优化结构、重实践、强化技能、突出特色

优化结构、注重实践、强化技能、突出特色培养合格的应用型、创新型和创业型高级人才——广西中医药大学赛恩斯新医药学院2012年本科教育质量报告广西中医药大学赛恩斯新医药学院是由广西中医药大学于2002年申办，2004年获得教育部确认办学资格，2005年正式面向全国招生，是经国家事业单位登记管理局批准成立的公益性事业单位，是华南片区唯一一所医药类的独立学院。

学院设置有医学系、药学系、公共管理系、护理系共4个系部，学科涉及医学、管理学2个学科门类，拥有中医学、针灸推拿学、药学、护理学及市场营销等13个专业（方向），已发展成以中医学专业为龙头，药学、针灸推拿学、护理学专业为特色，医学、管理学等学科相互渗透的应用型本科高校。

2012年，我院面向全国23个省、自治区、直辖市招生，先后录取了2562名，报到2208名，报到率达86.12%，其中，浙江、福建、江苏等发达地区生源达12.41%。

本年，学院全日制本科在校生共7129人。

自办学以来，学院深入贯彻落实教育部及广西教育改革发展部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》——“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”、“树立以提高质量为核心的教育发展观”的政策要求，立足区域经济社会发展需求，秉承“明德自强和而不同”的办学精神，以培养学生成才、适应社会需求为已任，大胆进行教学改革，创新人才培养模式，致力提升教学水平及提高教学质量，培养理论够用、实践够强的应用型人才。

确定教学中心地位大力改善教学条件教育质量是高校发展的生命线。

学院领导高度重视，定期召开专题会议，讨论、研究本科教学工作，明确学院党政一把手是教学质量的第一责任人，保证学院各部门工作优先为本科教育和人才培养服务；定期召开全院教学工作会议，在全院范围开展本科教育和人才培养大讨论，引导教职工处理好教学、科研、医疗等工作的关系；制定了相关管理制度、规定，采取了教学资金优先投入，教学设备优先购置等一系列政策，确保人力、物力、财力上的投入。

学院拥有多媒体教室、语音室、计算机教室及多功能报告厅等43多间，标准化考试考场93个，实验实训室44间，设施完备，可满足不同专业、不同学科理论实践教学需要，生均教学行政用房20平方米，其中生均实验室面积1.4平方米。

2012年，生均教学科研仪器设备值达5010元。

近三年，学院投入实验室建设2478万元，配置了中医诊断实验室，西医诊断学实验室，针灸实验室，护理实验室，组织形态互动实验室等44间相关专业实验室；建成外科实训室、药剂实训室、心肺复苏实训室、临床实训技能等15个校内医药实训室。

此外，建成新药研究开发中心1个，药学精密仪器室3个，配置大型精密仪器30余台(套)，为学生进行课程设计、生产实习和毕业设计提供了软硬件基础及操作训练的良好环境，并给师生提供了科研培训的平台。

图书馆藏书58.35万册，并实现计算机网络化管理，签约CNKI、维普、超星等多家医药类文献数据库及数字图书馆，电子图书，电子期刊总数20.3万，生均图书80册。

加强师资队伍建设提升教学科研水平不断完善管理机制，加强师资管理。

学院先后出台了《广西中医药大学赛恩斯新医药学院青年教师管理条例》、《关于印发<广西中医药大学赛恩斯新医药学院关于任课教师授课资格的管理规定>》、《广西中医药大学赛恩斯新医药学院关于教授、副教授为全日制普通本科生授课的暂行规定》等一系列制度，建立健全观摩、听课制度。

学院紧紧围绕教学和科研需求，大力补充师资，引进高层次人才，逐步形成结构合理、素质良好、富有活力的教师队伍。

2012年，学院共有专任教师430名，生师比为15:1，副高以上有159名，主讲本科课程的教授占教授总数比例的97%，教授本科课程占课程总门次数的比例达28.08%。

学院注重年轻教师的培养工作，平时组织集体备课，鼓励教师继续深造，先后委派青年教师参加区内外各级各类培训；实施“传帮带”机制，组织教学经验丰富的教授开展“一对一”的教学水平培养工作，对我院青年教学进行为期一年的课堂教学培养；加强临床教学医院师资培养，邀请国家三甲医院资深教授，共对51名新聘临床教学医生进行培训。

深化师德师风建设，提升科研水平。

成立师德师风建设活动领导小组，根据教师职业道德规范、师德师风建设活动实施方案，开展“我最喜爱教师”评选活动、师德师风专题讨论活动、先进典型宣传教育活动，通过广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌。

加强科研建设，促进教学质量。

成立科研工作领导小组，出台了相应的科研课题立项、评审和奖励等管理制度，并加大科研经费投入，充分调动了广大教师科研工作的积极性。

2012年，学院组织申报地厅级科研项目11项，院级课题29项，公开发表各类论文62篇。

优化专业结构培育特色专业与时俱进，优化专业结构。

根据学院“十二五”发展规划的学科建设目标，我院全面开展了同行专业及医药类社会市场人才的需求调研，及时调整我院专业结构布局，积极申报新专业，获批新增“市场营销”专业，相继申报了“食品质量与安全”和“康复治疗学”专业2个新增专业，改变了学院原有单一学科的局面，积极打造医学、管理学、工学等多学科结构。

突出重点，培育特色专业。

深化自治区特色专业及课程一体化建设项目药学专业的建设，配套建成实训室和精密实验室各1个，完善各室相关设备，为学生实训和实验提供了学习场所，开设了生药学、药物分析2门精品课程，进一步提升了教师教学质量及学生学习收益，有效推动了药学专业的建设发展。

学院结合专业发展趋势及学生专业分布情况，将中医学、针灸推拿学、护理学和药学等专业列为院级重点专业，并创新培育方式，进行院企共建合作，将其打造成院级重点专业特色，为申报区级重点专业建设项目奠定了坚实基础。

深化教学改革创新人才培养紧密结合三本院校特点及社会需求形势，组织召开教学改革会议及年度教学工作会和课程改革及人才培养方案修订研讨会，修订了教育教学培养目标和培养方案，修订了人才培养方案和教学大纲及相关教学管理文件，明确了我院的人才培养目标和社会服务定位，及培养理论够用、实践够强的应用型人才等。

开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教学方式、方法改革。

鼓励教师引用“三明治”授课教学模式，实施布置课后案例小组讨论分析教学模式，促使学生自主查阅、学习相关文献资料，在课堂教学中将集体学习和个体学习相互间的穿插，通过有组织互动的学习，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生自我学习、思考以及探索新知识能力，达到学习的有效性。

优化课程设置，突出实践教学。

根据培养理论够强、实践够用应用型人才的培养方向，学院整合课程安排，全校开设课程总数324门，合并重复课程，增设选修课，增大选修学分比值，如中医学专业选修课学分占总学分的百分比由10.7%调整为17.5%、针灸推拿学专业选修课占总学分的百分比由15.6调整为24%；调整理论与实践课时比例，精减理论课时，加大实践课时，如中医学专业理论与实践课时比由原来的0.8：1调整为0.68:1；学院制定实训课程标准，明确具体目标、实训内容及考核标准，增强临床学科的中医、西医技能实训课程的强度，提高学生直观认知水平及动手能力。

强化实践技能，创新应用型人才培养。

增强临床技能教学意识，加强临床技能培训中心软、硬件的投入，加大15个校内医药实训室的开放力度，重视临床技能培训，组织安排为期4周的实习前岗前技能培训，组织开展护理操作技能比赛；注重校企联建机制，充分发挥34所实践教学基地（医院）的作用，建立学生实训实习档案，为学生直接了解工作临床一线、加强实践技能，为毕业与就业接轨、上岗工作奠定基础；严格临床技能质量管理，定期开展实习中期检查，对学生临床技能掌握及学生工作表现等实习情况进行全面了解，为学院教学改革、教育管理提供详实资料。

学院探讨出台了医学类专业应用型创新人才培养方案，一是形成了“早临床、多临床、反复临床，边学习、边思考反复实践”的教学模式，要求大一学生开始进入临床见习，大二学生利用暑假二周时间到所在地（市）医院开展社会实践，并计入创新学分。

二是实施院内实习前多站式技能培训和考核的实践教学模式，创新开展实习前、毕业前多站式临床技能考核。

学院组织大四学生开展实习岗前技能培训，培训后，由广西中医药大学第一附属医院和广西中医药大学附属瑞康医院的专家对学生进行临床技能考核，实习前考核合格后方能参加实习，不合格者重新培训，直至考核合格后方能下点实习。

经过这一环节的增加，学生实习前的专业操作能力得到了较大提高，为实习奠定了操作基础，并得到实习医院的好评。

实习结束后，毕业生须参加毕业技能考核，成绩纳入毕业审核条件，毕业技能考核环节起到了到督促学生临床实习阶段自主学习及检验五年专业实践成果的作用。

此外，学院组织开展各专业知识技能操作大赛，如：护理临床技能操作大赛，针灸推拿理论及临床技能大赛、药学类生化学实验技能竞赛等，以赛促教，以赛促学，以赛促改，强化了教师学生的重视专业技能的意识，提高了教学质量，为培养“靠得住、用得上、留得下”的应用型人才起到关键性的改革作用。

注重教学监控体系确保教学质量教学工作是学院的中心工作，教学质量是学院的立身之本，建立科学、规范的教学管理监控体系，是提高教学质量的保障。

我院从制度完善、例行检查、学生评教及督导组检查等各方面进行全面的教学监控。

建立健全教学监控制度，进一步完善教学监控管理。

制定了《教学质量监控管理规程》、《课堂教学质量标准与评估办法》、《进一步加强听课制度建设的暂行规定》等相关管理制度，建立健全教学质量监控体系。

严格规范教学检查，奠定教学质量保障。

开学前，分管教学院领导带队检查教材、教学多媒体设备、实验试剂及动物的准备情况，教学场所水电设施的完善情况，教学任务的下达和反馈情况，并及时解决影响正常开课的问题；开学当天，学院全体领导带队检查教师到岗、教学条件保障、学生到课及课表执行情况，此举在开学两周内仍不定期的开展，为学院教学任务的正常开展提供了坚实的保障。

开展评学评教工作，进一步促进教学成效。

开展学生评教活动，设立班级信息员、联络员，负责发放并收集同学对任课教师授课评教表，整理汇总评价意见报学院教务处，并及时反馈任课教师，建议调整教学方法与手段，确保了后续教学质量得以保证。

构建“学院－系部－教师（学生）”三级听课体系，全面了解、评估教师授课水平，通过一系列的听课、评课工作，达到提升课堂教学质量的目的。

深化教学督导检查，深刻查摆教学问题。

成立学院教学督导组，设立教学督导岗，对教学工作的全过程、各环节、全方位的实施1次/学期的教学督导检查，为学院提供了教学管理的决策依据。

加大学生管理力度促进质量素质提高创新学生管理工作。