课题镁的提取及应用

《镁的提取及应用》说课稿

今天我说课的题目是《镁的提取及应用》，本节内容选自普通高中课程标准实验教科书·化学 1(苏教版)中专题2”从海水中获得的化学物质”中的第二单元第4课时的教学内容。下面我将从教材、学法、教法、教学程序四个方面完成我今天的说课。您的聆听是对我的指导，您的支持是对我的鼓励！谢谢大家！

一、说教材

1.本节在教材中的地位和作用

“镁的提取及应用”是继学生学习了从海水中获得的化学物质——典型的非金属卤素单质及其化合物知识和典型的金属元素钠单质及其化合物知识后，学习的另一种从海水中获得的典型金属元素。本节课仍沿袭了以海水资源为背景，通过海水资源的综合利用这一过程为知识主线，在“工业生产——性质探究——社会应用 ”线索下，从工业生产实际出发，依托实验探究方法，探讨了海水中提取镁的方法；海水综合利用与资源循环利用的过程，使学生在获取相关镁的化学知识和实验研究过程和方法的同时，认识到自然资源的利用与化学科学密不可分，从中体会化学为人类社会发展做出的巨大贡献，感受环境保护和经济观念带来的效益，形成学好化学能更好地造福于社会、生活的学习目标。我认为这样的安排既有沿袭又有转换，从横纵方面加深学生对典型非金属元素和典型金属元素及其化合物性质的理解和掌握，突破学生以往的思维定势，培养了学生思维的多元性和立体性，也为学生构建一个完整的非金属与金属元素的性质递变规律的知识体系引线，为后续学习打下基础。

2．教材处理

本节课内容包含了“从海水中提取镁”和“镁的性质”两部分，我在教学中设计了“明”、“暗”两条线索。明线为“从海水中提取镁”，基于学生的认知水平，结合海水资源的特点和工业生产中的经济效益、资源循环利用、环境保护等问题，层层深入探讨从海水中提取镁的原理、流程。由于之前学生在有关金属钠单质及其化合物性质的学习过程中，已有了一定的学习思路并掌握了一定的学习方法，因此将“镁的性质”学习设计为暗线，穿插在“从海水中提取镁”这条明线中，并通过“发现问题”、“实验探究”、“解决问题”三个环节来完成本节的教学目标。

学员姓名: 课型: 第 课时

年 级: 辅导科目: 教师: 张 老师

年 级： 辅导科目： 教师： 张 老师

课 题 工业流程题

授课时间:

备课时间:

教学目的

1.让学生熟悉中考工业流程题的题型

2.让学生纯熟掌握工业流程题的解题思绪与技巧

2、让学生纯熟掌握工业流程题的解题思绪与技巧

重点、难点

重、难点: 工业流程图

考点及考试规定

工业流程图 教学方法: 讲练结合

教学内容

一、 知识梳理

一、天然气合成氨的工艺流程

例1.(2023年·扬州中考题 ) 能源“非石油化”是战略目的, 发展以CH4 、CO2等为原料的“C1化学”成为当今化工生产的必然趋势。通常天然气中具有H2S等有毒气体, 下图为天然气合成氨的工艺流程。

(1)甲烷----氧气燃料电池是将____ __能转化为___ ___能的装置。CH4在空气中燃烧时, 将干冷的小烧杯罩在火焰上方, 可观测到烧杯内壁有___ ___。

(2 )CH4可合成多种无机物和有机物。研究CH4和CO2反映生成CO和H2, 重大意义在于______；我国科研人员一方面发现CH4可直接分解获得C6H6和H2, 化学方程式为__________。

(3)①中CH4与H2O(气)反映生成CO2、H2, 化学方程式是____ __。②中一般加人K2CO3溶液吸取CO2, 此反映表达为K2CO3＋CO2＋H2O=2_________, N2 与H2按照分子数1：____ 反映生成NH3。

1 镁的提取及应用

福建师范大学化学与材料学院07化学专业：姚文静

指导教师:许利闽

一、基本说明

1.教学内容所属模块：《化学1》

2.年级：高一

3.所用教材出版单位：江苏教育出版社

4.所属的章节：专题2第二单元第四课时

5.教学时间：45分钟

二、教学设计

1.教学目标

知识与技能:

（1）了解镁在生活中的用途、海水中镁的含量、镁的存在形式；

（2）通过对海水中提取镁的过程的讨论,掌握其中的反应原理和生产流程；

（3）了解镁的物理性质, 掌握镁的原子结构和化学性质,形成物质的结构决定物质性质的理念。

过程与方法：

（1）通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力；

（2）利用已学的知识，在讨论中步步深入，层层揭示问题的答案，在问题的解决过程中了解工业镁的提取过程；

（3）通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。

（4）体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

情感态度与价值观：

（1）在探讨如何得到镁的过程中，解决问题，获得知识也培养了解决问题的能力，提高了兴趣；

（2）了解海水中提取镁的同时增强利润意识，环保意识；

（3）鉴赏化学科学对社会发展的贡献。

2.内容分析

本课时教学重点：镁的提取流程和原理、镁的化学性质。

教学难点：镁的提取流程和原理。

3.学情分析

金属镁是学生继金属钠后系统学习的又一种活泼金属。学生对于元素化合物的学习方法和金属钠及其化合物的性质的掌握，对本节课的学习做好了充分的知识和能力准备。本课时内容分为从海水中提取镁的流程和镁的性质两部分内容，本节课的整体构思是体现“从生活走进化学，从化学走向社会”。总体设计是以学生已有知识和能力为基础，教师通过创设生产、生活实际情景，设计具有一定梯度的探究问题、探究实验，学生通过自主学习和合作学习相结合，教师给予适时的指导与帮助，让学生自主获取和建构新知识。

1 课题：—— 镁的提取及应用 姓名： 班级

一：学习目标

1．掌握镁的化学性质。

2．通过制取镁的生产流程，学习从经济角度、绿色化学角度考虑问题的方法。

二：课前预习

1．镁的原子结构示意图：___________，容易________最外层的______个电子，形成 的稳定结构，表现 性。

2. 镁的存在形式： ，存在位置： 和 。

3. 镁的化学性质

(1)在O2中燃烧：_______________________________________________。

(2)在Cl2中燃烧：_______________________________________________。

(3)与盐酸反应：_______________________________________________。

三．课堂研讨

（一）、镁的提取

1．提取流程：

浓缩的海水――→加石灰乳 ――→分离加盐酸 ――→干燥电解Mg

2．有关化学反应方程式：

(1)利用贝壳制取石灰乳：

________________________________，_____________________________ 。

(2)沉淀Mg2＋：__________________________________________________。

(3)提取MgCl2：_________________________________________________。

(4)制取金属镁：_________________________________________________。

练习

1． 海水中含的MgCl2是镁的重要来源之一。从海水中提取镁可按如下步骤进