《项链》PPT课件部编版

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。

a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。

b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。

c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。

1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。

蓝蓝的，又宽又远。

又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。

小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。

一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。

项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。

请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。

展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。

介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。

提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。

介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。

通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。

让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。

要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。

教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。

引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。

此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。

小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。

也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。

《11.项链》第一课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“蓝、又”等14个生字，读准多音字“好”，会写“白、的”等7个字。

（2）能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。

2. 过程与方法：通过观察插图，学生能够用自己的话说出课文的内容，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受课文的语言美，培养对语文的热爱之情。

（2）学生能够体会大自然的美好，养成热爱大自然的情感。

二、教学重点1. 正确认读“蓝、又”等14个生字，读准多音字“好”，会写“白、的”等7个字。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。

三、教学难点1. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。

2. 感受课文的语言美，培养对语文的热爱之情。

四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文录音五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 谈话导入：同学们，你们见过大海吗？谁能来说一说大海的样子？1.2 学生发言，教师点评并小结。

1.3 引入课题：今天我们要学习的课文就是关于大海的，题目叫做《项链》（板书课题）。

2. 学习生字（10分钟）2.1 出示生字卡片，学生认读生字。

2.2 教师引导学生观察生字的结构，指导书写。

2.3 学生练习书写生字，教师巡视指导。

3. 朗读课文（5分钟）3.1 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

3.2 教师指名读课文，检查学生朗读情况。

3.3 学生齐读课文，注意停顿和语气。

4. 理解课文（10分钟）4.1 观察插图，用自己的话说一说课文的内容。

4.2 教师引导学生理解课文，知道大海的项链是什么。

4.3 学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。

5. 感受课文（5分钟）5.1 教师引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。

5.2 学生谈一谈自己对课文的理解和感受。

6. 总结全文（5分钟）6.1 教师总结课文内容，强调大海的项链是什么。

《项链》教学设计教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.能合理搭配“的”字词语。

3.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

4.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

教学准备教学课件、生字卡片、图片课时安排第一课时：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。

第二课时：会写“又、和”2个生字；正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

第一课时教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学重点1.会写“白、的”2个生字。

2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。

教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。

教学课件、生字卡片、图片教学过程一、联系生活，谈话引入教师以“项链”为题，谈话引入新课。

师：你们看见谁带过项链呢？这项链是什么样子的呢？师：今天，我们要学习的第11课也写的是《项链》。

（教师板书：11项链）这篇课文讲的又是谁的，什么样的项链呢？快打开书第98页，读一读课文。

二、初读课文，认读生字1.借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.自主认读会认字。

3.反馈检查会认字。

（1）抽卡片读会认字。

师：同学们快看，“小贝壳”来我们班做客了，你们认识它们吗？（出示生字卡片，全班齐读会认字。

）（2）交流记字方法。

师：你们都是用什么好方法把这些字记住的呢？快和大家交流交流。

师：大家看“和”，这个字中藏着一个新偏旁——禾木旁，“禾”字做偏旁，你们发现这个字有什么变化吗？（捺变点）4.指导读长句：雪白雪白的的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

部编版小学语文一年级上册-《项链》第一课时教学设计课程基本信息•学科：语文•年级：小学一年级•出版社：人民教育出版社•课程名称：《项链》•知识点：认读生字词、讲述故事情节、理解故事意义、鼓励学生表达和分享自己的想法和感受。

•课时数：第一课时•教学对象：小学一年级学生教材分析《项链》故事梗概《项链》讲述了一个贫穷女孩玛蒂尔德为了参加大牌社交场合而花费大量支出买下一条看似昂贵的项链，但因为珠宝赔失而生活十分困苦，无可奈何之下她辛苦地赚了十年的钱让珠宝重新定制。

最后她才知道，她买下的项链不过是一条假货，并原本的价格相差很大。

故事旨在警醒人们珍惜现有的生活，不要抱怨命运。

教学目标1.认读生字词，如：项链、珍贵、一生、承受、负债等。

2.讲述故事情节，理解故事意义。

3.使用简单的语言，表达自己的想法和感受。

4.增强珍惜生活的观念。

教材内容分析故事引导学生理解：珠宝是贵重的，但贪图珍贵物品会导致麻烦和困难，因此“天要下雨，娘要嫁人”，听天由命，经历生活的艰辛，珍惜现有幸福的生活。

教学策略1.故事引导：通过讲述生动的故事和情节，鼓励学生参与，理解故事意义，培养学生的想象力和表达能力。

2.游戏式学习法：通过游戏式的学习提高学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和学习兴趣，增强课堂效果。

3.合作学习和讨论：通过课堂合作和讨论，促进学生交流和分享，增强自信心和沟通技巧。

教学过程导入1.早上好，同学们！今天我们要学习第一课时《项链》，请大家认真听讲，跟我一起来学习吧。

2.出示故事中的珠宝图片，引导学生思考：这是珍贵的东西吗？学习活动1.阅读故事《项链》，理解故事情节，讲述故事内容，引导学生思考并分享他们的感受和想法。

2.认读故事中的生字词，如：项链、珍贵、一生、承受、负债等。

并引导学生探讨字义和用法。

3.运用游戏式学习法，让学生按顺序排列故事中发生的事件，练习逻辑思维和口头表述能力。

4.分组合作，让学生讨论梳理故事中的道理，并分享组员的想法。

第七单元课文第11课项链内容分析这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

课时目标知识与能力1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

注意长句、标点及段落间的停顿。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。

过程与方法朗读课文，能边读边识记。

情感态度价值观学生在朗读中体会小娃娃海边玩耍的快乐，感受生活的美好。

教学重难点教学重点1.正确、流利地朗读课文。

2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。

教学难点理能合理搭配“的”字词语。

教学准备1.借助拼音，尝试读一读课文。

2.再读课文，圈出生字。

3.多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。

会写“白、的”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。

教学过程一、谈话导入。

1.同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗？2.课件出示生活中项链的图片。

这是一串怎样的项链？（生自由答）3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——（板书课题：项链）4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧！【设计意图】唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习兴趣。

二、扫清字词障碍。

1.同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海）2.现在，让我们一起去大海看看。