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2024年校长质量分析会发言稿尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的校长，今天我非常荣幸能够在这个特殊的日子里，与各位领导、教师和同学们一同探讨2023年的校长质量分析。
首先，我要向大家汇报一下我们学校过去一年的工作情况和成就。
过去一年，我们学校始终秉持着“育人为本、全面发展”的办学理念，努力推动教育教学改革。
我们注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展一系列的创新创业活动和实践实训课程，引导学生在实际操作中发掘和解决问题的能力。
同时，我们加强了教师队伍的培养和建设，注重提升教师的专业素养和教育教学能力，以更好地适应现代教育的要求。
在教育教学方面，我们以提高教育质量为核心，推进素质教育。
我们注重培养学生的综合素质，注重以学生成长为中心，关注他们的兴趣、特长和个性发展。
我们注重课程的改革和创新，加强科技与人文的融合，鼓励学生跨学科学习和综合实践。
通过这样的教育方式，我们希望能够培养出一批既有深厚专业知识又具备创新精神和实践能力的优秀人才。
在学校管理方面，我们始终坚持科学管理、规范管理。
我们加强了教师的管理和激励机制，营造了积极向上的学习和工作氛围。
我们注重家校合作，加强与家长的沟通和交流，共同关注和关爱学生的成长。
在社会各界的支持下，我们积极开展校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业出路。
当然，在过去的一年中，我们也面临了一些挑战和困难。
比如，教师队伍的改革和建设还有待进一步加强，课程的改革和创新仍然存在一些问题，学校的硬件设施还不够完善等。
但是，我们坚信，困难和挑战是我们前进的动力，我们会努力解决这些问题，不断提高自己的工作水平和能力。
展望未来，2023年是我校发展的关键一年，我们将继续坚持“育人为本、全面发展”的办学理念，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
重点工作包括以下几个方面：首先，要进一步加强师资队伍建设。
教师是学校发展的重要支撑，我们将加大教师培训和进修的力度，提高教师的教育教学水平和业务能力。
学校质量分析报告学生管理学校质量分析报告 - 学生管理一、背景介绍学生管理是学校为保障学生全面发展而采取的一系列管理措施。
学校中学生管理的好坏不仅直接关系到学生的学习成绩和身心健康，也是学校整体运行效果评估的重要指标。
本报告旨在对学校的学生管理进行分析和评估，提出改进建议。
二、学生管理现状1. 学生管理制度：学校是否有明确规范的学生管理制度，制度是否完善并能够有效执行；2. 学生档案管理：学生的个人档案是否规范、完整，是否能够及时更新学生的基本信息和成绩记录；3. 学生课程安排：学校是否合理安排学生的课程，是否能够满足学生的学习需求和兴趣爱好；4. 学生考勤管理：学校是否能够有效管理学生的考勤情况，是否能够及时发现并处理学生旷课、迟到等问题；5. 学生行为管理：学校是否能够对学生的行为进行有效管理，是否能够及时纠正学生的不良行为和习惯；6. 学生评价与奖惩制度：学校是否能够科学准确地对学生进行评价，是否能够公正地进行奖励和处罚措施。
三、存在问题分析1. 学生管理制度不完善：学校缺乏明确的学生管理制度，导致学生管理工作不规范，执行力度不够；2. 学生档案管理不规范：学校的学生档案管理存在混乱、漏信息等问题，不利于学校对学生的全面了解和跟踪；3. 学生课程安排不合理：学校对学生的课程安排缺乏合理性和灵活性，导致学生学习负担过大或者无法满足学习需求；4. 学生考勤管理不严格：学校对学生的考勤管理工作不严格，有时会出现学生旷课和迟到现象；5. 学生行为管理不到位：学校对学生的行为管理缺乏针对性和纠错措施，对学生的不良行为和习惯不能及时纠正；6. 学生评价与奖惩制度不公平：学校对学生的评价和奖惩制度存在主观不公正的问题，导致学生对学校管理的失去信心。
四、改进建议1. 完善学生管理制度：学校需要建立完善的学生管理制度，明确各项管理措施的内容和执行标准；2. 规范学生档案管理：学校应建立规范的学生档案管理制度，严格按照流程清理和更新学生的档案信息；3. 调整学生课程安排：学校应根据学生的兴趣和需求合理安排课程，减轻学生学习负担，提高学习积极性；4. 加强学生考勤管理：学校应加强对学生的考勤管理，建立考勤制度，并及时发现和处理学生的旷课、迟到等问题；5. 强化学生行为管理：学校应制定行为管理规范，对学生的不良行为和习惯进行定期检查和纠正，并及时进行表扬和奖励；6. 公平公正评价与奖惩：学校应制定科学公正的学生评价和奖惩制度，确保评价的客观性，并确保奖惩措施的公平性和公正性。
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立足常规抓细节，规范管理提质量
——XX领导到XX学校召开教学质量提升暨学校常规管理工作推进会
为进一步提高教育教学质量，11月12日在XX小学召开了XXXXXX教学质量提升暨学校常规管理工作推进会。
XXXX参加会议，对XXX学校进行常规检查。
会议听取了八所学校在教学教研、常规管理、党建及意识形态、安全工作等方面的情况汇报，认真剖析了各校在教学及管理工作中的优点和存在的不足，并针对不足之处提出了工作措施和方法。
会上，XXXX作了讲话。
他指出一是要狠抓安全工作，从严管理,落实责任,做到防患于未然，多措并举构建平安校园；二是要严抓教学工作，做好教学常规建设，夯实基础；三是要细抓管理，确保课后服务有效实施。
；四是要多举措强化学校食堂管理, 保障青少年学生身体健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一条适合村校管理的新路子；六是要加强学校文化打造，提升学校品味；七是要加强年轻教师的培养，帮助年轻教师站稳讲台，力争教学质量逐年提升；八是要加强学校班子及教师队伍的建设，确保教育教学质量的提高。
会上XXX中心主任XXX传达了XXXXX10月30号党组会议精神，并对资助工作做了安排和要求。
XXXX主任XXX对XX学区各学校存在的情况进行了细致分析，对各校接下来的学校管理工作做了安排和提出了工作要求。
此次会议是对全区教育工作经验的全面总结，不仅探究了全区教育的发展方向，也对强化学校管理、有效推动教学活动开展、稳步提高教育教学质量起到了强有力的推动作用。
高二质量分析会报告尊敬的领导、各位老师：大家好！我是质量分析小组的组长，今天我将向大家汇报高二质量分析会的相关情况。
首先，我要感谢各位老师在质量分析工作中所做出的辛勤努力和付出。
正是在你们的共同努力下，我们才能提供全面、客观的质量分析报告。
本次高二质量分析会主要围绕学生学习情况、教师教学质量和学校整体办学水平三个方面展开分析。
一、学生学习情况通过对学生学习情况的分析，我们发现学生普遍存在以下问题：1. 缺乏学习习惯：部分学生存在学习计划不合理、作业完成不及时等问题，需要引导他们建立良好的学习习惯。
2. 学习动力不足：部分学生对学习缺乏热情，需要通过激发学习兴趣，提高他们的学习动力。
3. 学习方法不当：部分学生在学习上存在方法不当、效率低下的问题，需要培养他们科学合理的学习方法。
为解决上述问题，我们提出以下改进措施：1. 组织学习习惯培养讲座，引导学生树立正确的学习观念，提高自觉性和计划性。
2. 加强学习动力的激发，可以通过开展丰富多彩的文化活动，提高学生的兴趣，增强他们的参与度。
3. 开设学习方法指导课程，教授学生科学合理的学习方法，帮助他们提高学习效率。
二、教师教学质量通过对教师教学质量的评估，我们发现教师教学工作总体上是稳定、扎实的，但也存在一些问题：1. 上课形式较单一：有些教师在教学过程中过于重视知识传授，忽视了培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教学内容不够贴近生活实际：有些教师在教学中的例子和知识点选取不够贴近学生的实际生活，导致学生学习和接受的程度不高。
改进措施如下：1. 鼓励教师采用多种教学方式，如小组合作学习、讨论式教学等，培养学生的创新思维和合作能力。
2. 教师要加强对教材内容的理解和把握，通过讲解真实案例和生活中的事例，让学生更好地理解和接受知识。
三、学校整体办学水平通过对学校整体办学水平的分析，我们认为学校在以下方面需要改进：1. 学校管理规范性不足：学校部分管理制度不够完善，对学生违纪行为的处理不够严格，需要加强规范管理。
教学质量分析会发言稿
各位领导、老师和同事们，大家好：
今天很荣幸能够在这里与各位分享我对教学质量的分析。
教学质量一直是教育工作者们关注和追求的重要目标，它直接影响着学生的学习效果和教育教学工作的成效。
通过对教学质量进行深入分析，我们可以及时发现问题、改进教学方法，提高教学效果，实现教育的可持续发展。
首先，教学质量的分析要围绕教学目标展开。
我们需要明确教学的宗旨和目的是什么，确保教学活动能够紧密围绕着学生的学习需求展开，让每一个学生都能够得到真正的帮助和提升。
因此，在教学质量分析中，我们需要充分倾听学生的反馈意见和建议，了解他们对教学的期望和需求，及时调整教学方案。
其次，教学质量的分析还需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是教学的主体，他们的教学水平和态度直接影响到整个教育教学工作的效果。
因此，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，不断探索适合学生的教学方法，让每一个学生都能够在教师的引导下获得成长和进步。
最后，教学质量的分析还需要注重教学资源的有效利用。
教学资源是支撑教育教学工作的重要保障，我们需要合理配置和充分利用各类资源，确保教学过程顺利进行。
同时，还需要不断改进教学设备和技术，提高教学的科技含量，让教育教学工作更加智慧化和高效化。
总之，教学质量的分析是教育教学工作中的重要环节，它可以帮助我们更好地了解和把握教学的状况，及时发现问题并加以解决，推动教育事业的不断发展。
希望我们大家都能够共同关注教学质量，努力提高自身的教学水平，为学生成长和全面发展贡献自己的力量。
谢谢大家！愿我们的教育事业越来越好！谢谢！。
2023年学校教学质量分析会校长发言稿2023年学校教学质量分析会校长发言稿7篇在落实整改方案的过程中，教师进修学校的领导和小教部专家多次深入学校课堂，帮助指导教师分析课堂教学中存在的问题，解决教师教学中存在的困惑，切实提高了我校教师的施教水平。
下面小编给大家整理了2023年学校教学质量分析会校长发言稿，希望大家喜欢！2023年学校教学质量分析会校长发言稿精选篇1感谢联校领导对__小学的大力关怀和支持，感谢老师们的辛勤努力负重拼搏，感谢学校领导、骨干教师的模范带头，感谢大家的团结协作、勤奋上进，使得我校完成了联校下达的区教学质量监控评估指标。
同时，激励大家再接再厉、埋头苦干，力争完成下学年区评估第十二位次的联校硬性指标。
中肯地讲，我完全赞同路__主任代表学校所做的质量分析报告。
我们既要看到所取得优秀成绩，打了个翻身仗；也要清醒地认识到我们存在的问题和面临的困境。
更重要的是，我们没有多余的时间去抱怨、沮丧，只能以高度的责任心、事业心、上进心去学习钻研，想尽办法，积极自主精心管理精心教学，去提高技术，去提高质量。
如是，才有可能完成下学年第十二的教学任务。
为此，针对我校实际，重点谈一谈本学年关于教学工作的两个方面的思路和工作建议。
一、讲管理，求自主，让学生有个好习惯。
1、以教师的“爱”，去让小学生产生一种持久的“敬畏”之情。
实现：爱老师听话，爱老师从而爱学习，爱其所任学科，学习态度端正，学习意识强烈，学习兴趣勃发，比学赶帮热烈。
(爱师好学，学风好。
)2、以教师的“身”，去让小学生形成一种良好的“习惯”之质。
显现：言传身教，精细做学(教师的听、说、讲、读、做、写、批……)，精益求精，有时间观效益观来去学校有章法，课内课外有规则，时时处处讲质量，最终成为好习惯。
(自主好学，习惯好。
)3、以教师的“行”，去让小学生形成一种优秀的“精神”之品。
呈现：教师不服输，拼搏上进，刻苦钻研，从而打造小学生的责任心、上进心，激情和健全坚强的学习品质与意志。
落实《教学常规》规范教学管理提高教学质量2022年12月吉林省教育厅下发了《吉林省义务教育教学常规》，几年来，我校教学工作紧紧围绕《教学常规》，夯实教学常规管理，减轻学生课业负担，加强对学困生的帮扶，进一步促进了学校教学管理工作的规范化，提高了教师教学工作的有效性，全面提高了教学质量，使学校教学工作步入了良性的发展轨道。
一、科学贯彻落实《教学常规》，促进学校教学管理工作的规范化（一）、提高认识，开展培训，保证《教学常规》的顺利执行。
《教学常规》是落实法律法规有关教学规定的重要保证，执行《教学常规》是加强学校教学管理，实现义务教育内涵发展的内在要求。
为此，我校从2022年开始先后8次组织教师学习和培训《教学常规》，对《教学常规》中的各项条款进行了解读，通过培训加深对《教学常规》的理解和把握，进一步增强执行《教学常规》的自觉性。
（二）、夯实教学常规管理，健全管理机制。
为促进教学质量的提高，我校大力加强教学常规管理，每学期学校和教师都制定切合实际的教学工作计划，落实并执行好教学工作各项规章制度，夯实了教师的备课、上课、批改、辅导等工作。
1、开展多层次备课，大力提高备课质量。
两年来我校严格执行备课制度，改革备课方式。
每学期都组织教师参加区里的备课活动，掌握备课要求，明确教学进度，指导教学工作。
加强日常备课工作的管理，严格落实日常备课时间，要求教师在备课环节上做到五备。
同时，我校充分发挥教师集体备课的作用，确定每周四以学年为单位进行单元集体备课。
在教案的书写上要求规范、切实可行，二次备课内容充实，每周至少二次教学反思。
2、优化课堂教学，形成有效、高效的课堂。
积极构建有效课堂新模式，促进学生有效学习和教师有效教学。
严禁教师上课无准备、无教案，在教学中体现学生的主体地位。
形成学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习良好氛围，同时认真做好教导处对教师课上、课后的检查和相应指导，使课堂教学更有科学性和实效性。
3、落实作业、本簿批改，巩固教学成果。
2024年校长质量分析会上的讲话尊敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢大家出席____年校长质量分析会，相信我们齐心协力，共同努力，这个学年一定会再创辉煌！作为学校的负责人，我认为校长质量是决定学校发展的关键，也是每一位校长必须时刻关注的重要事项。
因此，我希望通过这次会议，与大家分享我的一些观点和看法，共同讨论和探讨如何提高校长质量，推动学校的进步。
首先，作为一名校长，我们要以身作则，做好示范。
我们要展现出积极向上的态度和高尚的品质，成为学生和教师的榜样。
我们要建立正确的价值观念，学会勇于承担责任和接受挑战，善于独立思考和解决问题。
同时，我们要注重自身的学习和修养，时刻保持满腔热情和不断创新的精神，以不断提高自己的能力和素质。
其次，校长要注重团队建设，重视师资队伍的培养和发展。
师资队伍是学校发展的重要基础，我们要加强对教师队伍的引进、培养、选拔和激励。
要建立健全的教师培训机制，提供多种培训和学习机会，激发教师的工作热情和创造力，同时要鼓励教师们有机会参与学术研究和学科竞赛，不断提升自身专业素养和教育教学能力。
此外，我们要加强教师之间的交流和合作，形成良好的团队氛围，共同为学校的发展和学生的成长而努力。
第三，校长要注重学生发展，关注每一个学生的成长。
我们要倾听学生的心声，鼓励他们展示自己的特长和才华，帮助他们树立正确的人生目标，引导他们积极向上的生活态度。
同时，我们要关注学生的身心健康，制定科学合理的教育教学模式，提供良好的学习环境和学习条件，使每一个学生都能全面发展，充分展示自己的潜力和价值。
第四，校长要注重家校合作，与家长建立良好的沟通渠道。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我们要加强与家长的互动和沟通，及时了解家长对学校的意见和建议，同时也要向家长传递学校的教育理念和发展动态，共同为学生的发展和成长而努力。
最后，我要强调校长要具备坚定的决心和责任感，勇于面对挑战和困难。
学校规范管理一、背景介绍学校规范管理是指学校为了保障教育教学秩序，提高教育质量，促进学生全面发展而制定的一系列管理规定和制度。
规范管理旨在营造良好的学习环境，培养学生良好的行为习惯和道德品质，提高学校整体管理水平。
二、学校规范管理的重要性1. 维护学校秩序：学校规范管理可以确保学校内部的秩序井然，保持良好的教育教学氛围，提高学生的学习效果。
2. 培养学生良好习惯：通过规范管理，学校能够引导学生养成良好的行为习惯和道德品质，培养他们的自律能力和社会责任感。
3. 提高教育质量：规范管理有助于教师更好地开展教学工作，提高教育质量，促进学生全面发展。
4. 塑造学校形象：规范管理能够营造出良好的学校形象，提高学校的声誉和知名度。
三、学校规范管理的内容1. 学生行为规范学校可以制定学生行为规范，包括但不限于以下方面：- 着装规范：规定学生的着装要求，要求学生穿着整洁、得体，遵守校服制度。
- 守时要求：要求学生按时到校、上课，不迟到、早退。
- 遵守纪律：规定学生不得打架斗殴、欺凌他人，不得携带违禁品进校等。
- 文明礼仪：要求学生遵守社交礼仪，尊重师长和同学，保持良好的言行举止。
2. 教师教学管理规范学校可以制定教师教学管理规范，包括但不限于以下方面：- 教学准备：要求教师充分备课，提前准备好教学材料和教学设备。
- 教学方法：要求教师采用多样化的教学方法，注重启示式教学，激发学生的学习兴趣。
- 评价标准：规定教师的评价标准和方法，鼓励教师注重学生的全面发展，注重素质教育。
- 班级管理：要求教师做好班级管理工作，关注学生的学习和生活情况，及时与家长沟通。
3. 学校设施设备管理规范学校可以制定学校设施设备管理规范，包括但不限于以下方面：- 设备维护：规定学校设备的维护责任和方法，确保设备的正常运行。
- 设备使用：规定学生和教师使用设备的规定，保证设备的合理利用和安全使用。
- 设备更新：制定设备更新计划，及时更新老化设备，提高学校的教育教学质量。
加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。
教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。
如果哪一项管理不到位,哪一项管理不规范,都有可能影响到办学质量的提高。
这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识,规范办学行为,向管理要成绩，向管理要效益。
教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理,实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序,形成优良校风、教风和学风,推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。
一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展，促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程,是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作,来不得半点虚假,需要常抓不懈。
就朱明乡目前教学情况来看,教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为,造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍,使全乡教育教学成绩再上新台阶,力争在全县同级同类乡镇排名.要实现这个目标必须要做到:一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线,人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量.二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度,各项工作实行制度化管理,做到有章可循，有“法”可依。
三是分工明确化。
教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职,各尽其能,充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。
四是材料齐全化．学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案)要齐全,工作总结到位，各种材料及时归档备查。
[论学校规范管理]规范管理落实常规学校质量分析会
管理好一所学校,离不开一套科学的学校管理制度。
制度中将学校里的人、财、物、时空、信息等管理因素按特定的教育教学活动目的而组合,形成对校长、教师、学生具有规范、引导、激励作用的运行机制。
这一机制从19世纪至今,随着学校管理形态从经验管理与家长制管理逐步过渡到科学管理与以人为中心的带有 __色彩的管理形态的衍变,同时也丰富了自身的内容。
因此,本文在系统阐述规范管理的涵义、学校规章制度的分类和作用的基础上,着重对学校规范管理和超越规范管理进行分析。
规范管理的涵义
规范管理,也称科学管理,是指为使管理合理化、客观化,提高管理效率,规范组织活动和被管理者行为的正式的标准化的规则。
其中,组织活动与行为规则以职能活动的科学分析成果为依据,摆脱对管理者个人经验的依托。
学校作为人们以共同的教学――教育活动为基础结合而成为“团体”,也像其他堪称“团队”的社会组织一样,其特征为各成员依据一定目标分担职责,共同活动;在“团队”中,各成员仍
须受一定的职能活动程序、标准与规则的约束。
作为当代主流的学校管理模式,因其在一定的科学分析成果基础上并在有限程度上体现了平等精神,这为学校管理提高了效率。
规范管理的具体体现
学校规章制度,简称校规,即学校内部规章制度,是规范管理在学校管理的具体体现。
学校规章制度的管理应包括两个方面的理解:一是管理学校的规范,即学校外部的管理规范,包括教育行政部门和立法部门颁布的各级各类的教育政策法规;二是学校管理规范,即学校内部制定的规章制度,也称为学校规章制度,即“校规”。
广义的理解包括这两种,狭义的、更为普遍的理解是指内部规范,即学校规章制度。
校规在学校中的作用体现在如下几个方面。
1.无形的领导者。
以往的经验管理与家长制管理,处理问题没有统一的规定和标准,对待同一问题,不同的领导由于主观随意性作用,经常会有不一致的情况发生。
但是,经全体教职员工一致认可的校规中罗列有标准化、合理化和程序化的具体内容,能够约束学校内部包
括领导者和被领导者的所有人员的行为,取代了以往的领导的意志就
是政策的情况。
“团体”中有了完善的制度,代替领导者直接行使行
政权力和管理职能,因其平等性、权威性和强制性力量发挥着无形的“领导者”的角色,在很大程度上限制了“人治”的领导。
2.灵活应对日常事务。
执行校规时,容易造成千篇一律和生搬硬套的倾向。
规章制度的作用能否发挥其应有的效果,关键还是在于掌
握制度运行规律的领导者在面对现实中纷繁复杂和不断发展变化的
具体情况时,领导运用校规处理事务的方式合法合理时,能在制度的
允许范围内加以正确的引导,还是可以避免规范性的制度硬化和僵化。
3.规范领导者行为,提高行政效率。
制定规章制度的目的是指导我们的日常工作,制度的运行是关键,其中也最容易产生领导不以身
作则,破坏平等性原则的情况。
如果领导者和中层干部的身份和心态,不能从原来“自己说的算”到“制度说的算”转换过来,不甘于与被
领导者同在制度的规范下开展工作,那就等于用实际行动向师生们宣
布该制度是失效的,其权威性也荡然无存了。
因此,提高领导者思想觉悟,主动并乐于接受制度的监督,才能真正摆脱“人治”,提高行政效率,维护校规的权威。
4.从整体上开展学校管理活动。
校规的管理对象是人的行为。
人的行为又受内在的思想意识支配。
执行校规过程中不仅约束其行为
表现还要得到师生的内心认同,需要校规的静态管理与执行过程的动态管理的结合,学校实际情况与师生员工具体情况的结合,从而使学校管理在运用校规时因人制定、因地制宜、因时制宜。
而且,考虑到管理方法的综合性,即要综合运用各种管理方法,如思想方法、经济方法和其他行政手段配合着发挥作用,来克服规章制度管理的局限性。
摆脱“人治”走向规范管理是当代学校管理的要义,校规作为规范管理的具体体现,力求把工作加以量化,做到了处处有规范。
其稳定性有利于教职工遵守、执行、照章办事。
这种学校管理确实收到了显著成效。
但过于稳定则不利于调动教职员工的积极性,不利于学校的改革与发展,因此,一个学校的规章制度只有既保持相对稳定,又具有一定的灵活性、开放性和动态性,才能够真正适应学校教育管理的客观需求。
即在学校管理中注入人文精神,形成一种以人为本的创新管理体系,创造出一种“超越规范”的学校管理方式。
规范管理的超越
“超越规范”管理不是取代规范管理,而是在原有基础上的超越。
即注重制度管理中科学性和人文性的结合,此为超越的目的,堪为艺术。
主要从以下几个方面理解。
首先,对规范的理解包括两个层面:伦理规范和制度规范。
伦理
规范是生活中逐步确立的风俗规则,源于人们的道德生活和社会实践,又高于人们的道德生活和社会实践,具有良好的群众基础,往往流传
较为广泛,形成共识。
它强调发自人的内心与道德规范有关的软约束,当然,终极的道德应该是没有的,因为道德的约束力不具备法律的能力,靠舆论来实现道德的力量。
相比伦理规范而言,制度规范是刚性的,是组织管理过程中借以约束全体组织成员行为,确定办事方法,规定
工作程序的各种规章、条例、守则、规程、程序、标准、办法等总称。
可见,两者都是行为规范,但是制度是具有国家强制力保障的,而伦理
是一种心灵的契约,一个是强制力实施,一个是靠人们自觉遵守,二者
的结合正可以互补各自的缺憾,对于教育而言更应注意二者的结合。
其次,处理好规范管理严肃性与灵活性的关系。
严肃性,即在教
师管理、教育教学常规管理方面建立健全、系列性的管理体制。
在学校管理中,依规治校,对事不对人,照章办事,学校的运转走向制度化
和规范化的道路。
灵活性即在严肃性的基础上重视对教师加强感情管理,体谅教师的需求。
随着时代的发展,物质生活水平的提高,人们逐
渐追求人生自我价值的实现,人格和情感受到尊重和关注。
管理理念
从“规范管理”向“自主管理”的转变就是要体现出教师强烈的自主意识和民主意识,让教师体验到自己的教育行为和在领导的管理下,自身也得到了成长和发展。
这里又涉及到了“人本化”管理,科学化管理与人本化管理相互补充。
一个是严肃制度,一个是灵活制度,两个制度相辅相成。
另外,校园安全工作一直都是学校乃至政府行政部门和教育主管部门予以关注的问题。
然而,学校在安全管理中所出现的困难和被动局面给学校、校长造成了巨大的压力,逐渐捆绑着校长的手脚,后顾之忧较多。
不安全因素的偶发性和突发性,学校是无法预见的。
因此,为了减少事故的发生,很多学校在校规中体现出强烈的禁锢性,而不顾素质教育的开展,这种高度封闭,不与现代教育相一致的制度不仅限制学生的发展更是降低学校管理水平。
即使有《学生伤害事故处理办法》等早已颁布的法律文件,在现实中却难以实施。
究其原因,学生的心理特点、行为特点等主观因素的作用,在事故发生后并不能完全套入公式一般的规章中予以对应解决,这就需要教育主管部门、校方、老师以及学生之间相互沟通与对事故的发生原因及后果的承担达成合意。
所谓“制度无情操作有情”,就是严肃性和灵活性的体现。
当然,这在制度运行过程中灵活性的操作是有益的,对于运行结果而言是不可取的。
最后,制定规范时注意其法理性。
第一,学校制定规章制度的权力法律法规的授权。
《中华人民 __教育法》第二十八条、三十一条规定,学校具有自主管理权、教育教学权、招生权、管理学生权、颁
发证书权、管理教师权、管理设施经费权、拒绝非法干涉和其他权利以及独立的法人地位和办学自主权。
法律赋予学校的办学自主权是学校在法律上享有的、为实现其办学宗旨独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力。
因此,为了使学校管理规范化,学校有权制定内部管理的规章制度。
第二,合法性与合理性的统一。
合法性是
指学校规章制度的内容必须符合国家的法律、法规,不得与其他具有
法律效力的规范性文件相抵触。
合理性是指在法律没有明文规定或只有比较原则、笼统的规定时所应坚持的基本标准。
规章制度的建立不是为了禁锢甚至惩戒人的行为,而是一种指引和激励的作用,对于学
校校规而言,更应体现出符合学校教育目的、教育方针的精神和教育
的客观规律及学校各类成员的特点,尤其在制定限制或要求师生员工
承担一定的义务的条文时更要坚持合理性的原则。
第三,保障规章制
度制定时的程序公正。
制定学校规章制度应该在深入调查的基础上,
充分发挥民主、广泛征求全校教职员工的意见,以便使制定出的规章
制度规范可行、具有广泛的群众基础。
另外,注意规章制度制定时在
用语、内容、保障实施上的技术要求,用语上尽量明确、具体、规范,内容上相互配套、相互协调、前后一致,内容规定与程序保障相互呼应。
保障实施时,学校领导干部应带头模范遵守学校的各项规章制度,对违犯规章制度的人员一视同仁,一律按照规章制度程序予以处理,
避免执行规章制度的主观随意性,有效保证规章制度的权威性和有效性。
现代学校管理是一个多层次、多因素、多方面的动态综合管理过程。
超越规范旨在为全校师生创建一个既有序可循,又能充分调动其积极性、创造性,体现人文关怀的一个整洁、和睦、敬业的学校内部工作环境,更是为现代学校管理提供制度保障。
内容仅供参考。
