如何进行有效的校本研修

个人校本研修计划通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师如何开展学科校本研修工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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校本研修工作计划(6篇)出国留学网精选栏目推选：“校本研修工作计划”。

校本研修工作计划篇1一、指导思想：校本培训是继续教育的一种新模式。

它内容丰富，形式多样，对于提高师德水平，增强广博的文化知识，塑造政治思想好，业务素质过硬，教学技能全面，教学基本功过硬，具有一定教学科研能力，适应新世纪素质教育需要的高素质教师队伍，具有积极的作用。

根据校本培训计划，本学期制定校本计划。

二、提高要点：1.加强组内的听课评课活动，积极参加教研室组织的学科活动，派出学科骨干外出学习考察，实施带老带新、互动新的活动，在过程中实现共同成长。

2、积极参与学校丰富多彩、形式多样的校本培训活动，努力提高自身素质⑴积极培训校本培训具有对象上的全员性、内容上的全面性、时间上的终身性、要求上的超前性、教学上的实践性等特点。

因而在校本培训过程中，要积极参与，在岗一天，培训一天；并且把校本培训与教学、教研紧密结合起来，与自己工作中出现的疑难问题紧密结合起来，真正发挥校本培训的作用，解决实践工作中出现的疑难问题，不断提高自己的教育教学能力。

⑵学有所获：A、提高课堂教学质量把课堂教学作为实施素质教育的中心环节来抓，把新课程、新教材、新教法的培训研究和教师教学技能的培训作为校本培训的重点。

在这个学习过程中，要努力提高自身素质。

B、提高教育理论水平参与学校教育理论培训。

教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。

因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装自己的头脑。

c、提高师德修养积极参与教师师德培训。

——这是一项长期的持之以恒的校本培训活动，在通过《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德行为规范“十不准”》《中华人民共和国教师法》等培训活动中，使自己能自觉遵守教师的职业道德，按照师德规范严格要求自己，改善和学生之间的关系，真正做到教书育人、为人师表。

学校校本研修计划（优秀5篇）学校校本研修计划篇一一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新潜力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展潜力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标透过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，透过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学潜力、教育创新潜力和教育科研潜力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，用心探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为资料，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的潜力这一目标。

构成一支具有必须规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；构成一批在课程教材改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。

同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、构成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、职责感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

学校校本研修工作计划3篇校本研修主要内容及活动计划安排一、指导思想：深入贯彻落实省、市、区“中小学教师连续教育规定”的文件精神，结合我校实际，营造有利于教师可持续进展的良好环境，以建立一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新课程需求的教师队伍为目标，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、讨论型高素养的新型教师队伍。

二、工作目标：1、树立新的教育理念。

完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，强化教师“终身学习”的意识，培育创新精神与创新力量。

2、推动教师专业化进展，鼓舞教师多元进展。

注意培训教师的科技学问和技能，使全体教师能够使用好电子白板、电子书包、才智云平台等现代教育技术手段，有效整合利用优课系统的教学资源，提高课堂教学效率。

3、进一步提升教师的教科研力量与水平，加强理论学习与教学实践的联系，解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学阅历，提升教师的教学反思力量，扎实推动有效教学，全面提升教学质量。

4、加强骨干教师队伍建立。

努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新星等优秀教师群体，发挥骨干教师的辐射、引领作用。

5、通过12345向日葵培育模式，打造一支优秀的向日葵青年教师团队，为我校的教育进展积蓄力气。

三、主要工作及措施：1、加强校本培训的治理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素养。

2、把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。

把教学活动与校本教研、教师专业进展有机结合起来，在集体备课、深度教学、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深入探讨讨论，引导教师积极建立高效课堂。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，通过传授课堂教学阅历，展现示范课，让全体教师受益。

4、提高校本培训的效率。

有效的校本研修形式一、课题研究课题研究是以解决学校教育教学中的实际问题为主导，通过确定研究课题，集合校内外的研究力量，共同开展研究，形成学校特色和优势。

这种方式有助于提高教师的科研能力和综合素质，促进学校的教育教学改革。

二、课堂观察课堂观察是一种通过对教师和学生的课堂行为进行观察和分析，以了解教与学的实际情况，提供反馈和改进建议的过程。

通过课堂观察，教师可以发现教学中存在的问题，学生可以更好地理解课程内容，促进师生的共同成长。

三、教学反思教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学理念、教学方法、教学效果等进行深入思考和总结，发现问题并提出改进措施的过程。

教学反思有助于教师提高自身的教学水平和专业素养，提升教学质量。

四、案例分析案例分析是指对典型的教育教学案例进行深入分析和探讨，总结经验和教训，提出解决问题的策略和方案。

通过案例分析，教师可以学习到其他教师的先进经验和做法，拓宽自己的教育视野和思路。

五、团队研讨团队研讨是指教师们针对教育教学中的问题或话题展开讨论和交流，集思广益，共同寻找解决问题的办法。

这种方式可以激发教师的思维和创造力，促进教师的合作和共同进步。

六、专题讲座专题讲座是指请专家或经验丰富的教师就某一专题进行讲解和分享，以提高教师的专业素养和教学水平。

专题讲座可以帮助教师了解最新的教育理念和教学方法，提高自己的教育实践能力。

七、跨校研修跨校研修是指学校与学校之间的教师进行交流和学习，共享教育资源和经验，促进共同发展。

这种方式可以帮助教师了解其他学校的办学理念和特色，学习其他学校的先进经验和做法，促进自己的专业成长和发展。

八、实践反思实践反思是指教师在实际的教育教学过程中不断反思自己的教育行为和实践经验，寻找更好的教育方法和策略。

实践反思可以帮助教师不断改进自己的教育实践，提高教育教学的效果和质量。

九、技能培训技能培训是指针对教师的专业技能和教育技能进行培训和提高的过程。

技能培训可以帮助教师提高自己的教育教学能力，增强教师的专业素养和实践能力。

何丽红有效校本研修的策略与方法有效的校本研修对于教师的专业成长和学校的整体发展至关重要。

校本研修是指学校内部组织的专业学习活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养，促进学校的发展和提高教育质量。

为了有效地开展校本研修，需要采用一些策略和方法。

下面将探讨一些有效的校本研修的策略与方法。

首先，建立学习共同体是有效的校本研修的重要策略之一、学习共同体是一个由相关成员共同组成的学习小组，通过合作学习和共享经验来提高教学水平。

在学习共同体中，教师们可以相互借鉴、互相学习、共同探讨，形成一个良好的学习氛围，促进教师的专业发展。

可以通过建立教学研究小组、专业发展小组等形式来组建学习共同体，让教师们能够互相交流经验、分享成果，共同提高教学水平。

其次，配备专业的指导教师是有效校本研修的关键。

指导教师是负责引导和辅导教师学习的专家，他们应该具有丰富的教学经验和教育理论知识，能够有效地指导教师开展教学研究和实践。

指导教师应该具有良好的教学能力、沟通能力和团队合作能力，能够激发教师的学习动力，帮助他们解决教学中的问题，提高教学水平。

另外，建立科学的评估机制也是有效校本研修的重要策略之一、评估机制可以帮助学校了解校本研修的效果和成效，及时发现问题，调整方向，以达到最佳的教学效果。

评估机制不仅可以评估教师的教学水平，还可以评估学校的整体发展情况，为学校提供改进方向和建议。

通过建立科学的评估机制，可以促进校本研修的持续发展，提高教育教学质量。

此外，充分利用现代技术手段也是有效的校本研修的策略之一、现代技术手段如网络、多媒体、移动设备等，可以帮助教师更加方便快捷地获取信息、进行学习和交流。

通过利用现代技术手段，可以创造更加丰富多样的学习方式和学习资源，提高教师的学习效率和效果，促进校本研修的开展。

例如，可以通过建立在线学习平台、教学资源库等，为教师提供更加便捷的学习途径。

综上所述，建立学习共同体、配备专业指导教师、建立科学的评估机制和充分利用现代技术手段是有效校本研修的重要策略与方法。

有效的校本研修的途径与方法在学生、教师、学校三者的发展中;学生的发展是最终目标;教师的发展是学生、学校发展的重要基础;因此立足校本;提升教师的实践智慧;为教师发展奠基;成为21世纪学校最艰巨、最辉煌的任务..下面就从对有效校本研修的途径、方法谈一谈我校校本研修的策略与方法..一、校本研修的途径以人为本;校本研修的途径应是多元化的..包括：1．向书本学习在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书;通过反思;大家在这一点上达成共识：书写得真好崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读..一位哲人说：教师本身就应是一本书;教师唯有让读书成为习惯;才能书写好教师这本书..2．向同行、专家和学生学习①向同行学习..一位哲人说过：你给我一个苹果;我再给你一个苹果;结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处;你又学到我一个长处;那么;我们两个人都有了两个长处..教学是一门学问;也是一门艺术..每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验;这是我们教师队伍的宝贵财富..通过学习交流;教师取人之长;补已之短..善于概括、吸收同行实践中的有益经验;成为教师充实自己的有效手段..②向学生学习在信息社会里;“闻道在先”已不再是教师的专利;我们已经进入了“后喻时代”;在某些方面;学生已远远超过了教师;在学生身上有许多值得学习的东西..民主、虚心、宽容的教师才能肯不耻下问..我们鼓励教师向学生学习;英语可以向学生学习；计算机操作方法可以向学生学习；很多网络知识可以向学生学习..在这高度发达的信息年代;我们需要教师与学生共同成长..3．在实践中学习读书是学习;实践是更重要的学习..要做实践的有心人;在自己的教育教学实践中经常思考新问题;探索新路子..要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯..对自己在实践中遇到的问题;想到的问题;获得的启发进行分析;留心积累;成为一名反思性的教师..加强教学研究;使课堂既是教师实施素质教育的主阵地;同时也是自身提高发展的主渠道..围绕校本校本研修工作;我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动;即：每学期每位教师在教研组活动时;针对教材内容和要求;结合自己的立项课题做阐述..包括说教材;说教学目标;说教法、说学法;说教学过程..4．向网络学习为了更好的发挥网络的作用;我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓..以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点..学校利用;构建了学校教师的群组..群组在日常工作和教师的业余时间里起到了沟通、互助的作用;为教师提供了学习、交流的平台;很多老师在群里的bbs中发帖子表见解;形成了一种热烈的学术交流局面..本学期又利用现有条件;搭建了学校论坛;bbs为教师搭建了更广泛的交流平台..二、校本研修的方法以人为本;校本研修方法应是多样化的..我们主要采用了：“校本研修”从方法论的角度来看;是一种研究方式;它的内涵是行动研究;强调的是研究主体的观念、价值、目的;相信教学本身就是一种研究；借助于观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善..1、反思与研讨反思不是一般意义上的“回顾”;反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题;具有研究的性质..我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动..教师结合下一周的教学内容;共同探讨存在的问题;解决的办法..使教研活动尽可能贴近教师实际工作;将问题解决与课堂教学之外;解决教师的困惑;力争让教师们“解渴”..同时强调课后反思纪录;要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑;教后及时记载;把问题发生之后;又是怎样想办法解决的;在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件;记录下来..2、问题与研究问题是重要的研修资源..通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小;学校缺乏领跑人..同时教师在日常工作中表现出三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少..缺乏理论支撑的教师;必然缺乏发现问题的敏锐能力;缺乏具有深度和实效的教学反思;必然导致教师的成长缓慢..3、发展与提升策略校本研修不仅要关注青年教师;还要立足于骨干教师教学风格的形成..教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的;是教师的个性特征在教学方法上的全面反映..帮助骨干教师形成教学风格;我们主要采用教师制定“改进教学计划书”的方式;具体分三个阶段1听证阶段..即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适..我们首先要求教师自查问题、寻求互助;教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足..2论证阶段..即教师通过说课;讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的;完善方案..教师根据自己的改进计划进行说课;改变以往惯有的说课方式;在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的;也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的;根据这次找到的问题我现在是怎么改变的..3验证阶段..即通过上跟进课;帮助教师改进自己的不足..由说课老师根据自己的预案上跟进课;如音乐组的魏林娜老师她的问题是“教师的引导过于强制;如何充分调动学生学习的积极性”..。

如何有效开展校本研修校本研修是指在学校内部组织的专题研讨、培训和研究活动，旨在提升教师的教育教学水平和专业发展能力。

下面将从组织管理、内容设计和评估反馈三个方面来探讨如何有效开展校本研修。

首先，组织管理是开展校本研修的重要环节。

学校应建立健全研修组织机构，并明确研修组织者的职责和权限。

研修组织者应具备一定的教育教学经验和管理能力，能够有效组织和调配研修资源。

此外，要制定科学合理的研修计划，合理安排研修时间和地点，确保研修的顺利进行。

同时，研修组织者还应积极与教师沟通和交流，及时了解教师的需求和意见，以便更好地满足教师的学习需求。

其次，内容设计是校本研修的核心。

研修内容应与学校的教育教学发展目标相契合，具有实际性和针对性。

研修内容可以包括教育理论研究、教育教学方法的研讨、教学案例分析等。

关键是要将内容与教师的实际需求相结合，充分考虑教师的职业发展和专业成长。

此外，校本研修应注重教师的参与性和互动性，通过小组讨论、角色扮演等方式激发教师的学习兴趣，提高学习效果。

最后，评估反馈是校本研修的重要环节。

学校应建立完善的研修评估体系，对研修的过程和效果进行全面评估。

评估可以包括教师的学习情况、教学效果的提升以及教育教学改进的效果等方面。

评估结果应及时反馈给教师，并针对性地提出改进建议。

同时，学校还应与教师共同探讨研修的不足之处，不断改进和优化校本研修的内容和方式，提高研修的质量和效果。

总之，开展校本研修需要学校领导的重视和支持，在组织管理、内容设计和评估反馈三个方面做好准备。

通过科学合理的组织管理，针对性的内容设计和有效的评估反馈，可以有效提升教师的教育教学水平和专业发展能力，推动学校的教育教学和发展。

校本研修工作计划5篇校本研修工作计划5篇校本研修工作计划1从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。

学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。

因此，我制定符合自身专业和特点的校本研修的的计划。

一、指导思想以教育部中小幼教师《专业标准》为指针，以提高个人综合素质和教育教学质量为目标，以解决个人教育教学实践中存在的问题为突破口，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，全面深化校本研修，努力使自己成为一名师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师，着力打造出富有个人特色的校本研修模式。

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、自身素质分析(一)个人优势(1)具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。

(2)具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于地理教学工作。

(3)有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水平。

同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。

(4)能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为地理教学服务。

(5)对地理教学保持适当的活力和对学生的地理学习亲和力，以提高学生的地理水平为最终目的。

(二)不利因素(1)教学过程中不善于引导、总结，反思。

总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注。

使得学生学习情况参差不齐。

(2)在教学过程中检查力度不强，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。

(3)工作的精益求精度不够，个人专业素养和学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。

二、个人专业发展目标1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。