高中语文语文版必修一第二单元之《死水》教案 (1)

高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗人闻一多及其作品《死水》的背景知识；（2）分析《死水》的韵律特点、修辞手法和象征意义；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《死水》；（2）学会从不同角度对文学作品进行分析与评价；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，提高社会责任感和使命感。

二、教学重点1. 诗歌的基本背景知识；2. 诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义；3. 文学鉴赏的基本方法。

三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读；2. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍闻一多及其作品《死水》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。

3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的韵律特点，如抑扬顿挫、对仗工整等；（2）解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等；（3）探讨诗歌的象征意义，如“死水”寓意着旧社会的腐朽与黑暗等。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度对诗歌进行分析与评价，培养学生的创新思维和批判性思维。

5. 情感体验：引导学生感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往，激发学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新潜能，培养具有独立思考能力和批判精神的现代公民。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌内容。

《死水》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。

（2）能够熟练地朗读并背诵《死水》这首诗。

（3）能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《死水》这首诗的意义。

（2）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力和诗歌鉴赏能力。

（3）通过创作练习，提高写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生对诗歌创作的热爱和自信心。

（3）引导学生正确对待生活中的困境和挫折，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。

2. 诗歌中的意象和修辞手法的运用。

三、教学难点1. 对《死水》这首诗的深入理解和分析。

2. 诗歌创作的技巧和表达能力。

四、教学准备1. 教师准备《死水》这首诗的原文和相关背景资料。

2. 准备相关的诗歌鉴赏和创作的教材或参考书。

3. 准备黑板、投影仪等教学设备。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人闻一多及其作品《死水》。

（2）引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌内容的兴趣。

2. 诗歌鉴赏：（1）教师带领学生朗读《死水》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意义。

（3）教师引导学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。

3. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）学生通过讨论、分享等方式，交流对诗歌内容的理解和感悟。

4. 创作练习：（1）教师给出一个与《死水》相关的主题，引导学生进行诗歌创作。

（2）学生在课堂上完成诗歌创作，并分享自己的作品。

5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏和创作的重要性和方法。

（2）学生自主阅读相关的诗歌作品，拓展对诗歌的理解和欣赏能力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等活动。

《死水》教案【教学对象】高一学生由于初中阶段现代诗歌的学习量较少，学习要求层次较浅，学生对现代诗歌的语言特点、诗歌结构、意象分析等诗歌解读的一般着眼点和解读范式较为陌生【教学目标】（1）知识与技能体悟诗歌的抒情性特征，掌握诗歌的抒情方式，了解“以美喻丑”的诗歌反讽手法（2）过程与方法通过了解作者生平和作品写作背景鉴赏诗歌的思想内容，把握诗歌“知人论世”的鉴赏方法；懂得从“三美”的角度赏析新格律诗（3）情感态度与价值观把握诗歌传达的主旨和情感，培养学生爱国主义情操【教学课时】一课时【教学过程】一、导入从诗歌的抒情性导入，引出《七子之歌·澳门》，引导学生体会作者在诗中表达的情感从而引出爱国诗人——闻一多曹操的《观沧海》的结句是“幸甚至哉，歌以咏志”，没错，“诗言志，歌咏言”，诗歌的最大特点就是抒情性这个“情”，可以是个人的“小我之情”，也可以是国家民族的“大我之情”，比如昨天我们学习的艾青的《雪落在中国的土地上》，表达的就是对20世纪30年代苦难的中国社会和人民的深切同情这种“大我之情”往往在时代的背景下显得更为诚挚强烈，下面我们来看这首诗，请全班齐诵：七子之歌·澳门你可知“Macau”不是我真名姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声——澳门母亲！母亲！我要回来，母亲！母亲！这首诗表达了作者怎样的情感？——回归的热望，以及对祖国的眷恋、热爱之情怎样看出来的？——“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂”“我要回来！”这种抒情方式就是“直抒胸臆”热爱祖国、渴望回归的民族心声通过直接吟咏的方式传达出来，而显得异常强烈、真挚，不仅展露了诗人的一颗赤子之心，也喊出了时代的最强音！让我们一起来聆听歌曲《七子之歌》（放歌曲《七子之歌》）二、简介作者引用毛泽东和朱自清对闻一多的评价，突出诗人的赤子之心赏析完这首诗，诗人的爱国形象跃然纸上这个诗人是谁？——闻一多（展示闻一多的资料）毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的”，有位先生“拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服”最后，他因为怒斥国民党反动派，1946年7月15日被特务暗杀于昆明这位杰出的爱国战士，就是闻一多朱自清“他又是个爱国诗人，而且几乎可以说是唯一的爱国诗人”同样的爱国之情，有时候也可以通过不同的方式来抒发，下面我们来赏析另一首代表作《死水》三、赏析《死水》（1）把握主旨通过听课文录音、朗读、展示背景资料等，引导学生思考并明确如下问题：①闻一多笔下的死水有什么特点？——令人绝望：丑陋、死寂、混乱（这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦）②闻一多对这一潭死水的评价是怎样的？。

《《中国现代诗二首（一）·死水》教学设计2［教学目标］一、通过学习，使学生初步了解现代诗歌的一般特点，把握《死水》的思想感情和内涵。

二、领会《死水》“反讽”“象征”的手法。

三、鉴赏诗歌音乐美、绘画美、建筑美。

四、诵读指导贯穿全诗教学，培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。

［难点、重点分析］一、“死水”象征什么？《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时、地不同，一般有三种看法。

第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。

第二种看法：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

二、如何理解诗中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用？分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。

诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写一沟死水，将丑恶写得很美。

美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。

丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了促人思考的魅力。

［教学安排］一课时。

［教学过程］一、导入，作者简介。

闻一多（1899—1946），原名闻家骅。

湖北浠水人。

中国现代著名诗人、学者和民主战士。

幼年爱好古典诗词和美术。

1913年考入清华学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。

1923年出版诗集《红烛》。

1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。

1928年出版第二部诗集《死水》。

1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。

闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。

在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。

二、初读《死水》，整体感知。

引导题（只思考，不必回答）：123以上问题，学生们依据自己的生活经验，不难感受。

2024死水人教版高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《死水》全文。

掌握诗歌的基本内容、主题及艺术特色。

提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。

2.过程与方法：分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

结合时代背景，理解诗人的情感及创作意图。

3.情感态度与价值观：培养对美好事物的热爱和追求。

树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解诗歌的主题及艺术特色。

分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

2.教学难点：理解诗人的情感及创作意图。

提高诗歌鉴赏能力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《死水》诗歌图片，引导学生关注诗歌的题目。

提问：同学们，你们认为“死水”指的是什么？诗人想通过这个题目传达什么信息？2.自主学习让学生自主阅读《死水》诗歌，感受诗歌的节奏、韵律和情感。

提问：请同学们谈谈自己对诗歌的理解，包括诗歌的主题、形象、语言等方面。

3.分析诗歌教师引导学生分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

提问：诗歌中的死水具有哪些特点？这些特点与诗人的情感有何关联？分析诗歌中的象征手法，如“绿”字的运用。

4.理解诗人情感及创作意图教师结合时代背景，讲解诗人的创作动机和情感。

提问：诗人为什么选用“死水”作为诗歌的主题？诗歌表达了诗人怎样的情感？5.诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。

提问：请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明理由。

6.小组讨论诗歌的主题是什么？诗歌中的象征手法有哪些？诗歌表达了诗人的哪些情感？每个小组选代表进行汇报。

拓展活动：让学生结合自己的生活体验，创作一首以“死水”为主题的诗歌。

四、课后作业1.背诵并默写《死水》诗歌。

2.结合课堂学习，写一篇关于《死水》诗歌的鉴赏文章。

五、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析诗歌、理解诗人情感及创作意图，使学生在诗歌鉴赏方面有了较为全面的了解。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

城东蜊市阳光实验学校闻一多死水赏析闻一多〔1899——1946〕，原名闻家骅，浠水人，中国现代著名诗人、学者和民主战士。

幼年爱好古典诗词和美术。

1913年考入清华，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。

1923年出版诗集红烛。

1925年回国，历任艺术专科、大学、大学、清华大学等校教授。

1928年出版第二部诗集红烛。

1946年7月15日被国民党间谍杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。

闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。

在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，构造整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。

①选自闻一多诗文选集第一辑，人民文学出版社，1955年版。

这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

不如多仍些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花。

再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出云霞。

让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，也就跨得上几分鲜明。

假设青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。

一九二五年四月死水是闻一多的重要代表作之一。

1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。

本诗通过对“死水〞这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写，揭露和挖苦了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。

诗中的“一沟绝望的死水〞是半封建半殖民地旧中国的象征。

诗人抓住死水之“死〞，先写死寂、次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，把“绝望〞的感情表现得淋漓尽致。

闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，死水那么是他对新诗格律的“最满意的试验〞。

他强调要具备“三美〞：音乐美、绘画美、建筑美。

全诗5节20行，每一行都是9个字，且每节第二行和第四行押韵，节奏感强，富有音乐美。

高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《死水》的诗句；（2）分析并掌握诗歌的主题、意象和表现手法；（3）了解作者闻一多的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱和对社会的关注；（2）认识诗歌在社会生活中的重要作用；（3）树立正确的价值观，提高人文素养。

二、教学重点1. 诗歌的主题和意象；2. 诗歌的语言和表现手法；3. 作者的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征手法；2. 诗歌中的历史背景和文化内涵；3. 学生对诗歌情感的体验和共鸣。

四、教学准备1. 教师课件；2. 闻一多的生平介绍资料；3. 与《死水》相关的评论文章或分析资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍闻一多的生平和创作背景；（2）激发学生对《死水》的兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌；（2）教师示范朗读，注意把握诗歌的节奏和情感。

3. 解析诗歌（1）分析诗歌的主题和意象；（2）引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析；（3）探讨诗歌中的象征手法和社会意义。

4. 讨论与思考（1）分组讨论诗歌的深层含义和作者的观点；（2）学生代表分享讨论成果；（3）教师点评并引导学生深入思考。

5. 拓展延伸（1）学生查阅相关资料，了解《死水》的历史背景和文化内涵；（2）选取与《死水》风格相近的诗歌进行比较学习；（3）举办诗歌朗诵会，展示学习成果。

6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；六、教学反思1. 学生对诗歌的理解和分析能力是否有所提高？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 学生对诗歌的情感体验是否深刻？4. 是否有学生对诗歌产生浓厚的兴趣，激发了对文学的热爱？七、评价与反馈1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，了解学生的参与度。

必修一语文《死水》教案论闻一多的《死水》篇一沈从文以清明的眼，对一切人生景物凝眸，不为爱欲所眩目，不为污秽所恶心，同时，也不为尘俗卑猥的一片生活厌烦而有所逃遁；永远是那么看，那么透明的看，细小处，幽僻处，在诗人的眼中，皆闪耀一种光明。

作品上，以一个“老成懂事”的风度为人所注意，是闻一多先生的《死水》。

读《死水》容易保留到的印象，是这诗集为一本理智的静观的诗。

在作品中那种安详同世故处，是常常恼怒到年青人的。

因为年青人在诗的德性上，有下面意义的承认：诗是歌颂自然与人生的，诗是诅咒自然与人生的，诗是悦耳的柔和的东西，诗是热烈的奔放的东西，诗须有情感，表现的方法须带一点儿天真，……这样或那样，使诗必须成立于一个概念上，是“单纯”与“胡涂”。

那是为什么？因为是“诗”。

带着惊讶，恐怖，愤怒，欢悦，任情的歌唱，或谨慎的小心的低诉，才成为一般所认可的诗。

纤细的敏感的神经，从小小人事上，作小小的接触，于是微带夸张，或微带忧郁，写成诗歌，这样诗歌才是合乎一九二〇年来中国读者的心情的诗歌。

使生活的懑怨与忧郁气氛，来注入诗歌中，则读者更易于理解同情。

因为从一九二三年到今天为止，手持新诗有所体会的年青人，为了政治的同习惯的这一首生活的长诗，使人人都那么忧愁，那么忧愁！社会的与生理的骚扰，年青人，全是不安定，全是纠纷，所要的诗歌，有两种，一则以力的叫号作直觉的否认，一则以热情为女人而赞美。

郭沫若，在胡适之时代过后，以更豪放的声音，唱出力的英雄的调子，因此郭沫若诗很快就占领过国内青年的心上的空间。

徐志摩，则以另一意义，支配到若干青年男女的多感的心，每日有若干年青人为那些热情的句子使心跳跃，使血奔窜。

在这样情况下，有两本最好的诗，朱湘《草莽集》同闻一多的《死水》，两本诗皆稍稍离开了那时代所定下的条件，以另一态度出现，皆以非常寂寞的样子产生，存在。

《草莽集》在中国抒情诗上的成就，形式与内容，实较之郭沫若纯粹极多。

全部调子建立于平静上面，整个的平静，在平静中观照一切，用旧词中属于平静的情绪中所产生的柔软的调子，写成他自己的诗歌。

《死水》教案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其诗歌创作的背景。

2、引导学生分析《死水》的意象、象征手法和诗歌的主题。

3、培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平。

4、激发学生对诗歌的兴趣，鼓励学生积极参与诗歌的阅读与创作。

二、教学重难点1、重点理解诗歌中“死水”这一意象的象征意义。

分析诗歌的艺术特色，如反讽、韵律等。

2、难点体会诗人在诗歌中所表达的深沉情感和对社会现实的批判。

三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些关于社会黑暗和腐败现象的图片或文字材料，引导学生思考社会的丑恶面，并提问：“当面对这样的社会现实时，诗人会如何表达他们的愤怒和不满呢？”从而引出闻一多的《死水》。

（二）作者及背景介绍1、简单介绍闻一多的生平，着重强调他的爱国情怀和在诗歌创作方面的成就。

2、讲述《死水》的创作背景，让学生了解当时社会的黑暗和腐败，以及诗人对这种现状的批判态度。

（三）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵律。

2、教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的语调、重音和停顿。

3、学生再次朗读诗歌，感受诗歌的情感基调。

（四）诗歌分析1、意象分析提问：诗歌中的“死水”象征着什么？引导学生从诗歌中寻找描写“死水”的词句，如“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”，分析“死水”的特点，得出“死水”象征着黑暗、腐朽的社会现实。

探讨诗中还出现了哪些意象，如“破铜烂铁”“剩菜残羹”等，它们与“死水”有何关系，进一步强化“死水”的象征意义。

2、象征手法讲解象征手法的定义和作用。

让学生思考在《死水》中，除了“死水”，还有哪些意象具有象征意义，如“翡翠”“桃花”“云霞”等，它们表面上的美丽与“死水”的丑陋形成鲜明对比，象征着虚假的繁荣和欺骗。

3、诗歌主题组织学生分组讨论：诗人通过描写“死水”，想要表达怎样的主题？每组派代表发言，教师总结归纳，明确诗歌表达了诗人对黑暗现实的强烈不满和批判，以及对美好未来的渴望。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《死水》这首诗的背景和作者闻一多的人生经历；（2）能够分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧；（3）能够品味诗歌的语言美和节奏感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度分析和理解诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养自己的想象力和创造力，学会欣赏和创作诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）感受闻一多先生对祖国的热爱和对现实的批判精神；（2）认识现实生活中的美好与不足，培养自己的人文关怀；（3）学会在诗歌中寻找自己的情感寄托，丰富自己的精神世界。

二、教学重点1. 诗歌《死水》的字词理解和句子翻译；2. 诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧的分析；3. 诗歌主题思想的探讨和理解。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用；2. 诗歌中深层次的象征意义和修辞手法的把握；3. 诗歌情感态度和价值观的把握。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《死水》的原文和相关背景资料；2. 准备一些关于诗歌鉴赏的方法和技巧；3. 准备课堂讨论和作业的相关问题。

五、教学过程1. 导入新课，简介诗歌《死水》的背景和作者闻一多；2. 学生自读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的节奏感；3. 分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，引导学生深入理解诗歌；4. 分组讨论，探讨诗歌的主题思想和作者的情感态度；5. 总结课堂，布置作业，让学生进一步消化和吸收所学内容。

六、教学步骤1. 引导学生关注诗歌的语言美，分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 分析诗中的象征意义，如“死水”象征了什么？作者通过这一象征表达了对现实的哪些批判？3. 让学生品味诗中的意象，如“绿肥红瘦”等，体会诗人对生活的独特感受；4. 组织学生进行课堂讨论，分享各自对诗歌主题思想的理解和感悟；5. 教师进行总结性讲解，进一步引导学生深入理解诗人的情感态度。

七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并尝试解答；2. 运用案例分析法，对诗中的意象、象征手法等进行具体分析；3. 采用小组合作讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得；4. 运用启发式教学法，激发学生的思考和创造力。