人教版九年级物理《内能》教学设计

人教版九年级物理教案设计：13.2内能

1 / 5 《内能》教学设计

一、教学目标

了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

能简单描述温度和内能的关系。

二、教学重难点

本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。

重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。

难点：用类比的方法建立内能的概念。

三、教学策略

内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种方法：做功和热传递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。

四、教学资源准备

第2节 内能

一、选择题

1.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ）

A．正在沸腾的水的温度一定是100℃

B．物体温度升高一定是吸收了热量

C．冬天搓手变暖是通过做功使手的内能增大

D．汽油机做功冲程燃气的内能增加

2.下列实例属于做功改变物体内能的是（ ）

A．晒太阳B．搓手取暖C．热水袋取暖D．冰袋降温

3.如图所示，给试管里的水加热。水沸腾后，水蒸气推动活塞迅速冲出管口，水蒸气在这个过程中（ ）

A．内能增加，温度升高，在试管口变成白色的热空气

B．内能减少，温度降低，在试管口变成白色的热空气

C．内能减少，温度降低，在试管口液化成小水滴

D．内能增加，温度不变，在试管口液化成小水滴

4. 下列实例中，用热传递的方式来改变物体内能的是( )

A．用热水袋暖手，手的温度升高

B．用锯条锯木板，锯条的温度升高

C．两手相互摩擦，手的温度升高

D．用手反复弯折铁丝，弯折处铁丝的温度升高

5.下图事例中，利用热传递改变物体内能的是（ ）

A．晃动试管，沙子温度升高 B．烧水使水变热

C．汽油机汽缸内混合物被压缩，温度升高 D．摩擦使笔杆变热

6.下列实例中，属于通过做功改变物体内能的是( )

A.搓手会发热 B.川冷水冷却热鸡蛋

C.晒太阳取暖 D.给热咖啡加冰降温

7.如图所示，用塞子塞紧瓶口，再用打气筒向瓶内打气，当瓶内气压达到足够大时，塞子从瓶口冲出。下列关于瓶内气体的说法，正确的是（ ）

A.向瓶内打气，外界对气体做功，气体内能减少

B.向瓶内打气，气体对外界做功，气体内能增加

C.塞子从瓶口冲出，气体对外界做功，气体内能减少

D.塞子从瓶口冲出，外界对气体做功，气体内能不变

二、填空题

8.春节是中华民族的传统节日，年夜饭“吃饺子”是一种习俗。包饺子时，用力捏出褶边，说明力可以________，刚下锅的饺子沉在锅底，加热一段时间会上浮，在上浮过程中，________转化为机械能；出锅后的饺子变瘪了，饺子内气体密度________。

3 课题 13.2 《内能》 上课时间 年 月 日

教

学

目

标 （一）知识与技能

1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。

（二）过程与方法

1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。

2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。

（三）情感态度与价值观

1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。

2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。

重点 教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

难点 教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。

2．了解热量的概念。

教学方法 讨论法、演示实验法、列举实例法

教具学具 多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、气体膨胀做功演示器(按条件选用)

课时 一课时

教学过程 二次备课

引

入

课

题 向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。

1．钻木取火；

2．小女孩点燃火柴取暖；

3．“哈气”暖手；

3 提出：热是一种能量吗？

新

课

讲

授

新

一、认识内能

1．用机械能来帮助学生理解内能。

[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？

物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。

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人教版九年级物理《内能》说课教案

作者：潘华青

来源：《中学物理·初中》2014年第05期

1 教材分析

1.1 教材的地位和作用

本节主要内容有：内能的概念；物体的内能与温度的关系；改变物体内能的两种方式等.学生在学习本节内容前已在初二学习了动能、势能、机械能的概念以及机械能的转化等知识，又在本章第一节学习了分子动理论的知识.内能是更为抽象的概念，是能量的一种重要形式.内能及其改变是解释许多常见热现象的必备基础，也是后面学习比热容、热机、能量的守恒及转化等内容必不可少的基础，因此本节课在学生的知识体系中具有重要的基础性地位.

本节知识的学习渗透了通过直接感知宏观现象来推测微观事实的方法：如通过物体温度的变化推测物体内能的变化；通过棉花的燃烧推测空气内能的增加；通过水蒸气液化推测水蒸气对外做功，水蒸气的内能减少等.科学的教学不仅要传授知识，更重要的是让学生掌握科学的思维方法，而本节知识的教学可以很好地培养学生的科学思维方法.

1.2 教学目标

依据《新课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，拟定本节课的教学目标.

[知识与技能]

（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系；

（2）知道做功和热传递可以改变物体的内能.

（3）知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.

[过程与方法]

（1）用类比方法让学生建立内能的概念，培养学生科学思维的能力；

（2）通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力和观察能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力和语言表达能力. 龙源期刊网

[情感态度与价值观]

通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，建立正确的科学观.