《镁的提取及应用》教学设计
作者：王秋霞
来源：《教育教学论坛·下旬》2011年第04期
摘要：本文对《镁的提取及应用》课程进行逐步分析，以求达到最好的教学效果。
关键词：教学设计；镁的提取及应用；分析
【教学目标】
1.掌握镁的性质，特别是化学性质；
2.掌握如何从海水中提取金属镁的方法；
3.了解镁的用途。
【指导思想】
【设计思想】本课时内容分从海水中提取镁和镁的性质两块内容，以从海水中提取镁为线索，首先演示镁在空气和二氧化碳中燃烧的实验，激发学生学习的兴趣。然后让学生结合镁的性质和兼顾海水资源的特点，层层深入探讨海水提镁的流程。在镁的性质的学习中，让学生通过观察触摸镁以及结合生活实际得出镁的物理性质。应用学生已有的钠原子的结构与钠的化学性质的关系，引导学生通过分析镁的原子结构推测镁的化学性质，并结合课堂上的实验探究活动进一步认识到镁是一种活泼的金属。这种学习方法也为学生学习《化学2》中的元素周期律的知识提供了基础。
【教学过程】
【演示实验】镁条在空气中点燃
【演示实验】镁条在CO2中燃烧
【现象】镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，集气瓶壁发烫，瓶内壁附着有白色和黑色物质。 【引言】对于金属镁，同学们在初中时就有了初步认识，今天我们要再一次“走近镁”，重点来谈一谈镁的提取及应用。
【学生观察回答】镁的物理性质：银白色金属光泽固体，硬度小，密度小，良好的延展性和导电导热性。
【交流与讨论一】能否由镁的原子结构推测镁的化学性质？
【学生回答】Mg原子的最外层只有2个电子，很容易失去变成Mg2+。
结构决定性质，我们可以预测Mg是一种活泼金属，还原性强。
镁的提取方法及应用
镁是一种常见的金属元素，广泛存在于地壳中。它具有较低的密度、良好的导电性和热传导性，因此在各个领域有着广泛的应用。本文将介绍镁的提取方法和一些主要的应用。
镁的提取方法主要有熔融电解法、热还原法和水冶法。
熔融电解法是镁的主要工业生产方法。该方法采用镁的氯化物（如氯化镁）作为原料，通过熔融电解产生镁金属。该方法工艺简单，能够高效地提取纯度较高的镁金属。
热还原法主要用于提取镁的硅酸盐矿石（如菱镁矿、透石膏等）。该方法首先将矿石中的镁化合物与还原剂（如煤、焦炭等）在高温条件下反应，生成镁金属。然后通过物理分离等步骤，将镁金属从其他杂质中分离出来。
水冶法是一种较为常见的低温提取镁的方法。该方法以菱镁矿为原料，在酸性条件下与氢氧化钠反应生成氢氧化镁。然后将氢氧化镁经过过滤、洗涤等工序，得到纯度较高的镁氢氧化物。最后通过加热或煅烧处理，将镁氢氧化物转化为镁金属。
镁具有较多的应用领域，以下是其中几个主要的应用：
1. 轻金属合金制造：镁具有较低的密度和较高的强度，广泛用于制造航空航天器件、汽车零部件、电子设备等。例如，镁合金可以用于制造飞机的机翼、汽车的发动机罩以及手机的外壳等。
2. 防腐蚀材料：镁可以与氧气中的水反应生成氢氧化镁，形成一层保护层，因此被用作防腐蚀材料。例如，在海洋工程和化工设备中，镁可以作为防腐蚀涂层或镀层使用。
3. 火箭燃料：镁燃烧时产生大量的热能和光亮，因此常被用作火箭燃料。镁粉末可以在空气中燃烧，产生高温的火焰，可用于信号弹、照明弹等军事用途。
4. 医疗领域：镁在医疗领域有着广泛的应用。例如，镁合金可用于制造生化植入物，如骨内固定器、血管支架等。此外，镁离子也具有抗菌、抗炎和止痛的作用，被用于制造医用材料和药物。
5. 环境保护技术：镁可以与水中的氟化物结合，形成难溶性的氟化镁，用以去除水中的氟化物污染物。此外，镁也可以用于处理废水、废气和固体废物，发挥污染治理和资源再生的作用。
1 镁的提取及应用
福建师范大学化学与材料学院07化学专业：姚文静
指导教师:许利闽
一、基本说明
1.教学内容所属模块：《化学1》
2.年级：高一
3.所用教材出版单位：江苏教育出版社
4.所属的章节：专题2第二单元第四课时
5.教学时间：45分钟
二、教学设计
1.教学目标
知识与技能:
（1）了解镁在生活中的用途、海水中镁的含量、镁的存在形式；
（2）通过对海水中提取镁的过程的讨论,掌握其中的反应原理和生产流程；
（3）了解镁的物理性质, 掌握镁的原子结构和化学性质,形成物质的结构决定物质性质的理念。
过程与方法：
（1）通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力；
（2）利用已学的知识，在讨论中步步深入，层层揭示问题的答案，在问题的解决过程中了解工业镁的提取过程；
（3）通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
（4）体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
情感态度与价值观：
（1）在探讨如何得到镁的过程中，解决问题，获得知识也培养了解决问题的能力，提高了兴趣；
（2）了解海水中提取镁的同时增强利润意识，环保意识；
（3）鉴赏化学科学对社会发展的贡献。
2.内容分析
本课时教学重点：镁的提取流程和原理、镁的化学性质。
教学难点：镁的提取流程和原理。
3.学情分析
金属镁是学生继金属钠后系统学习的又一种活泼金属。学生对于元素化合物的学习方法和金属钠及其化合物的性质的掌握，对本节课的学习做好了充分的知识和能力准备。本课时内容分为从海水中提取镁的流程和镁的性质两部分内容，本节课的整体构思是体现“从生活走进化学，从化学走向社会”。总体设计是以学生已有知识和能力为基础，教师通过创设生产、生活实际情景，设计具有一定梯度的探究问题、探究实验，学生通过自主学习和合作学习相结合，教师给予适时的指导与帮助，让学生自主获取和建构新知识。
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《镁的提取及应用》教学设计
作者：盛赛赛
来源：《青年时代》2016年第32期
摘 要：本文通过教学设计一步步给学生解析课程内容，让学生更生动形象的了解本课堂内容，激发起学生浓厚的学习兴趣是这堂课的主要的目的。
关键词：课堂标准;教学目标;反思
一、课程标准、教材以及学情分析
本课时选自苏教版高中《化学1》专题2的第二单元《从海水中获得的化学物质》，化学学科教学指导意见对“镁的提取及应用”这一内容的要求是：了解镁及其化合物的主要性质和应用，了解海水中镁的提取。在具体的教学中要充分运用实验探究这一认识和研究化学物质的方法，引导学生探究镁的性质，要将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解决中，体会其重要的应用价值。
学情分析：本节课的教学对象是高一学生，学生已经学习了《金属钠的性质与应用》，镁作为活泼金属，与钠的性质以及冶炼方法上有很多相似的地方，专题1中也学习了研究物质的方法，对实验基本操作有了一定的认识。这节课涉及的实验安全性高、操作简单、现象明显，非常适合学生实验，老师只需实时提示和引导，就能使学生获得基础知识与基本技能的同时学会学习的过程。
二、教学目标及重难点
知识目标：了解从海水中提取镁的基本原理和流程，认识工业生产的基本方法和一般思路;了解镁及其化合物的主要性质;了解镁在社会生产、生活实际中广泛应用。
能力目标： 通过合作学习、实验探究，提高发现问题和解决问题的能力。
教学重难点： 镁的提取及镁的化学性质。
三、教学过程
[多媒体投影] ;每千克海水中几种氯化物的含量
[思考]（1）海水是一种混合溶液，其中主要含有哪些离子？
（2）结合海水资源的特点，我们从海水中提取镁到底有没有实际意义？在提取过程中又可能会面临怎样的困难？ 龙源期刊网
