人教版高中语文必修二学案:第四单元 单元写作 “想象世界学习虚构”定向练 -含答案
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2019-2020年人教版高中语文必修二第4单元写作《想象世界学习虚构》教案1 【教学目标】(1)培养学生的想象力。
(2) 掌握虚构作文的方法。
【教学重点】了解想象、虚构的概念和方法。
掌握虚构作文的方法。
【教学方法】多重对话法【教学过程】一、导入文本当我们读到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句时,眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图;当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时,我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原,苏武正怀抱符节,步履维艰地向前走着;面对着黑板上的一个圆,我们可以把它想象为我们所生活的星球。
想象是我们应该具备的一种写作能力,下面我们就一起来学习“想象世界——学习虚构”吧。
二、文本解读:(一)想象1.想象的概念:心理学认为,想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动,是人对头脑中已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。
对此概念我们可以做如下的理解:第一,想象是以感知过的事物形象为基础,即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。
例如,我们没有去过草原,但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”时,头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象:蓝蓝的天空,一望无际的大草原,微风吹动着茂密的牧草。
不时露出牧草深处的牛羊。
这幅我们从未感知过的图景,就是我们所熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。
第二,人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象,而且能够产生过去从未感知过的事物形象。
例如,吴承恩在写《西游记》时,他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的;我们在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是我们未曾感知过的。
这些没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。
2.想象方式想象作为一种复杂的思维活动,又是如何对头脑中已有的表象进行加工改造的呢?(1)黏合展示:美人鱼、飞马等想象形象。
《想象世界,学习虚构》导学案学生版(部编版高一必修二)共3篇《想象世界,学习虚构》导学案学生版(部编版高一必修二)1《想象世界,学习虚构》导学案学生版(部编版高一必修二)导学目标:1. 理解小说和科幻的概念。
2. 分析小说中的人物和情节,探究其含义以及作者所想要表达的思想和主题。
3. 掌握叙述、描写、表达思想的技巧。
4. 提高阅读、理解和写作能力。
学习任务:1. 通过学习小说来了解文学的特点和作用。
2. 通过分析小说中的人物、情节和主题来探究作者的想法和表达方式。
3. 通过阅读和写作来提高语言表达能力。
学习方法:1. 仔细阅读、理解和分析小说中的内容,认真听取老师的讲解和解释。
2. 多做练习,提高写作技能,提高语言表达能力。
3. 独立思考,发表自己的见解和想法。
学习过程:一、小说的概念1.小说是指一种文学体裁,它是以人物、事件和情节为主要内容,通过描述、描写、心理分析等手法展现人类生活的真实或虚幻情景的艺术形式。
2.科幻小说是一种以未来或幻想时空为背景,探讨自然、科学意义的小说。
3.小说的特点:情节丰富,人物形象鲜明,语言生动形象,具有高度的想象力。
二、小说的分析1.人物:主要角色、次要角色、形象特点、性格特点,对故事情节的影响等。
2.情节:主要内容、故事发展、反转、高潮、结局等。
3.主题:作者所想要表达的思想和观点,通过小说中的人物和情节来揭示。
4.语言:描写、叙述、对话、心理状况的描写等手法。
三、小说的写作技巧1.情节的张弛有度,紧张、悬念、反转等手法和技巧。
2.人物的形象刻画,细致入微,亲切自然。
3.语言的生动、形象、生动,语句通顺,语法正确,避免冗长和啰嗦。
四、小说的阅读和写作方法1.认真阅读小说,理解小说的内容和主题,分析小说中的人物、情节和语言,提高对小说的理解和判断能力。
2.积极撰写小说读后感,思考作者的意图,表达个人的看法和想法,提高文学素养和语言表达能力。
3.多参加小说阅读和写作的活动,积极思考和讨论,提高小说阅读和写作的兴趣和自信,开阔思路,拓展视野,提高语言表达能力。
《想象世界-学习虚构》教案【教学目标】(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
【教学重难点】了解想象、虚构的概念和方法。
掌握虚构作文的方法。
教学过程一、导入在写作中,常听一些同学叹息:“这些事,我经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。
”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。
《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生讨论:本文如何想像?师总结:这里,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想像之笔。
既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。
通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来。
画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力。
朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人。
写作中必须借助想像。
首先,借助想像填补生活。
作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的。
这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。
即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像。
其次,借助想像构制文章。
文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼、素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达。
这种创造性思维中就包括想像。
第三,借助想像使文章增色添彩。
优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋。
编写意图在过去的语文教学中,特别强调学生作文要真实,不但要写真情实感,而且要写真人真事、真景实物。
这自然是有道理的。
因为学生长大走上社会以后,写作的文章几乎都是真实的,产品说明、工作总结、情况汇报,都得一是一,二是二,不能胡编乱造;而当作家或业余写小说编故事的人很少。
但是从全面培养人的基本素质考虑,虚构又不可或缺。
因为一个高素质的人,必须有很好的想像能力,想像是创造的基础,没有想像便没有创造。
而作文的虚构是培养想像能力的有效途径。
过去作文强调写实,但是并没有把写实真正落实。
具有讽刺意味的是,老师布置作文时一再强调要写实,不能虚构,可是,讲评课上大加赞扬的作文却常常是移花接木的虚构之作;只是学生把故事编得圆,没有让老师看出破绽。
而老师实际上也没有可能去核实学生作文的内容。
与其这样,还不如把写实和虚构分开。
要写实就必须落实,如规定必须写大家都知道的人和事,大家都看得见的景和物。
要虚构就明确虚构,看谁虚构得大胆而又合乎情理。
这就是本次安排写虚构性作文的出发点。
教学建议一、虚构性的作文,大致可分为两类:一类是把现实生活典型化。
就是把生活中的素材集中、概括,加工提炼,正如鲁迅先生所说,人物的“嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的脚色”。
课本上的例文《程序控制的把戏》和后面“有关资料”中附的《对门》就属于这一类。
一类是科学幻想的。
以一定的科学知识为基础,大胆想像,如外星人、时空隧道、记忆移植等等。
后面“有关资料”中附的《乔迁之喜》和《重生》就属于这一类。
二、“写作练习”中第1、2题是有关科学幻想的,第1题写外星人的来访,第2题写人类怎样对付星球的撞击。
第3题是读写结合的题,先要理解这几句诗的含义,然后虚构一个故事,表达同样的含义。
第4、5题可用拟人的手法,通过大胆想像编写寓言故事。
三、这里就生活现象典型化的题目不多。
教师可适当补充,或让学生自由命题。
有关资料一、作家谈虚构1.小说的虚构所写的事迹,大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开去,到足以几乎完全发表我的意思为止。
《想象世界,学习虚构》同步练习一、阅读下面文章,回答问题庄周买水潮流不可阻挡。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了;他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本,被出版社恭恭敬敬退了回来。
他一气之下弃文从商,在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后,居然想养鱼致富,挖起鱼塘来了。
养鱼得有水,天大旱,水十分紧俏,到哪儿去买水呢?庄周首先想到的是东海的尊神若大人,这位大人是专管水的。
他走了十天十夜,来到若大人的办事处。
办事处的门上吊着一把大锁,旁边的广告牌上写着"水每吨一元无货",看得出来,"无货"两个大字是后来写上去的,写的是苍颉体,苍劲有力。
庄周挨了"苍颉体"当头一棒,几乎哭出来,看那边走来一位西装笔挺的办事员,连忙迎上去苦苦哀求。
那人说:"没货,一滴也没有。
河伯那里也许有些存项,你快去问问吧。
"庄周又走了十天十夜,来到河伯的办事处。
一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说:" 咱这河里的水,是从东海议价买来的。
您是明白人;每吨当然不止一元。
我们的售价是每吨十元,赢利不多呢!有没有货,我给您问问。
”她挂了个电话,耸耸肩说:“Sorry,没货了,但,我可以帮忙弄到一百吨,好处费每吨只要两块钱。
拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任,他有办法。
"庄周接过信往外走,听得背后一声"拜拜",吓了一跳。
庄周又走了十天十夜来到濠梁。
这里他虽然曾来旅游,可是这一回心情不同,鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。
因为有女秘书的信,庄周受到热情款待。
把他让到外宾接待室里,还递过易拉罐可乐。
吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容:" 嘿嘿,庄老,您要养鱼?您这么大学问,准能发财!有河伯那边的信,您要的货,再困难我们也得帮忙。
一百吨就一百吨!我们的水,是从河伯那里议价买来的。
我们的出售价是每吨50元。
您是高级知识分子,九折优惠。
您办起渔场来,往后吃鱼什么的,还要您多关照啊。
想象世界学习虚构爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。
”那么,什么是想象呢?心理学认为,想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。
在写作时,我们能就不在眼前的事物而想出它的具体形象,或者在知觉材料的基础上,经过新的综合而创造出新的形象,这就叫想象。
作文作为一种特殊的审美创造,不能简单地记录事实,而需要把日常的生活现象典型化,这就是孕育作品时的艺术构思过程。
所谓典型化,就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象,这是文学创作的基本规律之一。
为此,必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中,虚构出新的形象。
[名师支招]想象,是凭借已知的形象创造新形象的思维过程。
虚构,是作者运用丰富的想象,根据生活内容虚拟出来的情节画面。
虚构是想象和联想的必然结果,是与想象和联想交替进行的。
在文章写作中,合理运用想象虚构,可以丰富文章内容,开拓文章意境,给读者以丰富形象的审美享受,有力地揭示主题。
例如,《西游记》中的孙悟空、唐僧、猪八戒等艺术形象,就是作家借助于丰富的想象,虚构出来的经典形象。
其他如《阿Q正传》中的阿Q,《祝福》中的祥林嫂等艺术形象,都是想象虚构出来的形象。
诗歌、散文、戏剧等艺术作品,无不是借助于想象和虚构才能完成创作的。
一篇没有想象和虚构的参与而写出的文章,必定行文凝滞生涩,呆板直白,难以收到以少胜多的艺术效果。
在具体操作中,运用想象和虚构,可以通过以下途径去实现。
一、打破时空界限,合理运用夸张、变形为了更好地突出主题,有时在构思时,作者打破时空界限,让不同时空的人物聚合在一起,以此刻画人物,揭示主题。
如魏明伦的荒诞剧《潘金莲》,让不同时空的人物大聚会,除我们熟知的武松、武大郎和潘金莲之外,施耐庵、莎士比亚、托尔斯泰、现代公安派出所警察、法官等古今中外的人物汇聚在一起,演绎人物悲欢离合的命运,情节离奇荒诞,人物形象栩栩如生,上演之后,曾引起极大反响。
《想象世界,学习虚构》导学案(教师版)(部编版高一必修二)共3篇《想象世界,学习虚构》导学案(教师版)(部编版高一必修二)1《想象世界,学习虚构》导学案(教师版)(部编版高一必修二)随着社会的不断发展,人们对于文学的需求也越来越多。
作为一名语文老师,我们不仅要传授学生文学的知识,更要培养学生的文学素养,激发学生的文学兴趣,让他们从中获得思想上的感悟,从而拓展他们的思维能力,让他们具备更广阔的世界观和人生观。
本文的主题是以《想象世界,学习虚构》为导术,结合高一必修二内容,进行文章辅导和教学。
一、导学目标本课教学目标主要包括以下两部分:一是通过学习课文,了解文学与生活的密切关系,以及文学虚构的本质。
二是通过学习具体文本,培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的文学素养和写作能力。
二、教学重点教学重点主要包括:文学与生活的关系、文学虚构的本质、文学鉴赏能力的培养和写作批判能力的提高。
三、教学难点教学难点主要包括:如何准确理解文学作品的内涵、提高文学鉴赏和写作能力。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法相结合,包括讲授、讨论和实践。
五、教学过程1.导入(1) 引导学生回忆自己的文学阅读经历,引导学生讨论文学作品的作用,文学作品与生活的密切关系。
(2) 引导学生探讨虚构的概念,虚构在文学作品中的具体实现方式,以及虚构作品对读者的影响等问题。
2.课文阅读(1) 给学生时间阅读《想象世界,学习虚构》一文。
(2) 引导学生思考以下问题:文章主要讲了哪些问题?文学虚构的本质是什么?虚构作品对我们的启示是什么?3.文本分析(1) 教师对课文进行分析,帮助学生准确理解文章的内涵和思想。
(2) 引导学生分析具体文本,让学生理解虚构在文学中的实现方式以及虚构作品对读者的影响。
4.鉴赏与批评(1) 引导学生对课文进行鉴赏和批评,以提高他们的文学鉴赏能力和写作批判能力。
(2) 教师根据学生讨论的内容,引导学生思考以下问题:文学虚构的作用是什么?文学作品虚构得越深刻,对读者的影响越大吗?虚构作品对读者的启示是什么?5.练习与实践(1) 写作练习:要求学生写一篇作文,探讨文学虚构对于我们的启示以及如何虚构一个具有现实意义的故事。
《想象世界,学习虚构》达标测试阅读下面一则寓言,根据要求作文。
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。
渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。
艄公说:“船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安度难关。
”看年轻人哪一个都舍不得丢,艄公又说:“有弃有取,有失有得。
”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进了水里。
寓言中“诚信”被抛弃了,它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。
所写内容必须在“诚信”的范围之内。
注意:①立意自定。
②文体自选。
③题目自拟。
④不少于800字。
参考答案写作提示:这个题目给考生提供了很大的创作空间,文题中就明确了“可以编写故事、寓言”。
相比其他一些命题,写这个题目更可以在想象和虚构上一显身手。
事实上,完成这个题目的优秀作文中,编故事的文章占了很大的比例。
需要注意的是,写文章不能为编故事而编故事,要围绕话题,紧扣中心展开联想,做到既合人情,又合事理。
该命题的审题难度不大,更容易以形式的新颖和表达的与众不同而获得高分。
好的想象和虚构,会为文章增色,起到很好的表达效果。
佳作点评:天堂的审判四川一考生葛朗台在天使的引领之下,来到了上帝的面前,接受最后的审判:是上天堂,还是下地狱。
(虚构是显而易见的,它的基础是天才的想象力。
)一到上帝的眼前,葛朗台老头就迫不及待地跪下,双手合掌,央求上帝:“仁慈的主啊,可怜可怜我这个老头子吧,请让我到天堂吧。
我是那么地信仰您,尊敬您,也无时无刻不憧憬去天……”“你带来了什么?”上帝显然有些不耐烦了。
葛朗台一惊:没想到上帝这儿也兴这个!他慌忙掏出一把金银珠宝,自己还留了几个在衣袋里,(多好的心理刻画!吝啬鬼到上帝那里也是吝啬鬼。
)捧到上帝面前:“您收下,这是我小小心意,请您把我派到天堂吧,我是那么……”正说着,只见上帝衣袖一挥,眼前的珠宝全化为云烟飘散,葛朗台傻眼了。
《想象世界,学习虚构》导学案教师版(部编版高一必修二)共3篇《想象世界,学习虚构》导学案教师版(部编版高一必修二)1在学习中,许多科学和技术都是建立在数学和物理学基础之上的,但同样重要的是想象和创造力。
在现代社会中,大多数人都从小就接受了数学和物理学教育,但却很少有人接受过想象和创造力的教育。
因此,让学生们学会想象和创造是一项非常重要的任务。
在学习这项任务时,我们可以借鉴《想象世界,学习虚构》一书的思想。
首先,我们需要理解想象和创造的意义。
很多人可能认为想象和创造力只是艺术家和作家的领域,但事实上,想象和创造力是每个人都可以拥有的重要素质。
想象和创造力不仅可以帮助我们创新,还能帮助我们解决问题,提高判断力和推理能力。
其次,我们需要了解一些基本概念。
想象和创造力并不是虚无缥缈的东西,它们有其自己的规则和基本概念。
例如,《想象世界,学习虚构》中的“单词游戏”就是一种基于想象力和创造力的游戏。
该游戏的规则是先列出一个单词,根据这个单词的字母重新排列组合成一个新单词,并在此基础上逐步建立一个故事情节。
通过这种游戏,学生们可以提高他们的想象力和创造力,同时也可以学习“构成法则”。
第三,我们需要了解到“想象与现实之间有许多中介物”。
例如,许多小说和科幻作品在描述未来的人类社会时,往往将未来世界设想为一个极具科技感和异形感的空间,这是因为作者认为这种未来世界可以给人类带来更好的生活。
事实上,这种想象世界中的科技和设备,往往是在现实中也有相应的基础。
例如,今天我们已经能够使用虚拟现实技术来模拟现实世界中的场景,这也是在现实基础之上对未来的想象。
最后,我们需要意识到“想象创作与现实实践之间有相通之处”。
换言之,想象和创作可以转化为现实的实践。
例如,《想象世界,学习虚构》中就提到了一些与想象和创作相关的实践方法,如旅游、观察、科学探究等。
这些方法不仅可以帮助学生们提升想象和创造力,还能帮助他们将想象变成现实的实践。
想象世界,学习虚构(人教版高一必修二写作教学设计)教学目标:1、知识目标:了解想象、虚构的概念和方法。
2、能力目标:(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
3、情感态度与价值观目标:激发学生写作时运用想象虚构的兴趣。
一、导入叶圣陶先生说:“学习国文应该认定两个目标,培养阅读能力,培养写作能力。
”写作,是我们语文学习中的重要组成部分。
可是,平时老师一给大家布置作文,同学们就发愁,总是抱怨说:我们的生活两点一线,我们的圈子小之又小,素材少,思路窄,无话可说,没有内容可写。
是的,我们的生活是有限的,但是我们的想象却是无限的!这节课,就请同学们和老师一起走进“想象世界学习虚构”作文。
板书:想象世界学习虚构二、想象1、人人都有想象力(1)展示:一组奇形怪状的云彩图片,激发学生的想象力。
首先,请同学们来看大屏幕,告诉我你们看到了什么(播放图片)很好!这些普通的云经同学们的想象,竟幻化成如此丰富生动形象。
接下来我们再来听一组声音,告诉我你们听到了什么,并描述出声音发出者形态以及所处的环境。
(2)播放:打呼噜、煮东西、吃面条的声音片断,学生描述声音发出者的形态和当时的环境。
经过刚才的小测试,老师发现同学们的想象力十分丰富。
其实,我们人人都有想象力,正是因为想象,让单一变得多样化,让呆板化作生动,让我们的是世界更丰富多彩。
可以说,不管是科技进步还是艺术的创作都离不开想象。
就连伟大的科学家爱因斯坦也曾感叹道:想象是一切创造之源。
设计意图:通过视觉和听觉的刺激,激发学生们的想象力和学习的兴趣。
2、想象的概念那到底什么是想象呢?(请一名同学来读一下想象的概念)心理学认为,想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动,是人对头脑中已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。
对此概念我们可以做如下的理解:第一,想象是以感知过的事物形象为基础,即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。
《想象世界,学习虚构》作文教学导学案【学习目标】1、了解虚构的类型2、通过虚构培养学生的想象能力。
导入:爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。
想象是一切创造之源。
【课前自学】一、想象一下,~~~~~~~~它是什么?明确:一带远山、曲折的山脉、蜿蜒的小路、弯曲的绳子/ 蛇、一池秋水、心电图、方便面、攒动的人头、妈妈的皱纹、荷花的香味、音乐的旋律、起伏不定的成绩、坎坷起落的人生、不平静的心情……二、请自学掌握以下内容:1、什么是想象?想象有什么作用?想象,是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。
在文章写作中,合理运用想象虚构,可以丰富文章内容,开拓文章意境,给读者以丰富形象的审美享受,有力地揭示主题。
2、什么是虚构?虚构的目的是什么?基础是什么?虚构是指在文艺作品创作中,为了塑造典型、概括地反映生活真实而凭借想象进行创作的方法。
虚构的目的是真实生动地表现了文章主题,以真实生活为基础3、你在以往的写作过程中是否用到了想象、虚构?【学习过程】一、“作文的想象虚构”相关知识介绍。
二、阅读下文,回答问题。
程序控制的把戏易大为早上8时,闹钟响了,托尔睁开眼睛,又合了起来。
电话计时器现实8:20,随即录音器里又传出母亲的声音:“亲爱的托尔,上午好,已经过了20分钟了,应该起来了,今天到姨夫家里度周末。
”托尔顺从地爬起来,脸碰到了吊在天花板上的字条:“亲爱的托尔,打开录音机。
”托尔立刻按下播放键,霎时,轻快的歌曲在房间里飘荡,托尔满足地又躺了下来。
音乐戛然而止,“快点,快点,去洗脸刷牙,别赖在床上,从冰箱里拿出早餐,注意,别吃得太久。
”托尔似乎被蛇咬了一口,急忙从床上跳下来。
刚吃完早餐,在厨房的挂帘上,托尔发现了母亲留下的字条:“托尔,别忘记关冰箱,注意枕头下的字条。
”枕头下的字条告诉托尔:“穿上毛衣,最好穿绿色的,要穿上球鞋……”托尔立即遵照母亲的指示,穿上厚厚的衣服,正要收拾书包,在包底又发现:“带上笔、课本、作业薄和词典。
想象世界学习虚构学习目标:1、知识与能力(1)学会想象。
(2)培养学生的创新思维能力。
2、学习过程与方法(1)学生收集课文片段,体会想象作文的写法(2)课堂练笔:可提供图片让学生想象或播放有强烈情节性的音乐,让学生闭目欣赏想象,并把想象的写下来;根据提供的材料练笔;学生自由想象,班级交流各自的作品。
3.学习情感态度价值观:(1)培养学生正确的价值观。
(2)关注社会人生的责任感。
学习重点与难点(1)学习什么是想象?如何想象?(2)培养学生丰富的想象力。
学习策略:1、理论讲解和实例分析相结合 2、注重学生自主探究,分组交流。
3、动笔实践。
知识链接:故事新编类作文正以其丰厚的文化底蕴,奇特的古今联想,新鲜的情景创意在近年高考作文中呈方兴未艾之势,而丰富的想象力和虚构力则是文章成功的不二法门,课前学生自主搜集有关故事新编作文的理论资料,并尝试用故事新编的手法改写《秋水》一文,探究想象虚构手法在作文写作中的作用,和规律。
培养自己想象虚构的能力。
今天我们就探究一下故事新编中“由实入虚”的创新手法。
学习过程:一、学生默读二、以小组为单位研读话题探讨部分,完成下列提问1、问:何为虚实、何为避实就虚法?小组归纳总结2、文本分析问:以庄周买水为例,分析文本,把握内涵。
学生根据图片复述庄周买水的过程(投影)分析庄周买水的过程三、学习文本深入探讨比较鉴赏,品味文本艺术情趣。
1、本文可以说有很强的思想性,那么在艺术上有何特点呢?我们一起来看一下。
先看文章的构思2、再看文章的语言和形象描写3、请同学分角色读一下文中女秘书、濠梁吴主任、与庄周的对话,看看文章在语言和形象描写上有何特点?4、文章分析到这里那同学们是否知道本文是根据哪篇课文改变的呢?5、课前我让同学们也尝试着对《秋水》进行了改编,现在同学们可以把自己的作品与本文加以比较,然后小组讨论,派代表谈一谈本文有何特点,你的文章好在哪里,不足是什么,你是怎么想的?(投影)四、疑难探究探究由实入虚的方法分组依照例文结合自己找的资料和课堂所讲探究分析例文例1 上海高考作文面对大海清代张潮《幽梦影》中有言;“菊以渊明为知己,梅以和靖为知己,竹以于猷为知己。
《想象世界-学习虚构》教案【教学目标】(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
【教学重难点】了解想象、虚构的概念和方法。
掌握虚构作文的方法。
教学过程一、导入在写作中,常听一些同学叹息:“这些事,我经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢。
”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。
《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生讨论:本文如何想像?师总结:这里,“羞涩”也好,“歌声”也好,都是主观想像之笔。
既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。
通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来。
画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力。
朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人。
写作中必须借助想像。
首先,借助想像填补生活。
作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的。
这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。
即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像。
其次,借助想像构制文章。
文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼、素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达。
这种创造性思维中就包括想像。
第三,借助想像使文章增色添彩。
优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋。
【目标·重点】 理解想象的重要作用,学会在写作中大胆想象和合理虚构。
一、典文·赏析中的著名人物形象放在一起写:卡西莫多因一生诚信而上了天堂,守财奴葛朗台却因一生缺乏诚信而下了地狱。
最后借上帝之口揭示了“诚信是永恒不变的灵魂”这一深刻的主题。
所有的想象应该说都没有脱离现实生活,是现实生活的高度概括和集中。
二、技法·点拨爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。
”想象,是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。
课本中诗歌、散文、小说里的那些令人叫绝的章节,无不渗透着作者奇妙的构思和独到的想象。
合理运用想象虚构,可以丰富文章内容,开拓文章意境,给读者以丰富形象的审美享受,有力地揭示主题。
1.想象作文大致可分为三类(1)再造想象作文。
根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述,经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。
比如李白没有登过天姥山,凭想象却写出了传世之作《梦游天姥吟留别》。
问题(1):阅读下面柳宗元《江雪》一诗,充分发挥想象,把它改写成一篇短文。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
答:______________________________________________________________________________________________【提示】雪花纷纷扬扬,大地披上了一层银白色的外衣,几分肃穆,又有几分肃杀。
连绵起伏的远山仿佛一群跋涉的驼队,平阔的原野犹如浩渺而沉静的白色海洋。
山鸟已南归,万籁俱寂,颇有几分吓人。
偶尔一阵风吹来,挺拔的古松微微抖动着负重的身躯,发出簌簌的轻响,露出零星的翠绿,似向漫天的大雪挑战。
深山已不见归路,天地一色,笼罩在粉装的世界里。
强睁被白雪刺痛的双眼,依稀可辨一串即将被飞雪覆盖的脚印通向江边。
江边停靠着一叶孤舟,一位身着蓑衣、头戴斗笠的老翁正垂钓舟头。
他静坐在船头,一动也不动,有如一尊塑像,透出几分深沉。
融入连绵远山、滚滚江流的背景里,构成了一幅自然的图画,这不禁让人赞叹它那旷世的神韵。
(2)创造想象作文。
以作者在生活中所积累起来的记忆表象为基础,又对原有的表象进行综合与分解。
与再造想象相比,创造想象具有更多的创造性,它创造出的一般是从未有过的新形象。
创造想象的特点是以美好理想为依据,目标指向未来的创造性想象。
要求:想象丰富,有浪漫色彩,构成的画面或富丽堂皇或神奇美好。
(3)幻想想象作文。
如童话、寓言、科幻等。
2.在作文中运用想象的一般技法(1)艺术虚构法。
写童话、科幻作品、小说,或者看图作文、想象作文,就必须借助虚构,打破时空的束缚,上天入地,历洪荒远古或入未来世界,探奥搜奇,与虫鱼鸟兽亲切交谈,与山川草木平等对话。
问题(2):假如我是一只鸟,我要飞到月亮上,看看上面的“石海”,看看上面的坑坑洞洞。
我要量一量那皎洁的月亮到底有多大,再去看看地球有多大、太阳有多亮。
假如我是一滴水……请展开想象,以“假如我是________”为题,写一段文字。
答:______________________________________________________________________________________________【提示】(示例)假如我是孙悟空,会七十二变,那么我要变成一朵白云,飘飘荡荡地去游览祖国的大好河山,问候辛勤建设四化的人们。
我飘啊飘啊,飘到温暖的南方,那儿的柳树纤纤柔枝长出新叶,随风翩翩起舞;桃花竞相开放,争奇斗艳,与翠柳相辉映,点缀着壮丽的江山。
田野里,麦苗迅速返青;山脚下,春笋破土而出,到处充满了生机。
我飘啊飘啊,飘到寒冷的北方。
飘过四季如春的昆明,飘过雄伟壮观的长江大桥,飘过汹涌澎湃的黄河……(2)梦幻仙游法。
借助梦境、幻觉或者神仙境界的描写,以表达某种愿望或情感。
如屈原和李白的许多诗歌。
(3)添枝加叶法。
所要描写的事物如果很简单、很抽象、很粗糙、很模糊,就必须进行想象,通过添加一些传神的细节,使其变得清晰细腻,生动形象。
如有一篇《发刑》:把理发比做上刑台,大师傅手里拿的是“刑具”,一个劲地在“我”的头上玩“减法”,玩过了,还要让“我”受“水刑”“烘刑”。
所有刑法都用过后,“我”忽然感觉到舒服极了,对着镜子一照,里面竟是一个帅气的小小男子汉,那就是“我”呀!想象力在这里得到极大的发挥,这就是艺术真实。
(4)科学推断法。
根据已有的生活经验,借助想象,科学、合理地推测未知事件或者未知世界的情景。
问题(3):某位同学的散文中,有这样一句话:“奶奶,我打着雨伞走进森林,会不会变成蘑菇?”试分析其令人难忘的艺术效果。
答:______________________________________________________________________________________________【提示】下雨天,一个小小的孩子,打着一把大大的雨伞,自然而然地让人联想到森林里的蘑菇。
多么美妙的意境。
这样的想象正是源自生活经验。
【技法总结】想象作文大致可分为三类:(1)再造想象作文,(2)创造想象作文,(3)幻想想象作文。
在作文中运用想象的一般技法有:(1)艺术虚构法,(2)梦幻仙游法,(3)添枝加叶法,(4)科学推断法。
三、实战·演练(一)片段练习醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。
我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。
”上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,展开想象,写一则不少于200字的片段。
答:______________________________________________________________________________________________答案(示例一)我若生在古代,一定会成为像花木兰、穆桂英、樊梨花那样的女子,在沙场上,巾帼不让须眉,披荆斩棘,过关斩将,所向披靡,我要向所有人证明,女性并不是弱者,只是我们没有将刚强的一面展现出来!我来统领百将,指兵作战,赢得凯旋,体现出女子那过人的才干!什么“女子无才便是德”“头发长见识短”之类的说法,我请它们通通烟消云散。
我也不会“养在深闺人未识”,我会解开碍人眼目的裹脚布,让自身的每一个细胞自由地尽情地生长;我会推开那锁清秋的深深庭院之门,放眼天下万物;我更不会只迈着莲花小步忧郁沉默,我会奔跑着进入学堂,与众人一起领略浩瀚无涯的学海,我会奔向草地,与男孩子一起嬉笑打闹……我不懂得什么叫做矜持端庄,也不懂得什么叫做男女授受不亲,我只知道我要随心所欲,我要奔向平等与自由!(示例二)若生民国,在战火纷飞时丧生,我命;在花前月下巧遇才子佳人,我幸;在风云激荡之际留名千古,我愿。
那时,张学良与赵四小姐相逢,相识,相知,当一切繁华浮沉后,相濡以沫,白首以终。
那时,《民报》悄然发行,先进的理念,激昂的文字,敲响了中国人民团结一致、奋勇抗敌的钟声。
那时,溥仪脱下了龙袍,封建大厦轰然倒塌。
不知,他在离开前,有没有认真仔细地抚摸紫禁城上的每一面墙……思想的改变与碰撞才是推动社会发展变型的根源所在,那时国家虽乱,但乱世出英才,出奇才,一个个时代的弄潮儿高举思想的火炬,我们在思想的光芒里寻找着前行的路。
激情与思想的碰撞,文化的交流与创造,都是黑暗中的一把把明火炬,亮得如此耀眼,燃烧得如此旺盛。
若生民国,我愿如顾城所说:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
”(二)整篇作文【命题呈现】在历史长河和小说长廊中,肯定有很多你喜欢或熟悉的人物,请你选择其中一个人物,结合现代社会生活,大胆想象,自定立意,自拟题目,写一篇想象作文,不少于800字。
【审题导引】本题不存在审题的难点,要注意想象合理,人物塑造既依托于原有形象又有现代意识。
【佳作展台】幸福就在身边——司马相如的独白冷风,稀星,残云。
一轮水月从河面幻象般升起,憧憧然魅惑着这万家灯火。
我独坐窗前,听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪,内心更加不安。
“现在的我真的找到幸福了吗?”我不停地踱着步子,又想起你那满是泪痕的双眼。
案子上那封家信字字是血,诉说着我抛却你的伤悲凄凉,看着那张无比沉重的纸,内心早已湿漉成满腔悔恨,思绪也不禁蹁跹……曾记否,在那个觥筹交错的夜宴之上,你面若桃花,眼波流转,娴静时如娇花照水,行动处如弱柳扶风,让我怦然心动。
我找准机会,大展奇才,一曲《凤求凰》,使你读懂我眼底的爱意。
我用音乐在你我之间搭了一座无影无形的鹊桥。
曾记否,你不顾众人的阻碍,不顾世俗的偏见,不顾严酷的家法,与我一同踏上了浪迹天涯之路。
但家徒四壁的我们不得不以卖酒为生,你当垆卖酒,不顾辛苦。
那纤细的双手捧起了沉重的酒壶,那娇弱的身躯披上了短衣粗衫,那绝代的面容上镌满了岁月的蹉跎。
我当时暗下决心,从此定能给你幸福。
曾记否,当皇上看中了我的《子虚赋》,准备召我做官之时,你像小鸟一样雀跃欢呼,你说我们终于有出头之日了。
分别那天,你抬头看着我的双眼,我心里一阵撕心裂肺之痛,但我知道,这痛苦会化为刻骨铭心的收获。
船家的催促打破了沉默,你推开我,柔声说:“去吧,莫忘了我们的誓言。
”但渐渐地,京城这个大染缸早已将我染得面目全非。
我所追求的幸福变得好远,为了加官晋爵我不择手段,甚至去讨好皇上。
为了锦衣玉食,我不惜名节,结交权贵,这花花世界早已迷离了我的双眼,花天酒地的我早已将对你的誓言抛却千里,留下的只有对你的厌倦。
想到这儿,我不禁又叹了口气,目光又定格在那封信上。
想与你恩断义绝去寻找新的幸福,鬼迷心窍的我写下了一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万这些数字,我想,冰雪聪明的你应该知道我对你早已无意(亿)。
现如今,你却用这些数字,化作一首绝妙之诗,控诉我的薄情:“一别之后,两地相思,只说三四月,谁知五六年,七弦琴无心弹,八行书无处传,九曲连环从中断,十里长亭望眼穿,百般思想,千般系念,万般无奈把郎怨。
”你这字字珠玑的情诗,唤起了我对你久违的思念,唤起了我内心的愧疚,唤起了我对幸福的重新定位。
我终于发现,真正的幸福原来就在身边。
何必去寻找那些渺茫的幸福?把握手中的幸福才是人生的真谛。
想到这,内心豁然开朗,我急忙骑上一匹快马,向家乡的方向奔去。
窗外旭日东升,分外明朗……【赏析】这篇作文最大的成功之处在于想象奇特,构思新颖。
作者成功地运用独白体,以司马相如的悔恨、彻悟为线索,串起几个家喻户晓的历史典故,并在此基础上充分发挥想象,大胆进行虚构,丰富和发展了典故的内容,从而做到推陈出新,别具情味。