月——5月）在2013年4月11日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。