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《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
走进童话王国一、活动背景：童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。
童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。
正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。
《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
二、活动内容：读童话片断、品味童话语言、编童话。
三、活动目的：培养孩子浓厚的读书兴趣就要从小开始。
除了有计划地带领、引导他们读书之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。
通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。
让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。
多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。
四、活动目标：（一）教学目标知识与技能目标:1 、能创编童话故事。
2、能恰当地评价别人创编的故事。
（二）过程与方法目标:1 、通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。
2 、体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美。
（三）情感与态度目标:学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
五、活动准备：将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。
教室内播放优美的古典音乐，营造浓浓的学习气氛。
六、活动过程：（一）激发兴趣，启动活动。
童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。
【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。
2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。
3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。
4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。
【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．辅导学生如何制定活动计划表。
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。
走进童话世界主题确定及分解课教学设计第一篇：走进童话世界主题确定及分解课教学设计综合实践活动《走进七彩的童话世界》主题确定及分解课教学设计一、活动背景：世界上自从有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。
有孩子，有语言，就有了童话。
一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。
童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。
我们发现，四年级小朋友特别爱读童话书。
我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。
孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。
使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、教学目标：1.通过活动引导学生了解童话作家，了解童话的特点和创作方法。
2.引导学生概括、提炼、论证问题，把自己想探究的“问题”转化为研究课题，培养学生在研究性学习中提出问题的兴趣与能力。
3.培养学生学习童话的兴趣，增强学生的好奇心和探索欲。
培养他们乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
三、教学时间：1课时四、教学准备：童话故事图片、写有讨论要求的投影片五、活动年级：四年级六、教学过程：一、创设情境，畅谈感受。
（一）讲述童话故事，引发感受。
教师：同学们，你们喜欢童话吗？谁能给大家讲一讲你最喜欢的童话故事？同学们，听了这个故事，你有什么感受和体会吗？交流。
（二）观看图片，再谈认识。
（出示童话故事图片）你们认识这些童话人物吗？简要介绍一下这个人物。
全班交流。
（三）知识闯关童话知识闯关一——猜猜故事名。
请听好下列提示，猜童话故事的名字提示1：王子提示2：舞会提示3：水晶鞋答案《灰姑娘》提示1：很大的蛋提示2：天鹅提示3：自卑答案《丑小鸭》提示1：大老鼠提示2：纸船提示3：跳舞的小姐答案《坚定的锡兵》二、质疑解惑，生成主题。
师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
四年级上册综合性学习《走进童话》教案设计：徐冰教学目标：知识与能力目标：1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重难点:1．学生归纳童话故事的能力。
2，训练学生的表达想象能力。
3，培养学生的表演能力。
教学课时：一课时教学过程：一、引导归纳，知童话1：师：同学们，今天我们坐在这“童话屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：我们学习了哪些童话故事？生举手自由回答:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》……2：师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？学生自由发言3：师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书，那你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。
4：师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
生5：我发现作者主要用对话的方式写的。
……（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……）二、激发兴趣，写童话1：师：同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，那请同学们来自己做一回打作家，来编写一个童话故事。
四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例綦江区文龙小学曹利娟选题背景：中外童话是一座巨大的宝库。
读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。
学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
活动目的：1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。
2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。
4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
活动重点：1、实践活动能力的培养。
2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。
活动难点：学习写童话和演童话。
活动准备：教师准备：1、配以画面的讲故事课件。
2、童话短片。
3、制作各种童话书封面的课件。
学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。
先在家讲给家长听，请家长指导。
活动过程：一、读童话（一）、导入活动1、同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）2、今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。
如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……（二）、提出“综合性学习”活动内容1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（三）、读童话1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。
2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。
（看童话书，通过互联网，听别人讲……）3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。
《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计一、教材分析：人教版第七册第三单元是一组童话故事。
教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
所有的听说读写训练都围绕“童话”这个体裁进行。
二、学情分析：四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。
这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学目标：（1）掌握童话创作特点，开展讲童话、写童话、朗诵童话诗等活动。
（2）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。
（3）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案教学目标：1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示童话的特点1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。
课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）二、讲童话故事1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。
现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。
（六个人自由组合）3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
小学综合实践探索童话王国教案引言：童话故事是孩子们在成长过程中必不可少的一部分。
通过阅读和研究童话故事，孩子们可以培养阅读兴趣、提高语言表达能力，并通过故事中的人物和情节来探索生活中的道德与价值观。
本教案通过小学综合实践探索童话王国，旨在帮助学生更好地理解和运用童话故事来发展自身的综合能力。
任务概述：在本次实践任务中，学生将通过参观童话王国，阅读童话故事，参与角色扮演和创作等多种活动，培养对童话故事的理解和运用能力，并将这些能力运用到文学、语言、艺术等各个学科中。
任务步骤：一、童话王国参观在开始本次任务之前，带领学生参观童话王国，让他们亲身感受童话故事中的世界。
在参观过程中，教师可以对童话故事的起源、特点和重要性进行简要介绍，激发学生对童话世界的好奇心和兴趣。
二、童话故事阅读与分析选取几个经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，进行阅读和分析。
教师可以引导学生关注故事中的人物形象、情节发展和道德教育意义，并引导学生思考和表达自己的观点。
三、角色扮演与表演组织学生进行角色扮演和表演活动，让他们深入理解故事中的人物和情节，并通过扮演角色来体验故事的教育意义。
学生可以分组进行表演，同时也可以创作自己的故事情节和角色。
四、创作童话故事鼓励学生动手创作属于自己的童话故事。
在创作过程中，教师可以引导学生注意故事的结构和情节发展，并提醒他们要融入一定的道德教育元素。
教师可以提供一些创作素材和指导，同时也要给予学生一定的创作空间和自主发挥的机会。
五、童话故事综合应用将童话故事的学习和创作融入到其他学科中。
例如，在语文课中，可以通过朗读、讲解故事，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力；在美术课中，可以以童话故事为创作主题，让学生绘制相应的插图；在音乐课中，可以通过制作童话故事的配乐来培养学生的音乐欣赏和创作能力。
六、总结与展示在任务的最后，让学生进行总结与展示。
他们可以以小组形式分享自己的学习心得、角色扮演和创作作品，并对其他同学的表现进行评价与反馈。
四年级上册第三组综合性学习活动设计一、设计理念《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
二、活动对象本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
三、活动目标1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；3．学会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。
四、时间安排：（分三个阶段进行）第一阶段：启动课。
利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。
第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。
第三阶段：汇报交流、活动成果展示。
技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。
同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。
“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。
活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。
教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。
2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。
学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。
2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。
教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。
3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。
5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。
教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。
培养学生联想、想象的能力。
2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。
二、教学过程：（一）谈话导入，快乐阅读。
师：我们学校开展了几届读书节活动了，同学们都沉浸在书的海洋中，还记得，在三年级时，我们有些同学被评为“超级阅读金娃”、“超级阅读银娃”。
的确，读书能使人变得聪慧，读书能净化我们的心灵，读书能改变我们的气质。
读一本好书，能使我们收获很多。
今天，让我们一起走进童话王国，走进《灰姑娘》的故事，相信我们会收获多多。
师：下面请同学们听《灰姑娘》的故事。
1．听《灰姑娘》的故事。
2.欣赏绘本《灰姑娘》。
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
3．读句子，谈感受。
4.说话训练：我想对____说:……童话都有一个健康积极的主题，给人以做人的有益启示……童话都采用拟人化的表达手法；童话必须展开丰富的想象；（二）智力闯关，童话导读。
形式一：自主质疑解疑。
形式二：师导读解疑。
1.师：你们喜欢故事里面的哪一个？为什么？师：大家都喜欢灰姑娘，我们来深入地研读童话，来找一找灰姑娘的身上有哪些优秀的品质？（守时、自信、善良、美丽、勤劳、宽容等）2.请大家找找哪些句子写出了灰姑娘的优秀品质，能来读一读吗？灰姑娘从来都没有穿过这么美丽的礼服，从来都没有参加过这么盛大的舞会，但她依然听从魔法师的话，在午夜12点的时候准时离开舞会，从中，你觉得灰姑娘又是一个怎样的人？所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
（板书：守时）师：好，下一个问题，3.如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会，你们一定要诚实哦！为什么你不让她参加呢？（站在后妈的位子上，你们觉得她会让灰姑娘去参加王子的舞会吗？）4.师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
当然，我希望同学们要做一个宽容的人，既要对自己的亲人好，也要对别人好。
5.师：孩子们，下一个问题是：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？对，你们说得真好！想一想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？师：所以说在我们的生活中需要别人的帮助，反过来，要想得到别人的帮助，平时也要学会帮助别人。
魔法师为什么会去帮助灰姑娘呢？（因为灰姑娘平时是个宽容，乐于助人的人。
）6.师：下面请你们想一想，如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？对极了！那是谁决定她要去参加王子的舞会？（是她自己）所以，同学们，如果你觉得别人爱你不够多或者没人爱你，那我们就应该学会──爱自己。
（板书：爱自己）7.师：同学们对这个故事还有什么疑问吗？8.师：今天我们一起走进了灰姑娘的故事，同学们都爱憎分明，去感受了灰姑娘守时、自信、善良、美丽、勤劳、宽容的品质，净化了我们的心灵。
老师希望在你们的身上也能具有这么多优秀的品质。
师：课外同学们肯定也阅读了许多童话故事，能说说你喜欢哪些童话故事吗？9．引导学生总结读童话的方法与步骤。
（三）童话王国，好书推荐。
1．猜童话故事人物。
2.小组内好书推荐。
3．网上书屋，介绍网站。
（四）读书形式1．个人读 2.小组合作 3.小伙伴互读。
（五）按要求填写读书卡片。
1．我的童话学习卡2．课后写小练笔：读童话故事《______》有感3．本周周末作业：办《童话故事报》第二课时（编童话）活动形式：1.自由编写童话故事（布置课后完成）2.进行童话故事接龙的活动活动目的：“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长。
活动准备：资料《蟋蟀在时报广场》活动过程：一、导入在童话的王国里，一切花鸟虫语、风云雷电皆富有人性。
无论是瘸腿的骆驼，还是忧伤的蟋蟀，无论是小草还是鲜花，无论是矮人还是巨人，一切都那么神奇，那么美好，那么令人遐想。
一切都是有生命的，都是有情感的，同时，我们在童话的世界里展开想象的翅膀，自由的翱翔，他们的故事将在你的笔杆下变得曲折神奇。
同学们，“童话故事接龙”现在开始啦！二、活动要求1.由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。
2.每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。
每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。
3.语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。
4.想象要有依据，不能天马行空，无边无际。
三、实施建议1.将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。
2.由一位同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。
四、“童话接龙”素材1.小木偶的故事木匠制作出了小木偶，但他只给了小木偶一种表情，那就是笑，于是，小木偶有了一系列伤心的遭遇，包括它在受到委屈时，受伤时，被欺负时，不管它内心有多难受，都只有一种表情，那就是笑。
以至于想帮助它的人也讨厌它了，那它后来的遭遇又是怎么样的呢？它还会得到人们的帮助吗？它还能继续生活下去吗？2.蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。
《蟋蟀在时报广场》就很有这样的特点。
读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？发挥想象，连接成一篇童话故事。
五、布置作业利用课余时间自由编写童话。
第三课时（指导排练童话表演）教学内容：1.指导学生自由组合小组,选择小组内创编最精彩的童话。
2．根据学生推选的童话，鼓励学生通过多种形式来汇报自己的成果，形成富有特色的童话展示会。
教学目的：1.引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
2.培养学生重视真情友谊，乐于无私助人的良好品德。
教学过程：一、导入同学们，从你们的脸上，我看到了喜悦与兴奋，因为你们将成为精彩童话中的一员，不过，在这之前，老师要与大家一起讨论我们该如何进行表演。
二、指导学生如何展示童话1．讨论：如何展示童话？2．提示：提示学生可以根据自己的特长，选择最擅长的形式。
可以将童话讲给大家听，提示学生介绍时，要抓住童话的主要内容和最吸引对方的情节进行概要介绍。
也可以表演童话。
还可以将童话画成漫画。
三、指导分组1．根据学生的兴趣爱好，自愿的原则，兼顾能力进行分组，并确定组长负责。
2．指导小组内的学生根据自己的性格特点，根据自己的特长选择童话中的角色。
3．其余成员也参与活动，提出合理的建议。
四、分组准备，教师巡视指导。
教师要参与到学生的准备中，对学生准备过程的困难要及时给予帮助、指导。
学生试演后，教师提出建议，组长组织全组人员一起讨论修改。
第四课时（成果汇报展示）教学内容：1.分小组进行汇报表演。
2.注重对学生口语表达能力、表演能力、小组合作能力以及在表演过程中随机应变的能力等多种能力的培养。
教学过程：导入同学们，童话王国的大门正向我们打开，童话里的小精灵们正列队热情地欢迎我们，来吧，让我们一起走进我们自己创编的童话王国里，跟着他们一同去体验吧！进行童话的展示活动1.由学生主持，宣布童话展示活动开始。
2.各组按顺序进行表演展示。
3.形成互动场面，让学生能在欣赏的同时明白一些道理，有一些收获。
结语看看这些童话里的人物，他们的喜怒哀乐以及神奇的经历都深深地吸引着同学们，他们的精彩表演与讲述让我们不仅感觉到快乐，还从快乐中明白了许多道理。
由此可见童话是多么的神奇，多么的逗人喜爱。
而这些都源自于我们丰富的想象，同学们，想象具有无穷的力量，在语文学习中，我们都应该插上想象的翅膀，让语文，让生活更多姿多彩。
第五课时（总结评价）教学内容:1．引导学生客观公正地评价自己及别人。
2．激发学生不断探究，不断创新的精神。
教学过程：一、谈话导入在这一次“走进童话”的综合性学习活动中，相信同学们一定有许多的收获。
这节课，我们就来谈一谈自己在这次活动中的收获以及评比演员、道具、剧本、美工、金嗓子等。
二、自由评价在评比时，把评比细化，我们评比了以下项目：演员：最佳男主角奖最佳女主角奖最佳男配角奖最佳女配角奖最佳突破奖道具：最具创意道具最精美道具童话剧本：最神奇剧本最开心剧本最智慧剧本三、结合写作，教师评价1．教师总结与要求总结：教师主要针对学生动手、动口、动脑及踊跃参与的情况给予表扬，鼓励学生大胆合理想象，勇敢写作，敢于表现自己的观点。
要求：教师主要针对童话写作提出以下两点注意事项。
（1）童话反映社会生活，因此想象要有依据，不能天马行空，无边无际。
