三年级作文优秀教学课件作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。
下面是作者为大家整理的关于三年级作文优秀教学课件，期望对您有所帮助!三年级作文优秀教学课件1【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而公道的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启发。
【教学课时】1课时【教学进程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领会写作手法。
(1)第一让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交换。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交换一下，你最爱好哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的空想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为何会这么吸引人吗?(学生交换，代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启发。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不得，连童话创作的秘密都能发觉!童话就是作者通过大胆地空想，采取拟人、夸张等手法编织出的一个个奇特有趣，并能给人以思想启发的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启示学生思维。
(1)(课件出示4)我来编童话国王傍晚厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语，你的脑海里显现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能产生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的奇妙。
2.(课件出示5)习作要求(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也能够添加你爱好的其他角色，如小公主、月亮。
(2)事情产生在什么时间?是在哪里产生的?(3)他们在那里做什么?他们之间产生了什么故事?(板书：时间地点角色)3.引导学生四人小组内讨论、交换。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交换。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描写和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，摸索可能会产生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事进程具体些。
(在自己独立摸索后，说给同座位听)(板书：起因经过结果)(2)大家认真的摸索，想好了和小组的同学相互交换，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种情势汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交换。
(2)指名汇报，全班交换，师生评判。
3.创设情境，角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真视察。
4.教师小结：每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很杰出。
在这里老师发觉了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更饱满、让更多的人都来观赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?(课件出示6)(1)无私地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能饱满。
(板书：无私动情大胆)四、交换评议，动笔写作1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会获得更大的成功!2.四人小组交换：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡查和参与)3.各小组推荐同学在全班交换所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
)4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展现。
1.自主创作，创编童话。
(教师巡查指导，帮助有困难的学生)2.汇报展现。
其他同学可以做记录，记下你觉得杰出的地方，也能够找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交换互评互改，师巡查指导。
六、引导鼓励，课外延伸1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。
最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务期望同学们能做到。
(1)想一想：除了可能产生上面的故事外，也可能有怎样的情形产生呢?(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开辟视野、启发智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。
欢迎你们常常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中纵情展现，让你们美丽的童年在童话中更加残暴。
【设计意图：谈话的情势引入课题，出示图片，直观形象，使学生爱好盎然地进入教学情形。
】三年级作文优秀教学课件2教学要求：1、指导学生动手摆放自己爱好的玩具，动脑编一编玩具的故事。
2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。
3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。
教学重点、难点：重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。
难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。
课前准备：⒈搜集一些玩具。
⒉准备一些童话故事。
教学进程：一、导入。
1、玩具是小朋友们从小就爱好的好伙伴，特别是动物玩具。
动物王国里的玩具可多啦，它们之间常常会产生各种各样有趣的故事。
2、(出示两个熊猫玩具)问：这是什么?什么样的熊猫?3、你们猜一猜，他们是什么关系呢?这两只熊猫之间会产生一个什么故事?二、出示范文。
1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间产生了一个什么故事?2、讨论：小作者是怎样写这个故事的?3、这两只熊猫之间，还可能产生什么事?展开你的想象，开动脑筋想一想。
提示：如果他们路上遇到了小猴(大象……)，会产生什么事呢?4、小组讨论。
指名交换。
教师适当点评：要交代清楚事情的起因，肯定故事的主人公。
三、编写练写。
1、各小组分别摆放自己爱好的玩具，肯定故事的主人公。
2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。
3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。
集体评议：想象是否通情达理，事情是否说清楚了。
四、学生习作。
1、明确要求：(1)把故事说清楚;(2)语句要通顺，条理要清楚;(3)正确使用标点符号。
2、习作指导。
(1)习作顺序：按故事的发展顺序写。
(2)习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。
3、练习写稿。
4、修改评议。
板书设计摆玩具、编故事要求：把故事、说清楚语句要通顺，条理要清楚正确使用标点符号三年级作文优秀教学课件3【教学目标】1能读懂例文，了解这个故事是怎么编出来的2能根据自己的玩具编出一个童话故事，并写下来。
【教学重点】通过组合玩具展开想象，编出很有趣的确童话故事。
【教学准备】1两个玩具指偶。
2学生准备两样以上的玩具。
【教学进程】一、导入：1、老师手上套着两个指偶(比卡丘和机器猫)，配音：(比卡丘)：哎呀!老兄，你看，今天教室里来了许多老朋友哦!你兄弟大脸猫也来了，还有大力水手、米老鼠等等。
(机器猫)：真热烈，今天是什么日子呀?他们都跑到这儿来了?(比卡丘)：这你都不知道?今天他们全是随着他们的主人来的，要表演节目的，看谁表演的好，今天可有好戏看了，要大饱眼福了。
(机器猫)：那太好了，我都等不及了。
(兴奋地大叫)(比卡丘)：嘘，小声点，他们老师来了。
咱们还是躲到旁边去看吧!2、老师带领学生浏览习作要领。
二、分组准备1、组，可以一个人，也能够几个人一组。
2、先给自己的玩具取个可爱的名字。
3、给自己的故事取个有趣的题目。
4、分组准备。
三、学生准备进程中，师在旁配音。
(比卡丘)：老兄，你看他们编的还不错呢!(机器猫)：嗯，是不错，今天他们的小脑袋转的挺快的，也挺会说话的，那个史奴比说话还挺幽默呢!(比卡丘)：你看，你兄弟大脸猫的表情可真丰富，一会儿哭，一会儿笑，一会儿皱眉头，可真有趣。
(机器猫)：这样会动脑筋，会说话，有表情才好呀!你看他们老师嘴都合不拢了。
(板书：动脑筋会说话有表情)(比卡丘)：老师走上讲台了，正式演出就要开始了。
四、请同学上台表演1、一组学生表演完后，老师配音：(比卡丘)：这个故事还不错，就是我没听清楚产生在什么地方。
(机器猫)：不是你没听清楚，而是他压根儿就没说，不交代一下时间、地点可不行。
(比卡丘)：对，还要说清楚事情的起因、经过、结果才行。
(机器猫)：你别急，后面的故事肯定越来越好的，常常夸奖他们三(1)班同学聪明呢!咱们连续往下听吧!(板书：时间地点起因经过结果)2、学生连续表演请学生根据板书评讲这些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、学生试写，师巡查。
三年级作文优秀教学课件4教材分析：本次习作侧重指导学生自编童话故事。
《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。
习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。
然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依惯例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
教学要求：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一样要求。
2、能按习作要求，用自己爱好的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
课时安排：4课时第一课时教学要求：教学进程：一、谈话导入，交换感受：同学们都爱好读童话故事。
你们读过哪些童话故事呢?们知道吗，有很多童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。
安徒生和格林的童话中就有很多这样的例子。
今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
二、范文引路：1、请学生轻声读例文《找“饿”》并摸索：(1)这个童话故事叫什么名字?(2)这个童话故事主要讲了谁的故事?(3)这个童话故事的主要情节是什么?2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的?3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢?4、请挑选最爱好的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。
