国培计划--语文课堂观察记录、评课稿
- 格式：doc
- 大小：45.00 KB
- 文档页数：7
国培及计划（2013）初中语文影子研修资料
湖南省中西部置换脱产邵阳学院
影子研修阶段
课
堂
观
察
报
告
刘阳青
二0一三年十一月
课堂观察--教师教学行为记录表
课堂观察--学生学习行为记录
课堂观察--主体互动观察记录
《曹刿论战》评课稿
本节课的成功之处很多，我着重谈五点：
一、教师对教材的把握准确到位。
按照新课标对初中学生学习文言文“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，宋老师确定了本节课的三个教学目标——能正确、流利地朗读课文；积累文言词语，会用现代汉语复述课文；把握人物形象特点，了解鲁国取胜的主要原因。
并且，他在整个教学过程中，借助多种有效方法，有力地突出了目标一、二这两个教学重点。
目标一“能正确、流利地朗读课文”，学生学习难度并不大，他引导学生通过课前预习，课上提出疑难处，然后当堂再练习，再指名当堂朗诵，然后通过同学们的相互评价来强调易错点——在琅琅的书声中，第一个目标得以顺利完成。
目标二既是教学重点又是教学难点，为了突出这一重点，老师专门设计了字词解释、注音、句子翻译。
为了突破这一难点，教师在探究提示中明确指出“结合注释，借助工具书”完成，疑难问题留待小组合作时通过同伴互助的方式来解决，这就有力地帮助学生突破了学生难点，降低了学习难度。
总之，从学习目标的设置，以及对教学重点、难点的处理等方面来看，教师对教材的把握是准确到位的。
二、教师具有先进的教学理念。
从三个学习目标的达成情况看，教师用于对教学内容的讲述语言几乎没有。
整节课，他通过不断地激励、启发、引导，使学生始终处于积极主动的学习状态中。
课堂上，同学们按照老师的探究提示和学习方法指导，或朗读或思考，或批注或合作，完全是通过自己的阅读感悟，再借助同伴互助的力量顺利完成了学习任务。
这节课上，我们可以明显地感受到“学生是学习的主人”、“教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者”等新课标理念真正落在了实处。
三、有组织有秩序有实效的合作学习。
什么是课堂上的合作学习？是提出问题后学生们立刻围成一圈展开貌似热烈的“讨论”吗？这节课上，老师为我们作出了最实在的示范。
课堂上，他引导下的合作学习是有组织有秩序，有方法有实效的。
在小组合作阶段，老师先明确出示了“小组合作学习方法提示”：
而到了组组合作阶段，他又引导各组提出组内解决不了的疑难问题，请其他组给予帮助；在学习成果展示阶段，教师再抽取各小组代表发言——可见，他引导下的合作学习有组织，有分工，有秩序的，是实实在在的生生合作，决不等同于简单的讨论。
四、《曹刿论战》课本剧的设计使用，是本节课的一大亮点。
《语文课程标准》第四阶段（7—9年级）指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课本剧表演是在学生感知课文情境的过程中，把自己当作课文中的角色，进入具体的课文情境，对课文中的某个人物或某一事物引起关注，加深内心体验，最后把自己的体验通过诵读的形式表演出来。
通过表演课文中精彩的语言就自然地牢记在学生心中，课文中蕴含的情感等因素即被学生潜移默化地接受了。
这样，学生在理解运用语言的实践过程中，学生的语文素养也就自然提高了。
五、教师富于激情，及时地、恰当地对学生进行有效引导和鼓励。
如落实第一个学习目标时，学生自发地将自由朗读表现为齐读，他老师笑赞道：“咱们班同学团队意识强，班级凝聚力真强。
”而当学生迫于听课人员多而羞于当众发言时，他又及时以“应有勇气展示自己的风采”等富于激励性的语言来鼓励学生。
在课本剧环节、鲁庄公人物形象分析上，都给予了同学们特有的精彩的评价与引导。
整节课上，老师始终热情洋溢，富有激情，在他的启发带动下，课堂气氛自始至终都是轻松愉悦和谐的，同学们兴味盎然，主动探究积极发言，学习效果不错。
二0一三年十一月。
