学前儿童发展心理学
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第一章绪论
本章主要掌握学前儿童发展心理学的概念，发展心理学的基本理论问题，发展心理学的几个主要理论流派，以及发展心理学的研究方法。
第一节 什么是学前儿童发展心理学
一、学前儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。它研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。
（一）发展阶段
参照我国的学制对儿童发展阶段的划分，学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童的统称。该阶段又可分为三个分阶段：出生前的发展、婴儿阶段和幼儿阶段。
出生前的发展：从受精卵形成到出生。胚胎前9个月是发展最快的阶段，在这个过程中有机体有一个受精卵转变为一个能在一定程度上适应周围环境的婴儿。
婴儿阶段：身体和大脑都出现巨大的变化：能够独立行走；有较成熟的感知运动能力；基本掌握了母语的口语表达系统；与他人建立了最初的亲密关系。本书将婴儿期定义为0-3岁。
幼儿阶段：幼儿的身体变长、变瘦，运动技巧更精细，更具自我控制性和自信。游戏促进和支持心理发展的各个方面。思维和语言得到惊人的发展，道德感开始发展并开始与同伴建立关系。本书将该阶段定义为3-6岁。
（二）发展的领域
学前儿童的发展是一个系统整体，我们对其生理、心理和行为进行研究时会初步划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域：
生理发展主要包括：身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展；
认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等；
情感和社会性发展主要包括：情绪那里的发展、气质、自我的发展、对他人的认知、同伴关系、以及品德心理的发展及性别角色的获得等。
遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大 儿童是主动地还是被动的
发展是连续的还是阶段性的
人际关系心理学讲授提纲（部分）
第一章 绪论
第一节 人际关系心理学的研究对象
一、人际关系心理学的概念
(一)什么是人际关系
1、人际关系的理解：
从狭义看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。
它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，它的发展变化决定于双方社会需要满足的程度。
结论：人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。
解释：
第一，人际关系主要注意人与人在相互交往过程中心理关系的亲密性、融洽性和协调性的程度。
第二，人际关系是由一系列心理成分构成的。它既有认知成分，情感成分，也有行为成分。
第三，人际关系是在彼此交往的过程中建立和发展起来的，积极地进行交往，是建立、巩固和发展良好人际关系的重要条件。
2、人际关系包含成分：
一是认知成分，反映个体对人际关系状况的认知和理解，是人际知觉的结果，是理性条件；
二是情感成分，是对交往的评价态度，是关系双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是人际关系的基础；
三是行为成分，是双方实际交往的外在表现和结果，即能表现个性的一切外在行为。
(二)什么是人际关系心理学
人际关系心理学是运用现代心理学的研究方法和知识探讨人际关系心理方面客观规律的心理科学分支。
研究内容：主要包括人与人关系的各种社会心理现象，包括魅力、遵从、侵犯和亲社会行为、社会交换、社会比较、社会纠葛和社会的相互作用、协作和竞争、公平和公正等。
研究范围：涉及社会生活的各个方面。
二、人际关系心理学的学科性质
（一)人际关系心理学的性质
人际关系心理学是一门关于行为的科学，是一门综合性、边缘性学科。
(二）人际关系心理学产生的背景和过程
人际关系心理学作为一门独立科学，是社会现实需要的结果，也是现代社会节奏加快、社会变化加剧对心理学提出的必然要求。
第二节人际关系的形成和发展
《人际关系心理学》复习资料
第一章 绪论1、什么是人际关系？
人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。
2、什么是人际关系心理学？
人际关系心理学是在人际关系心理方面的客观事实和规范的基础上，运用现代心理学的研究方法和知识探讨人际关系心理方面客观规律的心理学分支。
人际关系心理学的研究始于本世纪二十年代，主要是莱维特等对人际关系行为模式的研究，纽科姆等对人际关系结构的研究，梅奥等对人们工作积极性的研究。
社会心理学的大部分研究方法都适用于人际关系心理学的研究，包括观察法、实验法，测量法，现场研究等。
3、人际关系心理学的性质：
人际关系心理学是一门关于行动的科学．人际关系心理学作为心理学的一个分支，是一门综合性，边缘性学科。
4、社会关系和人际关系的涵义：
社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称。
广义上的人际关系，指人们在共同活动过程中所形成的相互关系，即人与人之间的一切关系。
5、人际关系和社会关系的关系：
人际关系和客观社会关系是同时产生的，人际关系以开始就受到社会关系的制约影响，社会关系存在于人际关系之中。
6、人际关系研究的必要性：
第一，有利于促进社会主义精神文明建设。
第二，有利于发展社会生产力，增强群体的凝聚力。
第三，有利于形成一个良好的人际关系环境。
第四，有利于提高人的素质和促进个体的发展。
7、人际关系的发展过程：
第一，注意阶段。在注意阶段，交往的双方都希望给对方留下。一个良好的第一印象，试图为彼此的人际关系的发展获得一个良好的定向。
第二，接触阶段。即由注意逐渐向情感探索，情感沟通的轻度心理卷入阶段转向，此时开始建立初步的心理联系。
第三，融合阶段。即由接触而导致情感联系不断加强，心理卷入程度不断扩大，进入稳定交往阶段。
8、人际关系恶化的过程：
第一，冷漠阶段；
第二，疏远阶段；
第三，终止阶段。第二章 人际关系的研究、理论与方法1、人际关系行为模式的心理学研究
发展心理学林崇德版(总16页)
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第一章 绪论
一：什么是发展心理学（广义、狭义）
（1） 广义：发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
（2） 狭义：就是个体发展心理学，研究个体心理发展规律和各个年龄阶段心理特征的科学。
二：发展心理学研究的内容
（3） 发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律。
（4） 发展心理学研究涉及的问题:
1. 关于遗传与环境的作用
2. 关于心理发展的内因与外因（涉及发展的主动性与被动性）
3. 关于心理发展的连续性与阶段性
（5） 生命全程心理发展的年龄特征：
1. 年龄阶段的划分
不同的划分标准导致不同的分类情况
根据个体身心发展趋势，将人的一生分为：
（1）新生儿期（出生——1个月）；
（2）乳儿期（1个月——1岁）
（3）婴儿期（1岁——3岁）
（4）幼儿期（3岁——6、7岁）
（5）童年期（6岁——11、12岁）
（6）少年期（11、12岁——14、15岁）
（7）青年早期（14、15岁——17、18岁）
（8）青年晚期（成年初期）（17、18岁——35岁）
（9）中年期（成年中期）（35岁——60岁）
（10）老年期（成年晚期）（60岁——死亡）
2、人生的阶段依据：
（1） 以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德；
（2） 以生理发展作为划分标准——柏曼；
（3） 以智力发展作为划分标准——皮亚杰；
（4） 以个性发展特征为划分标准——埃里克森。
