九年级物理13.2《内能》教学设计
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1 ☆课题
人教版 九年级 第十三章 内能 第2节 内能
☆教材分析
1.本节内容由“内能”、“物体内能的改变”两个部分组成。
2.本节是在分子动理论的基础上，具体说明内能是物体内部的能量。与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解。教材应用学生已有的机械能知识作类比建立内能的概念，比较符合学生的水平。
3.教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性。
☆教学目标
1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.知道热传递可以改变物体的内能。
3.知道热量的概念及单位。
4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
☆教学重点和难点
重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
☆学情分析
学生已经对分子动理论的知识有所了解，在此基础上理解内能的概念及其影响因素仍有一定的难度，内能的改变方法要多通过实例帮助学生理解。
☆教具和学具
1.多媒体课件；
2.足球、弹簧、冰块空气压缩引火仪、烧瓶、水、橡胶管、两用气筒等。
☆课型 ☆课时
新授课 2课时
☆教学过程
教学环节 师生活动 目的
复习提问 什么叫动能？动能的大小与什么因素有关？什么叫重力势能？重力势能的大小与什么因素有关？什么叫弹性势能？机械能的单位是什么？ 复习相关
知识。
引入课题 导：装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里？ 吸引学生兴趣，引出课题。
一、内能
1.定义
2.单位
多媒体展示教学目标1。
学生阅读课本第7页第1段。
多媒体播放运动员头顶飞来的足球与足球运动的视频。
演示：两同学用力拉、压弹簧。
思：运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子间也有______。
阅读课本第7页第2段。
议：构成物体的___________分子，其热运动的_________与_____________的总和，叫做_______的内能。
展：1.构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2.内能的单位是焦耳（J），各种形式能单位都是焦耳。
阅读课本第7页第3段。 通过复习动能和势能学习分子动能和分子势能，从而理解物体的内能。
2
3.一切物体都有内能
4.内能的大小
二、物体内能的改变
1.热传递
2.热量
3.热传递与内能的改变
4.做功与内能的改变 思：1.飞在空中的足球，离开地面，具有___________能；足球在空中飞行，还具有__________能。飞在空中的足球具有内能吗？为什么？
2.静止在地面的足球，动能和重力势能都为零？它的内能为零吗？为什么？
展示铁水与冰山的图片。
思、议：铁水具有内能吗？为什么？冰山呢？是否也具有内能？为什么？
展、评：1.内能是不同于机械能的另一种形式的能。
2.一切物体，不论温度高低，都具有内能。
思、议：1.一杯热和一杯冷水，谁的内能大？
2.一杯冷水和一桶冷水，谁的内能大？
3.铁水的内能一定比冰山的内能大吗？
展、评：物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。
议：物体温度不变时内能一定不变吗？冰化成水时内能如何变化？
检：1.以下关于内能的说法正确的是 （ ）
A.炙热的铁水具有内能 B.0℃的冰水没有内能
C.物体运动得越快，内能越大 D.物体的温度越高，内能越大
2.300g25℃的水的内能比200g25℃的内能________（填“大”或“小”）；300g25℃的水的内能比300g20℃的水的内能_______（填“大”或“小”）。
3.下列说法正确的是 （ ）
A．铁块放入炭火中温度由20℃升到80℃，其机械能变大
B.被踢飞的足球在空中快速运动，其内能增大
C.一个物体可以没有机械能，但一定有内能
D.一个物体可以没能内能，但一有机械能
导：冬天手冷时，用什么方法可以让手暖和（温度升高）？
阅读课本第8面正文2、3、4段内容。
思、议：1.发生热传递的条件是什么？
2.怎样理解热传递可以改变物体的内能？
3.什么叫热量？热量的单位是什么？
4.物体吸收热量是内能_________，放出热量时内能__________。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变_________。
展、评：1.发生热传递的条件是两个物体温度不同（存在温差）。
2.发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加，所以热传递可以改变物体的内能。
3．在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳（J）。
4.物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。
思：你知道哪些通过热传递改变物体内能的实例？
导：1.烤烤手让手暖和是通过热传递的方式增加物体的内能，搓搓手呢？
2.除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？
思、议：1.观察课本图13.2－4，图示的情形说明摩擦可以产生热，这部分内能是哪里来的呢？
2.演示课本第9页演示1。通过什么途径增加了玻璃筒的内能？
展、评：对物体做功，物体的内能增大。
思：弯折铁丝时，通过______途径使铁丝的内能_______。
演示课本第9页演示2。
思、议：1.塞子跳起来时，________对______做了功？
2.瓶内出现白雾，发生了哪种物态变化现象？瓶内气体的温度发生了什么变
举例比较内能与机械能的不同。
学习内能与温度的关系。
学习热传递发生的条件、热量及热传递与内能的改变的关系。
通过实验和举例了解做功也可以改变物体的内能。
3 化？瓶内气体的怎样改变？
展、评：物体对外做功，物体的内能减少。
检：1.下列事例中，属于用热传递的方式改变内能的是 （ ）
A．和平号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热
B.锯木头，锯条变得烫手
C.上膛的气枪将子弟射出 D.冬天把手放在炉子旁取暖
2.在物理学中，“热”是个多义词，下列四句话中的“热”字各表示什么意思？
（1）天气真热__________； （2）摩擦生热_________；
（3）物体放热__________； （4）电炉很热_________。
3.关于热量，下列说法正确的是 （ ）
A.热水比冷水含有热量多
B.一大桶水比一小桶水含有的热量多
C.一个物体内能越多，它具有热量越多
D.热量是在热传递过程中物体内能的改变量
4.下列说法正确的是 （ ）
A．温度高的物体具有的热量一定多
B.物体温度升高，它一定吸收了热量
C.0℃的冰熔化成0℃的水的过程中，温度不变，内能也不变
D.在其他条件不变的情况下，物体的温度升高，内能一定增大
课堂小结 展示学习成果，整理知识网络。 让知识形成一个完整的体系。
布置作业
（练） 1.课堂练习：课本第10页“动手动脑学物理”1、2、3、4题，补充练习。
2.课下检测：“高效通”第2节 内能 巩固、拓展所学知识
☆板书设计
第2节 内能
一、内能
1.定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2.内能的单位是焦耳（J），各种形式能量的单位都是焦耳。
3.一切物体在任何时候都有内能。
4.物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。
二、物体内能的改变
1.热传递和做功是都可以改变物体的内能。
2.热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
☆教学反思
