滔滔黄河》教学设计
一、教学内容分析
《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第4 课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
二、学生学习情况分析由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、设计思想
本堂课课程标准的要求是：运用地图和资料，说出黄河的水文特征以及对流域社会经济发展的影响。根据课标的要求，本堂课一是了解黄河各河段的特征，二是了解黄河对社会经济的影响，应突出对“黄河之害” 和“治理对策” 的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
1、微课堂和传统课堂相结合本堂课的教学内容容量较大，教学方式太单一的话学生容易疲倦，且为了让学生能根据资料提高分析、归纳的能力，我将黄河的概况、黄河上游和中游的特征录成了微课视频，一是能让学生直观的认识黄河，二是让学生能根据视频归纳知识。另外，对于黄河下游的特征和治理，内容相对复杂些，因此这部分没有采用微课的方法
2、加入地理实验在地理教学中，很多地理知识都和我们的生活息息相关，比如本堂课黄河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模拟了一个河流的河道，并用细沙和水模拟黄河流经黄土高原后进入华北平原泥沙的变化，这样即能让学生有一个直观的感受，也具有趣味性，增强教材的实践性和探索性。
3.充分利用图文资料除了充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等外，我还画了一幅黄河干流示意图，用于教室中，将黄河的概况、特征等知识点归纳后直接展示在这幅图上，让学生学会使用地图！
主要采取的教学方法有：探究式教学；小组合作学习；图示法等。
四、教学目标
1.知识与技能知道黄河的概况及了解上、中、下游的分段及各段的自然
特征；理解黄河各河段产生的问题及原因，并提出相应的解决措施。
2.过程与方法根据微课视频及书本资料，培养学生分析问题的能力。开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。学生学习成果的展示，提高学生的参与意识，培养学生语言表达能力，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
通过黄河治理的案例，帮助学生树立人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
五、教学重点、难点重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流
经的省区、地形区）。难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
六、教学过程设计
同学们畅谈：这节课你有什么收获？
朗诵诗歌：《母亲河》 母亲河 第一次见到你 你是如此美丽 再次见到你 你却满目疮痍 站在你的面前 我是这么的歉意 母亲河，生命之源 哺育了一代代人的梦想 而我们却无视这种恩泽 为了明天的明天 不要再让母亲河哭泣 保护她，爱护她 这是每一个中华儿女的使命！
黄河的概况 课 堂 小 结
滔滔黄
黄河的特征
流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、 华北平原
上游：多湖泊沼泽、峡谷多、支流多、水能资源丰富 中游：峡谷多、支流多、含沙量大 下游：”地上河“、断流
黄河各河段存在的问题及解决措施
培养 学生想象 能力、动 手能力、 自学能 力，激发 学生创新 思维。
在课 堂的最 后，学生 已经对黄 河给人类 带来的贡 献和危害 都有所了 解，朗诵 这首诗目 的是为了 激发学生 保护环境 的意识！
面积：75万㎞2 长度：5464㎞ 中国第二大长河 流经省区：青川甘宁内蒙古、山西陕西和
豫鲁
发源地：巴颜喀拉山 注入：渤海
滔滔黄河
一、黄河的概况
二、黄河的特征、忧患及治理
1、上游
2、中游
3、下游
备注：在上课的同时会在黑板上挂出一幅黄河版图，
七、板书设计
每讲一个知识点就会在版图
上展示出来，因此板书的内容比较简洁！
八、教学反思
本节课给我最大的感触是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。
教无定法，学无止境。在教学的过程中，教师要多思考、多尝试、多探索，让地理走入学生的生活，让学生走出课堂，也许教师会付出更多的心血，变得更加忙碌，但受益的不仅仅是学生，教师一样获益匪浅，套用一句口号“我付出、我幸福；我忙碌、我快乐！”
黄河颂教案作者：王晓萍时间：2012-09-05 16:46:54 教案： 教学目标： 知识与能力 1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神． 2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感． 3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去 过程与方法: 朗读训练自主、合作、探究 情感态度与价值观: 1;培养学生的爱国情感和民族的自豪感..理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀． 2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美． ． 教学重点难点： 1.理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀． 2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美． 3.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义． 课时安排1课时 一.导入 播放＜黄河大合唱＞中的＜保卫黄河＞，同时展示黄河图片． 毛泽东同志曾经说过一句话＂藐视黄河就是藐视我们这个民族！＂黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。板书课题：黄河颂 二.作者，作品及背景简介（多媒体显示） １．关于作者 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 3.关于作品： 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的
《怒吼吧，黄河》说课稿 今天我说课的内容是语文出版社S版六年级上册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》。 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计几方面来说课。 一、说教材的地位和作用 《怒吼吧，黄河》是一篇精读课文。课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀。 二、说学情分析： 《黄河大合唱》是在抗日战争背景下创作的，与学生的生活有很长的距离，他们对于70年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片段‘对学生而言，它们只是一页尘封的历史，一部硝烟弥漫的影视作品。所以课前讲述抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的，在爱国情感的感悟上也要通过多读才能体会。三、说教学目标 根据本教材的结构和内容，结合六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标。 1.指导学生认识生字，掌握生字和词语。 2.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 四、说教学重难点 教学重点： 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
五、说教学理念、教法学法 1.生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。 2.“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。 3.坚持以学生为主体，教师为主导的原则。课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 1.创设情境，以情激情 2.“未成曲调先有情” 3.以读为本，实施教师、学生、文本的对话过程。 4.以导学的教学方式引导学生尝试自主、合作、探究‘让学生充分动脑、动口。 六、说教学策略： 1.从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，课件出示“怒”字：心上一个奴。正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！ 2.从学生的需要出发，播放录像、音乐，让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力。
6*黄河颂导学案 精彩开篇词 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 学习目标 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本文借物抒怀的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 教学过程 一、新课导入 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān峰(巅)流xia(泻)发yuán(源)wǎn转(宛) 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 4．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人
《怒吼吧，黄河》教学设计 一、教材分析 《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民 族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。 二、教学目标 1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。 三、教学重、难点 教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。 教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 四、教学准备 PPT课件与相关音乐、文字资料 五、教学过程 （一）激趣导入，整体感知 1、播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。 2、谈话：同学们，知道这首歌吗（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读） 3、了解预习情况。 师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获（生回答） 4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球（生答“怒”字）你怎么 理解这个“怒”字谁在怒吼（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗我们一起来学习这篇课文。
“教学录像课”课堂教学流程表课题：《滔滔黄河》 初二地理
附录二： 《滔滔黄河》教学反思 初二地理 这节研究课让我深深地感悟到：开展自主探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生，能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也
提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。 一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。 在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。 二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。提高了课堂教学效率。但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。 本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。今后要加大学习力度。为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。
课题《滔滔黄河》课型新授课主备 【学习目标】 1.了解黄河的源流概况：发源地、注入海洋、长度；流经的省区及主要地形区；主要支流 2.知道黄河上、中、下游分界点，了解黄河上、中、下游的水文特征。 3.阅读相关资料，理解黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。 学习过程设计意图 【导入新课】 观看《黄河颂》配字幕MTV，感受黄河雄浑磅礴的气势，同时比赛谁能寻找到歌词中的一处错误。教学内容： 观视频，感受黄河雄浑磅礴的气势，，激趣导入新课教法运用： 直观的手段，使学生深切地感受黄河雄浑磅礴的气势，同时带任务的观看视频使教学更有针对性，学生更加专注，很自然的承转到黄河源流概况的学习。 学法指导： 学生观看视频，感受黄河的雄浑与不屈，寻找歌词中的错误之处 环节一——自学自纠 一、黄河的源流概况 观察课本P49页黄河水系图及查找相关地图，总结： 知识小结1——黄河的源流概况： 【画图归纳】认真观察黄河水系图，画出黄河的干支流 简图，并注上名称！比一比，看谁画的好！！教学内容： 参考长江的学习方法，课前自主学习黄河源流概况。结合老师的范例，写出自己在预习中的困惑，构建开放的地理课堂，体现课堂的预设与生成。 教法运用： 1.课前参考长江的学习方 法，自主查找相关地图， 在导学案中总结黄河的 源流概况并.绘图归纳 黄河水系状况 2.课堂采取小组竞赛的方 式，检测学生的自学情 况。 学法指导： 1.学生查找相关地图，并采用多图叠加的方式（如将
环节二——互学互纠 二、黄河上中下游的特征 探究一结合课本P55-57及课件图文，归纳黄河上中下游水文特征。 知识小结2——黄河上中下游的特征： 上游：河水 ___，多，丰富黄河各段特征中游：多____ ___，多______，多_____。 下游：流域面积___ _，形成“_______ ”。 三、黄河的奉献 探究二 1．人们亲切的称黄河为“母亲河”，人们对黄河的开发利用主要体现在哪些方面？ 1、2.观察黄河上主要水电站龙羊峡、刘家峡、三门峡、小 2、浪底的位置，分析这两处水能丰富的原因？ 3、3.圈划出黄河的三个灌溉农业区：塞上江南——宁夏平 4、原、河套平原；华北平原 4.观察课件展示的黄土沿岸的城市分布图、引黄济青调 水工程，感受黄河在引水灌溉，提供生产生活用水方 面的贡献。教学内容： 结合图文资料，小组合作，归纳黄河各段水文特征，提升学生图文信息的提取、归纳能力。 教法运用： 小组合作学习 学法指导： 1．前3分钟学生自主阅读课本，圈划要点，并用简炼语句归纳。4-5分钟小组长组织成员组内交流，解疑答惑，选出代表全班发言，仍未解决的疑惑做好记录全班交流。 师傅帮助徒弟 2．全班展示交流，补充质疑，教师点拨，总结，课件展示参考答案 环节三——深学深纠 四、黄河的忧患 探究三地上河与水患灾害 1、观看视频，黄河下游为何多次改道，决口泛滥？ 2、泥沙从哪里来？ 3、一位外国朋友说：“黄河流走的不仅是泥沙，更是中华民族的血液。不是毛细血管出血，而是主动脉破裂”从自然和人为两方面分析黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？教学内容： 本节课的重难点。教师播放“地上河”视频，提出问题串，结合学案的补充资料，小组合作探究黄土高原水土流失的原因并探讨相关的治理措施，树立正确的人地协调观，树立可持续发展的观点 教法运用： 1.“地上河”的形成是一个缓慢的过程，学生不易理解。利用视频资料，加深对“地上河”形成的认识，最后师生共同总结地上河成因，并板书流程图，突破教学难点。 2.多媒体展示治理前后的景
六年级《怒吼吧，黄河》教案设计 教学目标： 1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。 2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 3.有感情朗读课文。 教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备： 查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 教学过程： 一、导入 上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 二、新课 1.学习第二部分 ①重点学第4自然段，感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化? 引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。 朗读。指名读 ②读中感悟5、6自然段 A教师引读，学生接读，并对文本补白。(“——”后为学生齐读内容)。 在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的`火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白，可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是，——(读到第6自然段完) B想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲? 学生可以想象体会“异常艰苦” 他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌…… 他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。 没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。 …… 教师：为什么他能如此投入?(爱国激情) 指名读第6自然段。
《滔滔黄河》教学设计 一、教材分析： 本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。同时她有给黄河流域的人民带来灾难。本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。 二、教学目标： 知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。 能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。 情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。 三、教学重点、难点： 教学重点：母亲河的奉献和忧患。 教学难点：黄河各段的环境问题与治理。 四、学法指导： 《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导： （1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。 （3）养成学生学习地理知识的良好习惯 五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。 六、设计思路： （一）创设情景、直奔主题： 展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。 教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。 （二）设计活动、完成教学： 课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标） （1）教师展示黄河流域图。 （2）学生将收集的各种信息在小组内交流后进行汇报（诗、图片、歌曲、散文等）。 （3）全班同学在交流中完成知识目标的学习。 教师过渡：黄河为中华文明的发展做出了巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河，就象母亲一样无私地奉献着自己的一切。 课堂活动2：……母亲河的奉献（完成教学重点、能力目标、情感态度价值观目标） （1）学生展示课前收集的反映母亲河奉献的资料与图片。 （2）教师展示母亲河奉献的图片。 a、上游丰富的水能资源（龙羊峡图） b、黄河水资源的浇灌作用（宁夏平原图） c、中华民族发祥地（黄河流域图）
《滔滔黄河》教学案 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、学情分析 初二学生对地理科有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。 三、教学目标分析 1.知识与技能： （1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点； （2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。 2.能力目标 （1）通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力，初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；（2）通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 3.情感目标 （1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。 （2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 四、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、黄河的治理措施
五、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 六、教学方法： 针对初二学生的认知特点，应用媒体教学，激发学习兴趣，创造温馨环境，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛 七、教学过程： （一）导入新课 教师：同学们，你知道我们的母亲河是什么吗？我想一说到黄河，同学们的心情肯定是心潮澎湃，激情高昂，黄河作为我们的母亲河，她哺育了勤劳朴实的炎黄子孙，她孕育了悠久灿烂的东方文明，她一路欢歌，在中国的大地上画了一个巨大的“几”字。今天我们就一起走近黄河！ （二）师生合作，探究交流，了解黄河概况 （过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的是从天上来的吗？先来了解黄河的概况。 1、自学教材P49-P52页完成以下问题： （1）黄河的发源地及注入的海洋 （2）黄河流经的省区。 （3）找一找划分黄河上、中、下游的河口、孟津在哪里？ （4）黄河流经的地形区。 （5）黄河的二大支流。 2、黄河的奉献 过渡：千百年来，黄河就像慈祥的母亲哺育这中华儿女，为中华民族的发展做出了巨大贡献，那么母亲河对我们有哪些贡献呢？ （引导学生根据地形图和图文资料等说明黄河的奉献） （1）黄河——中华民族发祥地 （2）奉献了丰富的水能资源 上游水电站：龙羊峡、李家峡 中游水电站：三门峡、小浪底
S版小学语文第十一册第四单元第19课 《怒吼吧，黄河》（第二课时） 执课教师：韦雯琳 一、教学目标： 引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点： 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 三、教学难点： 联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。 四、教学过程： （一）、激情导入 师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？ 生：微笑 师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？ A、利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照 片。
师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！ 2、（随机板书“怒”字。）下面，就让我们一起感受黄河的怒。（相机板书课题） （二）、学习新课 1、感受黄河的“怒吼”。 B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？ 学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词 （此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。在朗读中感悟黄河的“怒”。） 2、感受诗人与作曲家的“怒”。 师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。） 师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。下面同学们来读一下四、五、六自然段。 生：读
《滔滔黄河》助学案 课程标准：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 学习目标： （1）了解黄河的发源地、注入海洋、长度；流经的省区及主要地形区；主要支流：汾河和渭河；龙羊峡，刘家峡、三门峡，小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。 （2）知道黄河上、中、下游分界点，了解黄河上、中、下游的水文特征。 （3）阅读相关资料，理解黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。 学习重、难点： 重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。 难点：黄河下游“地上河”的成因。 学习过程： 第一环节：黄河知多少 目标：参考学习长江的方法，掌握黄河的基本概况 活动一：读第55页图2—53“黄河水系”，自主学习，绘制黄河水系图。 ①黄河的发源地：巴颜喀拉山注入的海洋：渤海 ②干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东 ③黄河上、中游分界点：河口；中、下游分界点点：桃花峪标注它们所在的省区。 ④黄河的最大支流：渭河；第二大支流：汾河 ⑤黄河干流流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 黄河水系空白图 想一想：黄河为什么被称为中国第二长河，而不是第二大河？
活动二：结合教材，小组合作学习黄河上、中、下游的水文特征。上游： 中游：下游：龙羊峡 刘家峡 青铜峡 地势第一、二阶梯分界线 河口 龙羊峡刘家峡青铜峡 桃花峪 桃花峪地势二、三阶梯分界线 河口 晋陕峡谷三门峡
第二环节：黄河的忧患 目标：探究“地上河”的形成原因及解决措施，说出“地上河”、“凌汛”、“断流”对社会经济发展的影响。 活动探究：小组探究以下问题 ①黄河下游“地上河”是如何形成的？对华北平原有何危害？ ②治黄的措施有哪些？ ③“凌汛”的形成原因及其危害是什么？如何防治“凌汛”？ ④黄河“断流”对人类生产和生活有何影响？你认为黄河断流的原因有哪些？应采取哪些措施解决黄河断流？ <补充材料>黄河断流造成的损失。每年小麦减产10亿千克以上，1995年直接损失42亿元。1997年黄河下游13.33万公顷粮食绝收，减产27.5亿千克，棉花减产5000万千克，胜利油田200口油井被迫关闭，直接损失135亿。 第三环节：黄河的奉献 目标：探究黄河对人类生产、生活的积极意义。 活动探究：黄河对华夏儿女做出了哪些贡献？ 知识体系： 达标检测： 1．长江干流和黄河干流都流经的省区是 A ．青海、西藏 B ．青海、四川 C ．青海、甘肃 D ．青海、云南 2．黄河“地上河”的河段是指 A ．横穿华北平原的下游段 B ．兰州—河套一段 主要支流 水能 流经的省区和地形区 发源地和注入的海洋 长度、流域面积、流量 上、中、下游的分界点 主要灾害及其成因 主要的治理措施 滔滔黄河 黄河知多少 黄河的忧患 黄河的奉献 灌溉 旅游 ……
《怒吼吧，黄河》 教学目标： 1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，感受体验其丰富的音乐情绪，了解作品思想内容和民族精神，培养学生爱国主义情操，理解作品的审美音乐价值和社会价值。 2、能力目标：用听、唱、议等方法欣赏作品，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。 3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。 教学重点： 启发学生研讨、交流《怒吼吧，黄河》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。 教学难点： 调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。教学过程： 一、导入新课： 同学们，今天我先演奏一首钢琴曲献给大家，请欣赏。 1、大家知道我刚才弹的是什么乐曲么？ 2、很好，那么同学们对黄河了解多少呢？请大家发言。 A、黄河协奏曲共分四个乐章：《黄河船夫曲》《怒吼吧，黄河》《黄河愤》《保卫黄河》，殷承宗改编。 B、乐曲材料源于冼星海的《黄河大合唱》。 二、欣赏《怒吼吧，黄河》： 1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？ 壶口瀑布（山西省），河套平原(内蒙古省)。黄河的全长多少，流经几个省份。黄河为中国第二大河，全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。 2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒
发对黄河的敬畏之情。 A、（幻灯出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？ B、那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？ 3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《怒吼吧，黄河》。 4、接下来请同学们听一听这首歌曲。（播放）听过之后什么感受呢？ 三、课堂小结： 同学们，黄河是我们的母亲河，它滋润了华夏大地，哺育了炎黄子孙。伟大的党开辟了祖国的崭新的一页，让我们在党的正确领导下，歌颂黄河，振兴华夏，保卫全中国！
语文S版六年级上册 《怒吼吧，黄河》教学设计第二课时 教学目标 1、了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 一、导入： 上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 二、新课： 1.学习第二部分: ①重点学第4自然段，感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同
那浊浪排空的怒吼中的黄河…… a、教师范读。 b、这是一个什么句。 c、诗人读动的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，同学们结合上下文说说你的感受，你仿佛看到什么？ 出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。 引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪;时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。 d、练习有感情的朗读；配乐朗诵。 e、练习背诵。 过渡：是啊！光未然强烈的爱国之情，感染着在场的每一个人，同样也燃起了作曲家冼星海的乐思，他是怎样为《黄河大合唱》谱曲的呢？ ②读中感悟5、6自然段 A.朗读第5、6自然段。 B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?
6* 黄河颂 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。 2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本文借物抒怀的写法。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环 diān 峰(巅) 流xiè(泻) 发yuán(源) wǎn转(宛) 2．解释下面词语。 （1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：弯弯曲曲地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 3.作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 4．背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到
第4课时滔滔黄河（黄河概况） 一、学习目标 1.结合相关图文资料，掌握黄河的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省区和地形区、上中下游的划分（重点） 2.阅读“黄河水系图”和“黄河下游地上河示意图”，分析黄河下游“地上河”的成因及治理的措施。（难点） 3.知道黄河各河段存在的问题及治理的措施。（难点） 二、自主学习 1.黄河概况 1.在图中适当的位置标注巴颜喀拉山脉、渤海。 2.在图中用红笔描出黄河干流及支流汾河、渭河、湟水、洮河。 3. 在图中用“●”标注河口、桃花峪的位置，并填注名称。 4.在图中合适的位置填注兰州、银川、太原、西安、郑州、济南 （1）发源地：北麓。 （2）注入海洋：。 （3）长度：多千米，是我国第长河。 （4）黄河干流流经9个省级行政区域单位：青海省、、甘肃省、、、、、、山东省。 （5）黄河干流流经的地形区：青藏高原、高原、高原、平原。
（6）河段划分 （7）黄河各河段水文特征 上游：河水，峡谷，落差，资源丰富。 中游：落差，资源丰富；流经高原，河流含沙量。 下游：流经平原，水流，泥沙淤积，形成举世闻名的“”。 2.开发与治理 1.在图中标注水电站 的名称：龙羊峡、三门 峡、小浪底。 2.在图上填注黄河塑 造的平原：宁夏平原、 河套平原。 3.用红笔描出易发生 凌汛的河段 （1）存在问题 ①上游：气候干旱，荒漠化严重；刘家峡至包头河段初春、初冬时易形成。 ②中游：流经黄土高原，由于土质疏松，植被破坏严重，严重。 ③下游：流速锐减，泥沙淤积形成“”，多洪水灾害；开封至入海口河段初春、初冬时易形成。 （2）黄河的治理 ①上、中游：大力开展工作，控制，减少泥沙下泄。 ②下游：，加固黄河大堤。 （3）黄河的开发：黄河的水能主要集中在游河段，在黄河干流上已建成、刘家峡、、等大中型水利枢纽工程。 三、重难点突破 1.建议本节课的教学播放关于“黄河概况”的一些视频，让学生很感性的认识黄河。
课题：中国的河流——滔滔黄河 教学目标： 1、知识目标：①了解黄河水系概况； ②了解黄河“地上河”形成的原因及综合治理措施。 2、能力目标：①培养学生阅读和运用地图的能力； ②培养学生综合分析的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标： ①使学生认识到保护生态环境的重要性，树立正确的生态、环保观念和可持发展观念； ②通过黄河水利建设取得的成就，对学生进行爱国主义教育，培养学生学习科学知识和建设祖国的热情。 教学重、难点： 重点：1、黄河水系概况； 2、黄河的综合治理。 难点：黄河下游成为“地上河”的原因。 教学方法： 读图分析法、自主学习法、合作探究法 教具： 多媒体课件、地理挂图、板图 课时： 1课时 教学过程：
一、设置情景，导入新课 播放黄河视频，创设情景，展示黄河的景观，通过动态景观生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发学生的爱国主义热情，导入新课。 二、学习新课 1、黄河的概况： （1）、教师引导学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》，通过学生小组活动，完成教材P49活动内容： ①黄河发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；全长 5500多千米、“几”字形； ②黄河干流流经省区有：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；黄河和长江都流经：青海、四川。 ③流经的主要地形区是：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原； ④上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南孟津；主要支流：汾河和渭河； 教师出示黄河干支流空白图，进行快速知识抢答，让学生把以上的内容填写出来。 （2）、引导学生总结黄河上、中、下游各段的特征： 出示黄河源、龙羊峡、银川平原、河套平原等图片，指导学生阅读课文49和50页内容的介绍，并分析总结各河段的特征。 学生总结，教师补充： 上游：峡谷多，落差大，水能资源丰富； 中游：落差大，含沙量大； 下游：形成“地上河”。
怒吼吧,黄河教学设计 教学目标： 1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备： 查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。 2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。 3．学习1——3自然段 教学重点、难点： 整体感知课文内容，捋清作者思路。 教学过程： 一、导入 同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势， 激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 二、新课 1．检查自学情况： （1）检查生字词的自学情况： 昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。 ①出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 ②自己读、指名读。 把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ ③同学交流： 字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊
滔滔黄河导学案石桥子初中主备人白桂彩 学习目标】 1.通过学习能够说出黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。（重点） 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。（难点） 【自主互助合作学习】 一、课前延伸 回顾上节课学习的河湖知识，阅读《地理图册》P20“黄河流域”，完成下表下图： 黄河：巴颜喀拉山、渤海、河口、桃花峪、南宁、兰州、银川、呼和浩特、西安、太原、郑州、济南、湟水、洮河、汾河、渭河、龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底、宁夏平原、河套平原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 二、课内探究 1、黄河各河段及水文特征 ①上游：位于阶梯交界处，多，落差，丰富 ②中游：流经水土流失严重的，河流多 思考：中游多泥沙的原因及危害 ③下游：流经，河床，水流，泥沙，形成 2、母亲河的奉献 黄河已建成龙羊峡、刘家峡等一系列水利枢纽工程，在方面发挥综合效益，其中，最大的水利工程是，它是的关键性工程，在发挥综合效益
3、拯救母亲河（1）凌汛 ①含义： ②河段： ③危害： ④措施： （2）断流①自然原因 a水资源，平均径流量 b降水季节分配，冬春期易造成断流 ②人为原因a上中游沿岸城市生活及工业用水量，影响 径流量b 用水浪费严重，水资源利用率 ③解决方法： （3）地上河 a该图表示黄河___________河段,称为“__________”,其形成的主要原因 ___________________________________________________________________。b该河段存在的巨大隐患是_______________________________。 c为防止灾害，在该河段可采取的措施有_______________________________。 4、根治黄河 由于黄河含沙量特别大，所以治黄的关键是___________。黄河泥沙90%来自哪里？ _________ ，因此治黄的根本__________________________________，综合治理黄河的措施：在上中游_________________,在下游_________________________ 【课后提升】 黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？ 1．读黄河水系示意图，回答问题。 （1）黄河中游两条主要支流的名称：①________，②________。 （2）具有“塞上江南”美称的平原：③________平原，④________平原。 （3）从降水季节分配、黄土高原地表植被、土质等状况，分析黄河中游水土流失严重的主要原因____________________。 （4）黄河下游成为“地上河”的原因是_____________________________。治理的根本是 ______________________________，关键是