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省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)篇1:省中等职业学校星级评估标准及评价细则(普通类)(四星级)江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则江苏省中等职业学校星级评估标准及评价细则（普通类）（四星级）一级指标二级指标评估标准评定等级及说明达标(A)不达标(C)学校总体概况Ⅰ领导班子具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。
同时符合：1.办学思想端正，依法治校，办学行为规范；2.学校发展目标明确，思路清晰；3.校级领导成员具有先进的职教理念，熟悉职业教育规律，开拓创新，并取得一定的研究成果；4.领导班子1/2以上成员有高级职称，主要成员任现职前从事教育工作满3年；5.群众满意度高。
有下列情况之一：1.不符合A等级中第一项；2.A等级第3、4、5项中有2项不符合。
校园校园占地面积不少于150亩，建筑面积不少于5万平方米。
同时符合：1.校园布局科学，环境整洁；2.校园占地面积不少于150亩；3.建筑面积不少于5万平方米；4.校园设施无安全隐患，近三年无安全责任事故。
有下列情况之一：1.校园占地面积少于135亩；2.建筑面积少于4.5万平方米；3.校园设施有较大安全隐患，近三年发生过安全责任事故。
学校总体概况校企合作产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。
同时符合：1.形成2个以上有区域和专业特色的办学模式；2.所有专业均建立了稳定的校企合作关系；3.30%以上的专业实行"订单培养"；4.积极参与集团化办学；5.至少有1个与主干专业相关的校内企业；6.所有专业均有行业、企业专家参与建设。
有下列情况之一：1.1/3以上的专业未有行业、企业专家参与建设；2.A等级中第2、5项中有1项不符合。
办学特色与社会声誉1．学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。
附件：省中等职业学校管理星级评估指标体系一学校行政管理（一级指标，9分）- . 可修编.- . 可修编.二教职工管理（一级指标，11分）- . 可修编.- . 可修编.三教学管理（一级指标，25分）- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.- . 可修编.四德育工作与校园文化建设（一级指标，13分）- . 可修编.- . 可修编.五学生管理（一级指标，15分）- . 可修编.六、招生管理与就业服务（一级指标，9分）- . 可修编.七资产管理与后勤服务（一级指标，10分）- . 可修编.- . 可修编.八安全管理（一级指标，8分）- . 可修编.- . 可修编.使用说明- . 可修编.本“指标体系”以教育部关于印发《中等职业学校管理规程》的通知（教职成【2010】6号）、教育部关于印发《中等职业学校学生学籍管理办法》的通知（教职成【2010】7号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见（教职成【2010】8号）、教育部办公厅关于印发《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（教职成厅【2010】9号）、教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职成【2010】12号）、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见（教职成【2010】14号）、教育部中宣部中央文明办人力资源社会保障部共青团中央全国妇联关于加强和改进中等学校学生思想道德教育的意见（教职成【2009】11号）、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成【2008】8号）为依据，选取能反映教育部相关管理规定和学校管理水平及特色的主要项目编制而成。
本“指标体系”设8个一级指标，26个二级指标，83个三级指标，总分100分。
总评结果在90分及以上，评为五星级管理学校；80-89分，评为四星级管理学校；70-79分，评为三星级管理学校；60-69分，评为二星级管理学校；符合中等职业学校设置标准，但总评结果在60分以下，为一星级管理学校，年度整改后进行复评。
关于《上海市中小学行为规范示范校评估指标》的解释一．学校建设与管理（对应A1中的B1、B2、B3、B4、B5、B6）㈠学校规划与机制（对应B1中C1—C5、B6及B3中C8、C9）⒈学校的办学理念和发展规划中能具体反映出，对某一阶段学生的行为规范的培养目标要求，它能符合中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》、《中国“小公民”道德建设计划》，体现诚信意识、公共秩序、爱护环境、文明礼貌等有显著进展。
⒉行为规范的教育与训练规划能根据学校特点和区域实际情况，体现分阶段、分层次实施原则。
⒊注重家庭、社区与学校的合作，注重相关德育课程的建设，全员育人措施的落实。
⒋指导和帮助学生会、团队组织和学生社团真正成为学生行为规范实施的组织者和管理者，中学要反映出学生主体体验和社会实践的领导组织作用。
小学则在老师的指导下学习自主管理。
⒌切合实际的有效的校内外行为规范教育质量监控、反馈与评价机制，初中与高中还要特别重视网上道德教育质量监控。
着重发挥学生组织和学生个人的作用。
⒍有多种与家长、社区沟通的渠道。
建立社区、家长参与学校行为规范实施的决策，监督学校的相关管理制度，定期公开学校相关校务，听取社区与家长的意见。
㈡校内外道德环境建设（对应B2中C6、C7）⒈注重校内外硬环境建设与管理，环境育人健康和谐。
⒉积极开展校内外软环境建设，人文氛围浓厚，学生主动、自主参与。
自我教育能力培养氛围好。
㈢课题研究（对应B4中C10）加强小学的养成教育、中学的行为规范教育与训练及其实效性等相关课题研究，研究成果及时推广，重视实效性。
㈣教师师德建设（对应B5中C11、C12）⒈有明确的教师评价内容与标准，评价内容应包括职业道德和理想、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力。
⒉有明确的考核制度，评价方式以教师自评为主，学生、同事、家长、社区共同参与。
二．学生自我教育能力培养（对应A2中的C16，A1中的B6—C14、C15）㈠学生自主管理机制健全（对应A1中B3—C8）⒈在学校的统一部署下，形成学生自主管理机制，机制健全。
学校行为规范评估指标学校行为规范评估指标在教育领域中起着重要的作用。
这些指标旨在提供一个客观的评估标准，以衡量学校中学生的行为表现。
本文将讨论学校行为规范评估指标的意义、应用以及相关挑战，并提出一些建议来改进这些指标。
一、引言学校行为规范评估指标被广泛应用于学校教育环境中。
这些指标不仅有助于教育者更好地了解学生的行为表现，还可以为学校管理和治理提供有力的依据。
二、基本原则学校行为规范评估指标的设计应基于一些基本原则。
首先，指标必须具备客观性和公正性，避免主观性的评判。
其次，指标应该能够反映学生的真实行为表现，而不仅仅是校纪校规的遵守情况。
最后，指标需要具备一定的可操作性，以方便教育者实施评估。
三、综合指标学校行为规范评估指标通常包括多个层面的内容，并综合考虑学生的各方面表现。
例如，学生的课堂表现、社交行为、道德素养等都应纳入评估范围。
通过综合考察，可以更全面地了解学生的行为状况。
四、量化指标为了能够进行有效的比较和评估，学校行为规范评估指标通常需要具备一定的量化性。
这可以通过制定明确的评分标准和统计指标来实现。
例如，可以将学生的行为分为四个等级，分别对应着不同的评估结果。
五、指标的应用学校行为规范评估指标可以在多个方面得到应用。
首先，它可以为学校提供一个衡量学生成绩和素养的标准，有助于学校管理者做出决策。
其次，指标可以作为一种激励措施，鼓励学生积极参与学校行为规范的建设。
最后，通过评估指标的应用，学校可以及时发现和解决学生行为问题，促进学生全面发展。
六、挑战与问题学校行为规范评估指标的应用也存在一些挑战与问题。
首先，如何确保评估的客观性和公正性是一个关键问题。
评估者的主观判断和个人偏好可能对评估结果产生影响。
其次，指标的应用需要投入大量的人力和物力，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一个难题。
此外，评估结果的正确应用和解读也需要专业知识和经验。
七、改进建议为了进一步提高学校行为规范评估指标的效果，可以从以下几个方面着手。
星级高中评审标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：星级高中评审标准随着我国教育事业的不断发展和国民教育水平的提高，全国各地星级高中也逐渐兴起。
星级高中作为高中教育的一种特殊形式，其评审标准也逐渐受到关注。
本文将从星级高中的定义、评审标准的重要性以及具体的评审标准三个方面进行详细阐述。
一、星级高中的定义星级高中是指在高中阶段，根据一定的评审标准获得星级等级认定的优质高中。
星级高中的评审标准一般由教育主管部门或者相关行业协会制定，具有一定的权威性和参考性。
星级高中不仅在教学质量上较为优秀，而且在师资力量、教育资源、办学环境等方面也应具备一定的条件。
二、评审标准的重要性评审标准是星级高中认定的重要依据，也是高中教育质量保障的重要手段。
通过科学、客观、公正的评审标准，可以对高中进行有针对性的评估和指导，有利于高中教育的长期发展和提高。
评审标准还可以帮助社会公众了解高中办学质量，提高高中的知名度和声誉，为学生和家长选择合适的高中提供参考和依据。
1.教学质量评审标准的第一项应当是教学质量。
星级高中的教学质量应当符合教育主管部门规定的教学内容和标准，教学管理制度健全，学生学业成绩优秀，教师队伍素质高、教学水平过硬。
2.师资力量师资力量是星级高中的重要组成部分。
星级高中的师资队伍应当具备专业水平高、教学经验丰富、责任心强等特点，教师的任职资格、教学经历、科研成果等方面应当符合规定。
3.教育资源教育资源是高中教育的重要支撑。
星级高中应当拥有完善的教学设施、教学设备、图书馆和实验室等教育资源，为学生提供优质的学习环境和学习条件。
4.办学环境办学环境是高中生活的重要组成部分。
星级高中应当注重营造良好的校园文化和师生关系，建立和谐的教育氛围，为学生的全面发展提供保障。
5.管理机制管理机制是星级高中稳定可持续发展的基础。
星级高中应当建立健全的管理制度和管理机制，明确各项管理规定和管理流程，确保高中教育事业的正常运转和有序发展。
五星级幼儿园评估标准五星级幼儿园评估标准主要涉及教育质量、设施和师资三方面，具体内容如下：1. 教育质量：有正确的办园方向，以幼儿的终身发展为目标，全面实施素质教育。
有明确的能体现本园特色的办园思想、办园目标、园风、园训等，从而形成自己的园文化，促进内涵发展，提高保教质量。
教育内容应包括语言、数学、科学、艺术、社交等各个领域。
教学方法应注重启发式教学，注重培养幼儿的思维能力和创造力。
教学效果应达到能够明显提升幼儿的认知水平和学习兴趣。
2. 设施：园所环境应宽敞明亮、安全舒适，为幼儿提供一个良好的学习环境。
安全设施应充分考虑到幼儿的安全，如安装监控设备、设置安全防护设施等。
卫生条件应达到国家卫生标准，定期进行清洁消毒。
3. 师资：教师应持有幼儿教师资格证书，具有丰富的教学经验。
教师应关注每个幼儿的发展，为幼儿提供个性化的教育。
同时，教师还应具有良好的教学态度，关心幼儿的成长，与家长保持良好的沟通。
此外，还有以下一些附加标准：1. 各类人员岗位责任明确，分工合理，有考核办法、考核记录和奖惩措施。
2. 建立切合实际的规章制度，包括安全、卫生保健、财产保管、各类人员职责、考勤考核、教管研、食品卫生、幼儿接送、家园联系等制度。
3. 规范收费行为，严格按标准收费，无乱收费行为发生（除管理费、保教费、保健费、教材费以外的收费项目）。
4. 每月向家长公布灶务支出情况，幼儿园无克扣幼儿伙食的投诉和反映。
5. 经费使用突出保、教需要，每年用于改善教学设施设备的费用不低于收费的20%。
6. 园内财产建档造册，专人负责，设施和教玩具充分利用，管理良好，有教玩具添置计划。
7. 严格按区域招生，无私自跨乡镇招生现象。
班额达标。
以上评估标准仅供参考，具体标准可能会因地区和具体情况而有所差异。
如需获取更多关于五星级幼儿园评估标准的信息，建议咨询当地教育局或查阅相关政策文件。
学校规范化评估管理制度维护学校良好秩序的规范化评估管理制度是现代教育体系中重要的一环。
它可以促进学校的全面发展，提升教学与管理水平，保障学生的权益，实现教育质量的提升。
本文将就学校规范化评估管理制度展开讨论，从教师培训、教育资源投入、教育质量保障、学校管理等角度进行探索。
一、教师培训教师是学校规范化评估管理制度的核心。
为了有效推进评估工作，学校应加强教师培训，确保教师具备评估知识和技能。
例如，学校可以通过组织评估相关的培训讲座、研讨会等方式，提高教师的评估意识和能力。
此外，学校还应建立评估指导团队，为教师提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地理解和应用评估理论和方法。
二、教育资源投入学校规范化评估管理制度的落地需要充足的教育资源支持。
学校在评估工作中需要投入大量的时间、人力和财力，以确保评估的全面性和准确性。
因此，教育部门应该提供足够的资源支持，例如加大教育经费的投入，增加评估人员的配备，提供评估所需的设备和材料等，以保障评估工作的顺利进行。
三、教育质量保障学校规范化评估管理制度的核心目标是提高教育质量。
为了实现这一目标，学校应建立完善的评估指标和标准体系，确保评估的客观性和科学性。
同时，学校还应加强对教育质量的监控和评价，定期对学生进行综合素质评估，及时发现和纠正教学中的问题，保证学生获得优质的教育资源和服务。
四、学校管理学校规范化评估管理制度的实施需要有一套科学的管理机制。
学校应建立完善的评估管理制度，明确责任和权限，落实各项评估工作的具体任务和措施。
此外，学校还应建立评估结果的反馈机制，及时向教师、学生和家长公布评估结果，并采取相应的措施对评估结果进行分析和总结，推动学校的持续改进。
五、家校合作家校合作是学校规范化评估管理制度中不可或缺的一环。
学校应积极主动地与家长进行沟通和交流，将评估结果以适当的方式告知家长，引导家长参与评估工作，并听取家长的意见和建议。
只有家长与学校真正形成合作共赢的局面，才能更好地推进评估工作，提高学校教育质量。
学校管理制度评价标准1. 引言学校管理制度是保证学校正常运转和学生健康成长的重要保障。
评价学校管理制度的标准涉及多个方面，如制度的完善性、执行情况、适应性等。
本文将从以下几个角度展开评价学校管理制度的标准。
2. 制度完善性一个好的学校管理制度应当具备完善性。
首先，学校管理制度要涵盖各个方面，包括学生管理、教职工管理、专业教育管理等。
其次，制度要确立明确的责任、权限和流程，避免模糊不清、缺乏执行力。
最后，制度应与学校实际情况相符，能够灵活适应变化。
3. 执行情况制度的执行情况是评价其有效性的关键。
学校管理制度要求教职工和学生都能够遵守执行，以保证学校正常运转和秩序。
对于学生来说，学校管理制度的执行情况可以通过纪律处分、考核成绩等方面进行评估。
而对于教职工，可以通过教学效果、绩效考核、专业发展等方面进行评价。
4. 参与度与落实度学校管理制度的执行情况除了需要学生和教职工的积极参与外，也需要学校管理者的落实。
管理者应当不断提高制度的质量和完善性，提高制度的适应性，并且建立监督体系，确保学校管理制度能够全面有效地落实。
5. 制度评估与改进制度评估和改进是完善学校管理制度的重要环节。
评估制度的有效性可以通过定期调研、采集教职工和学生的意见、举办座谈会等方式进行。
评估结果应当被纳入制度改进的依据，并及时修订和改进制度，在实践中不断完善和提高。
6. 学生参与度学生的参与度是评价学校管理制度的另一重要标准。
学校管理制度应该充分尊重学生的权益和意见，让学生参与到管理制度的制定和改进中。
学校可以设立学生代表会议、开展学生意见征集活动等方式，增加学生参与度，提高制度的有效性和贴近度。
7. 纪律教育纪律教育是学校管理制度中至关重要的一环。
学校应当建立健全的纪律教育制度，加强对学生的行为规范和纪律要求。
纪律教育不仅涉及到严格的行为要求，还需关注学生的心理健康，采取恰当的方式引导学生，帮助他们树立正确的价值观和道德观。
8. 教职工发展学校管理制度也应重视教职工的发展。
一、制度背景随着我国教育事业的快速发展，学校教育教学水平不断提高，但也存在一些问题，如学校发展不平衡、教育教学质量参差不齐等。
为了解决这些问题，我国教育部门制定了一系列政策措施，其中学校星级认定制度就是一项重要举措。
二、制度内容1. 星级划分学校星级认定制度将学校分为五个星级，分别为一星级、二星级、三星级、四星级和五星级。
星级越高，代表学校教育教学水平越高。
2. 评价标准学校星级认定主要从以下几个方面进行评价：（1）教育教学质量：包括课程设置、师资力量、教学质量监控、教学成果等。
（2）学校管理：包括学校领导、行政管理、后勤保障、安全稳定等。
（3）校园文化：包括校园环境、校园精神、学生活动、社会服务等。
（4）特色发展：包括学校办学特色、教育教学改革、创新成果等。
3. 认定程序（1）学校自评：学校根据评价标准进行自评，形成自评报告。
（2）县级教育行政部门审核：县级教育行政部门对学校自评报告进行审核，提出审核意见。
（3）市级教育行政部门认定：市级教育行政部门对县级教育行政部门的审核意见进行复核，最终认定学校星级。
（4）公示与申诉：学校星级认定结果进行公示，如有异议，可向上一级教育行政部门提出申诉。
4. 评定周期学校星级认定实行周期性评定，一般为三年一评。
三、制度意义1. 激励学校提升教育教学质量：学校星级认定制度为学校提供了一个追求卓越、不断提升教育教学水平的平台。
2. 促进教育公平：通过星级认定，可以缩小学校之间的差距，促进教育公平。
3. 推动教育改革：学校星级认定制度可以推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 提高教育质量：学校星级认定制度有助于提高我国教育质量，为国家培养更多优秀人才。
总之，学校星级认定制度是我国教育部门为了提高学校教育教学质量、推动学校内涵式发展而制定的一项重要制度。
该制度有助于激发学校办学活力，推动我国教育事业持续健康发展。
