2024年广东省广州市番禺区中考一模语文试题

试卷第1页，共10页 2024年广东省广州市番禺区中考一模语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）

A．门框．/诓．骗 品行．/行．将就木 B．折．腰/折．扣 濡．养/妇孺．皆知

C．瞭．望/撩．逗 闭塞．/顿开茅塞． D．掺和．/和．蔼 骨骼．/络．绎不绝

2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A．拖沓 混为一谈 碾压 形销骨立 B．狼藉 振聋发聩 伫蓄 草长鹰飞

C．涵养 合颜悦色 峭璧 坦荡如砥 D．寂廖 不屑置辩 要诀 语无论次

3．下列加点词语使用不恰当的一项是（ ）

A．番禺深厚的历史文化与丰富的旅游资源，让其成为当之无愧．．．．的旅游大区、强区。

B．表现自然之美要有好山水，还得有善于捕捉镜头的摄影师，两者相得益彰．．．．。

C．广州菜和潮汕菜在烹饪技法、选料方面大相径庭．．．．，但是它们同属粤菜菜系。

D．国际银行家绞尽脑汁、殚精竭虑．．．．、无所不用其极地谋取垄断一国的货币发行权。

4．下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A．阅读与写作紧密联系，阅读积累的多少对提高写作水平起着决定性作用。

B．以本着节省用地为原则，广州南站的净水厂采用了全地埋式建设的模式。

C．重现历史街景的广州老字号茶楼，是具有浓郁岭南地域特色的人文景观。

D．教师积极创设真实有效的情境，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

二、综合性学习

5．禺城中学正在开展“发现最美羊城，设计课本封面”摄影作品征集活动，请你参加。

(1)【活动缘起】阅读下面的新闻，并为这则新闻拟一个标题。

近日，“不小心拍到语文课本封面”的话题刷屏网络，各地网友纷纷以家乡美景为素材进 行二次创作，设计出颇具地方特色的“课本封面”。这些“封面”让网友似曾相识，所以有网友评价“祖国大好河山登上语文课本封面，符合中式美学”。这个话题激起了众多网友的强烈共鸣与创作热情。

(2)【作品展出】学校征集到不少“课本封面”摄影作品，计划举办摄影展并分主题展出获奖作品。请从②-④号中任选一个，参照示例设计主题名称并撰写该主题导语。 试卷第2页，共10页 主题 拍摄内容

①

烈士陵园、农讲所、黄埔军校旧址纪念馆

② 宝墨园、陈家祠、骑楼、珠江新城

③ 中山大学、广州美术学院、大学城

④ 木棉花、勒杜鹃、黄花风铃木、宫粉紫荆

示例：

主题名称： ①红色记忆

主题导语： 广州作为中国近代民主革命的策源地，是一座英雄城。 一段段红色往事在这座城市里留下深刻印记，成为广州城里一抹耀眼的色彩。

(3)【颁奖仪式】学校将在升旗仪式后，对获奖作品进行颁奖，请你补写以下颁奖主持稿中的开场白。要求含有对本活动意义的简要说明，80字以内。

主持稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们；

大家好! 。有请以下获奖者上台领奖 ….

三、名句名篇默写

6．古诗文默写

（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)

①半卷红旗临易水，

。(李贺《雁门太守行》)

②念天地之悠悠，

！(陈子昂《登幽州台歌》)

③

，采葵持作羹。(《十五从军征》

④

，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

⑤ ，劳其筋骨。(《三章》

⑥予独爱莲之出淤泥而不染，

。(周敦颐《爱莲说》)

（2）中国是诗的国度，小文制作了“明月传情”古诗文佳句积累卡，以探求“明月”在中国古典诗文中的意蕴。请根据批注完成表格。

诗句 批注 出处

但愿人长久，千里共婵娟 明月蕴苏轼《水调歌头》 试卷第3页，共10页 团圆

①

，

。 明月显品格 王维《竹里馆》

② ， 。 明月传情意 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

四、文言文阅读

阅读下面的文段，完成下面小题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与? 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(选自孟子《鱼我所欲也》)

【乙】

魏鲍子都，暮行于野，见一书生卒心痛①。子都下马，为摩其心。有顷，书生卒。子都视其囊中，有素书②一卷，金十饼。乃卖一饼，具葬书生，其余枕之头下，置素书于腹旁。后数年，子都于道上，有乘骢马③者逐之。既及，以子都为盗，固问儿尸所在。子都具言，于是相随往。开墓，取儿尸归，见金九饼在头下，素书在腹旁，举家感子都之德义。由是声名大振。

(选自《太平广记》) 试卷第4页，共10页 (注)①心痛：心脏疼痛。②素书：书籍。③骢(cōng)马：毛色青白相间的马。

7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是 （ ）

A．鱼，我所欲．也/欲．有求于我也 B．故不为苟．得也/苟．富贵，无相忘

C．使．人之所恶莫甚于死者/使．内外异法也 D．书生卒．/卒．获有所闻

8．用现代汉语翻译选文中的划线句子。

（1）为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？

（2）子都具言，于是相随往。

9．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．甲文第一段运用了比喻论证，把生命比作鱼，把义比作熊掌，说理形象。

B．甲文斥责那些失其本心、贪图享乐的人，告诫人们不能见“利”忘“义”。

C．乙文中书生家人起先误解了鲍子都，后来知道事情的真相后非常感谢他。

D．两文主要表达方式各异，所写事例都从正面体现了舍利取义的道德准则。

10．甲、乙两文中的“义”在内涵上有什么不同？请结合选文简要分析。

五、诗歌鉴赏

11．阅读下面这首诗，然后回答问题。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

(1)诗句“国破山河在，城春草木深”描绘了一幅怎样的画面？

(2)诗句“白头搔更短”中“搔”字刻画了诗人什么形象，请结合诗句简要分析。

六、现代文阅读

阅读以下材料，完成下面小题。

班级开展互联网环境对语言能力影响的综合性学习，文佳收集了相关资料。

材料一：

①2024年春节期间，社交平台上诸如“有哪些表达祝福的词汇”“拜年时怎么说显得有新意”的帖子引发很多关注。走亲访友不知该说什么、拜年信息要复制粘贴……不少年轻试卷第5页，共10页 人觉得自己“词穷”了。

②重庆大学郭小安教授认为“词穷”就是“语梗”,即语言文字表达好像被梗塞住了，表达能力萎缩。生活在互联网时代，年轻人的语言表达习惯在潜移默化中发生了巨大变化。他们语言文字表达力的下降，反映出互联网时代“文字失语”的现实问题。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，青少年网民数量近2亿，未成年人触网低龄化趋势明显，10岁以前首次“触网”的未成年人占比达52%。

③“词穷”并非意味着日常词汇量的减少，相反，原有的词汇量并没有发生太多变化，加上创造出来的网络流行语，词汇量还在不断增长。但是，年轻一代对原有词汇的熟悉度和掌握度在降低，取而代之的是形式多样的网络化表达方式，图像、段子、表情包、流行语等是他们重要的语言工具，而在离开网络环境时.他们就会变得局促不安，“词穷”现象频现。

(改编自《没有思考何谈表达？警惕短视频语言破坏逻辑思维》)

材料二：

中国青年报社针对“词穷”现象，采访了一些年青人，他们的回答摘选如下：

A.“有时话就在嘴边，但不知道怎么说，发言时一度“大脑空白”,有想法却难以完整地表达出来，“脑子里有许多零碎的词汇，但磕绊绊的，显得底气不足”。

B.有一次汇报，我虽然认真作了准备，但连不成完整的句子，‘卡壳’了好几次。这让我意识到，写和说完全是两回事，想要流利表达并不容易。

C.我遇到过提笔忘字的情况，原本会写的字突然想不起怎么写了，只能求助网络。工作上，偶尔要提交文稿，会让我感到比较吃力，经常需要花很多工夫才能完成。

D.“近年来，我逐渐意识到自己的词汇量和句子结构变得越来越匮乏。一般都是微博、抖音、小红书上流行什么我就习惯说什么,或者干脆用表情包来代替文字。因为表情包更生动、快速，而且大家都这么用，也能跟朋友产生共鸣。可是有时候，当我需要进行正式发言时，就想不出来如何用相对正式的词语表达自己。”

(改编自《这些年轻人为何“词穷”》)

材料三：

以下是中国青年报社对“词穷”现象产生原因所做的统计。

“词穷”现象原因统计表

原因 比例 试卷第6页，共10页 阅读量少、表达能力弱化 54.0%

过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力 53.0%

碎片化浏览信息，难以形成系统思维 52.1%

线下面对面沟通交流变少 47.6%

“短平快”的表达方式盛行 34.4%

快节奏生活让人难以沉下心思考 33.1%

与人交流的欲望下降，不想表达 17.6%

(整理自《中国青年报》)

材料四：

专家一：北京市社会科学院郭万超说，“任何功能都存在‘用进废退’的情况，语言也不例外。如果不经常使用，语言能力就会下降。现在人们更多地依赖简化的网络语言，甚至在写文章时都不再用笔写字，阅读碎片化现象严重，缺乏深度和系统性阅读会导致语言运用能力和理解能力出现下降”。

(改编自<>)

专家二：暨南大学郑焕钊认为，一些年轻人在现实生活中感到孤独和“社恐”,这让他们 更倾向选择虚拟社交。在线上，网络“梗”及其他网络语言符号成为年轻人共同的社交语言，这是他们获得文化身份认同和表情达意的方式之一。但这种方式对规范性、逻辑性和书面化的表达方式造成了冲击，进一步影响了语言表达背后的思维方式，也在一定程度上影响了年轻人精神世界的深度与广度。“从根源上说，语言贫乏是由精神贫乏导致的。”

“语言是人类的精神家园。它不仗是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。