人教版一年级上册数学《2-5的分与合》

一年级数学上册《分与合》教案

卸甲镇伯勤实验小学 集体备课教案 主备人:盛建春

上课时间: 年 月 日

课题 2－5的分与合

P34-35 课时数8 第 1课时 复备人

课时

教学

目标 1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2－5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象与推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心与兴趣。

教学

重、

难点 教学重点:掌握2—5的分与合

教学难点:5的分与合

教学

准备 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、揭示课题。

二、自主学习,建构模型

教学例1

1、提出问题。

2、学生操作,初步感知4的不同分法。

3、引导抽象,探索4的分解。

4、对比思考,探索几与几可以合成4。

5、小结、点拨。

三、教学“试一试”

四、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

2、第2题。

3、第3题。

4、抢答练习。

5、第4题。

6、第5题。

六、全课总结 出示4个桃、2个盘子的图片。

启思:要把4个桃放在这两个盘子里,可以怎样放？学生用4个圆片代替4个桃,分成两堆。

学生操作后,组织她们交流分的结果。依次呈现如下三种分法:

要求学生根据上面的三幅图,再分别说说“4个桃可以分成几个与几个”。

(1)教师选择第一种分法,启思:您能根据这幅图的意思,说说4可以分成几与几不？(板书: )

(2)提出要求:根据另外两种分法,4还可以分成几与几？填一填,再说一说,组织交流。

提问:您能根据4的不同分法说出几与几可以合成4不？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法。

(1)小结:刚才我们先学习把4分成几与几,再学习几与几合成4,也就就是说我们已经学习了4的分与合。(板书:分与合)

《2—5的分与合》教案

2023-2024学年数学一年级上册人教版

一、教学目标

1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。

2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。

二、教学内容

1. 2—5的分与合的概念和意义。

2. 2—5的分与合的方法和步骤。

3. 2—5的分与合的应用。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。

2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。

四、教学方法

1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。

2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。

3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。

五、教学过程

1. 导入新课

通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。引出本节课的主题：2—5的分与合。

2. 讲解概念 （1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。

（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。

3. 学习分与合的方法

（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。

（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。

4. 练习分与合

（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。

（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。

5. 总结本节课的内容

让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。

六、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。

七、板书设计

1. 板书标题：《2—5的分与合》

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《2-5的分与合》教学反思9篇

这节课主要让学生掌握2和5的倍数特征，这是一节概念课，对学生来说是极其枯燥无味。于是我在备课时深入分析教材，精心设计教学过程，教学中，我首先让同学们通过观察百数表，用○和△分别划出5和2的倍数，通过与同桌讨论来交流2和5的倍数有什么特征，然后请同学总结各自的发现。在这样的观察——发现——归纳的过程中，学生学习的自主性很强，真正成为学习的主体，同时培养了学生观察分析和概括能力。在练习时，我通过与同学们的互动游戏，使同学们对所学知识得到强化和巩固。我任意说一个数字，请同学们通过击掌迅速判断出它是不是5的倍数，学生学习的兴趣被激发起来，一个个全神关注的听我报数，迅速做出反应，学习的气氛非常活跃。趁着同学们高涨的学习热情，我又让同桌间一个报数，一个做出反应，来判断出2的倍数。

通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动应该是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。

《2-5的分与合》教学反思精选篇2

本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上，我围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容，从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，创设“老师和一名学生进行比赛，准确而迅速地判断一个数是2或5的倍数，其中有什么奥妙”的问题情境。从而引起学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会；充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联系学生的生活实际，比如：让学生写电话号码，列举生活中的数等，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数学。

反思本节课的教学不失为一堂指导学生进行探究性学习的课，但作为教师，总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走，除此之外总结性的语言也显得有些啰嗦。

《2-5的分与合》教学反思精选篇3

教学过程中，在学生掌握知识的同时，注重让学生了解科学的数学研究的过程。一堂课的知识目标是很容易达成，但是要渗透数学思想方法或科学的研究方法，

《5以内数的分与合》（教案）20242025学年数学一年级上册

一、实践情景引入

在日常生活中，我们可以看到很多分与合的例子，比如将5个苹果分给两个小朋友，或者将5个玩具合并成一个玩具套装。今天我们就来学习《5以内数的分与合》，了解5以内的数是如何进行分的，又是如何进行合的。

二、例题讲解

1. 分与合的例子：

（1）有5个苹果，小明吃了2个，请问还剩几个？

答案：3个。因为5个苹果减去小明吃的2个，就是还剩的3个。

（2）有3个苹果，妈妈又买了2个，请问现在一共有几个？

答案：5个。因为原来的3个苹果加上妈妈买的2个，就是一共有5个。

2. 分与合的算式：

（1）5 2 = 3

（2）3 + 2 = 5

三、随堂练习

1. 有5个橘子，小明吃了3个，还剩几个？

答案：2个。

2. 有2个橘子，妈妈又买了3个，一共有几个？

答案：5个。

四、作业设计

1. 作业题目：

（1）有5个玩具，小明给了小华2个，请问小明还剩几个玩具？ （2）小华有3个玩具，小刚又给了他2个，请问小华现在一共有几个玩具？

答案：

（1）3个

（2）5个

五、课后反思

通过本节课的学习，学生们对5以内数的分与合有了初步的了解。在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分与合的概念，提高他们的动手能力和思维敏捷性。

六、拓展延伸

1. 让学生用5以内数的分与合的知识，解决一些生活中的实际问题，如分糖果、分蛋糕等。

2. 在今后的学习中，可以继续探讨其他数的分与合，如10以内数的分与合，让学生逐步掌握数的分与合的方法。

七、教学目标

1. 让学生理解5以内数的分与合的概念。

2. 让学生掌握5以内数的分与合的方法。

3. 培养学生的动手能力和思维敏捷性。

八、教学重难点

1. 教学重点：让学生理解5以内数的分与合的概念，掌握5以内数的分与合的方法。

2. 教学难点：引导学生通过实际操作来理解分与合的概念。

九、教学过程