一年级上册数学《2-5的分与合》练习题(含答案)
一年级上册数学《2-5的分与合》练习题
1、数一数，填一填。
2、 看图填一填。 3、填一填
4、接着往下画，画满10个。
（1）○△○△ （2）★★☆★★☆
5、想一想，填一填。 5 3 5
3 2 2 4 1 3
4 3 1
2 5 4 2
2 4 5 一年级上册数学《2-5的分与合》练习题(含答案)
答案：
1、2，5，3，4。
2、略
3、
4、○△○△○△ ★★☆★
5、2 4 5 1 2 4 1 2 3（后6个答案不唯一）
新
4 3 2 1
1 2 3 5 4 3 2 1
1 2 3 4
《2－5的分与合》说课稿
教材分析:
《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元"1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握2-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
学情分析:
本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容,学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。
教学目标:
1、知识与技能
让学生在把物体分成两部分的活动中,通过动手实践，自主探索,合作交流，使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2－5各数的理解.
2、过程与方法
使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：
形成“分"与“合"的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教法、学法:
本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学具准备：
教学课件、向日葵图片12张。
教学过程： 一、引入新知。
师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?
师:做得很好，现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响.
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 2~5的分与合，教科书第30~31页
一、教学目标：
1、学生能在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。
2、学生能在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学难点：体会分与合的思想。
三、教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的组成。
四、教具、学具准备：课件一份，学生每人准备花片、圆片各5个。
五、教学过程：
(一)、创设情境，激发兴趣：
1、学习4的分与合
师：现在请你用4个小圆片代替桃子，可以怎样分呢？
在桌上摆摆看。
（1） 学生操作后指名口答。
（2） 根据口答，师适时提问：为什么你要分给2个？那么另一个盘子里就只能分到几个了？（2个）也就是把4分成了2和2。（电脑演示分法，同时师板书）
（3） 谁还能想出不同的分法吗？（根据生口答，电脑演示1和3或3和1的分法，同时师板书）你的分法真不错！你为什么要这么分？
（4） 小结：原来4有这样3种分法。
（5） 师：看着黑板你能说说几和几合成4吗？你是怎么知道的？（只要从下往上看就可以了）
（6） 读一读：现在请你跟我读一读。（结合板书读一读：4可以分成3和1，3和1合成4；4可以分成2和2……）
（7） 揭题：这就是我们今天学习的4的分与合，小朋友们完成的非常棒！（板书课题）
（8） 记一记：现在请你轻轻地读一读，4可以分成几和几，几和几合成4，看谁先记住4的分与合。
师：你记住了吗？谁能不看黑板说一说4可以分成几和几，几和几合成4。（指名几人口答）你是怎样记的？
《5以内数的分与合》（教案）20242025学年数学一年级上册
一、实践情景引入
在日常生活中，我们可以看到很多分与合的例子，比如将5个苹果分给两个小朋友，或者将5个玩具合并成一个玩具套装。今天我们就来学习《5以内数的分与合》，了解5以内的数是如何进行分的，又是如何进行合的。
二、例题讲解
1. 分与合的例子：
（1）有5个苹果，小明吃了2个，请问还剩几个？
答案：3个。因为5个苹果减去小明吃的2个，就是还剩的3个。
（2）有3个苹果，妈妈又买了2个，请问现在一共有几个？
答案：5个。因为原来的3个苹果加上妈妈买的2个，就是一共有5个。
2. 分与合的算式：
（1）5 2 = 3
（2）3 + 2 = 5
三、随堂练习
1. 有5个橘子，小明吃了3个，还剩几个？
答案：2个。
2. 有2个橘子，妈妈又买了3个，一共有几个？
答案：5个。
四、作业设计
1. 作业题目：
（1）有5个玩具，小明给了小华2个，请问小明还剩几个玩具？ （2）小华有3个玩具，小刚又给了他2个，请问小华现在一共有几个玩具？
答案：
（1）3个
（2）5个
五、课后反思
通过本节课的学习，学生们对5以内数的分与合有了初步的了解。在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分与合的概念，提高他们的动手能力和思维敏捷性。
六、拓展延伸
1. 让学生用5以内数的分与合的知识，解决一些生活中的实际问题，如分糖果、分蛋糕等。
2. 在今后的学习中，可以继续探讨其他数的分与合，如10以内数的分与合，让学生逐步掌握数的分与合的方法。
七、教学目标
1. 让学生理解5以内数的分与合的概念。
2. 让学生掌握5以内数的分与合的方法。
3. 培养学生的动手能力和思维敏捷性。
八、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解5以内数的分与合的概念，掌握5以内数的分与合的方法。
2. 教学难点：引导学生通过实际操作来理解分与合的概念。
九、教学过程
