五年级下册《猴王出世》说课稿

新统编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课是一篇神话故事，讲述了石猴从石头里出世及成为猴王的故事。

通过阅读，使学生了解石猴出世及成为猴王的经过，理解石猴性格中的机智勇敢的特点，并体会作者通过生动、形象的语言所描绘的画面。

这篇课文文字简练，情节生动，易于学生理解，也符合五年级学生的认知水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。

但在阅读过程中，可能会对一些文言文的表达和词语的含义理解有困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解情况，引导他们通过关键词句、图片等方式更好地理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世及成为猴王的经过。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取关键信息，理解石猴性格中的机智勇敢特点。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世及成为猴王的经过。

2.教学难点：理解石猴性格中的机智勇敢特点，以及作者通过生动、形象的语言所描绘的画面。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、朗读感悟等教学方法。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课《猴王出世》。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，画出课文中表示石猴性格的句子。

3.合作交流：学生分小组讨论，分享自己对石猴性格中机智勇敢特点的理解，互相学习，互相启发。

4.朗读感悟：引导学生通过朗读，感受石猴出世及成为猴王的经过，体会作者生动、形象的语言。

部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗设计理念《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。

课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。

而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。

教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

教学目标1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。

读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。

课时安排1课时课前准备学生课前搜集的资料、多媒体课件。

教学过程一、出示课题，谈话引入。

导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。

（板书课题。

）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》）那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。

二、初读课文，整体感知。

导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。

部编版五年级语文下册《猴王出世》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《猴王出世》是一篇经典的寓言故事，主要讲述了石猴出世及成为猴王的过程。

故事情节生动有趣，富有教育意义，既体现了石猴的机智勇敢，也展示了猴群的团结协作。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，领悟故事中的道理，培养自己的品德素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。

但学生在理解文中的某些词语和句子时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学，引导学生深入理解故事内容，感悟故事道理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

3.情感态度与价值观目标：领悟故事中的道理，培养团结协作、勇敢机智的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解石猴成为猴王的过程，领悟故事中的道理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解故事。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述孙悟空的故事，激发学生的学习兴趣，引入本文。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。

3.讲解课文：教师讲解课文内容，重点解析石猴成为猴王的过程，引导学生深入理解。

4.合作交流：学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相学习。

5.总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，培养品德素质。

6.布置作业：课后让学生朗读课文，巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习状态。

部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册第7课的一篇课文。

这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。

通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智、勇敢果断，以及他带领猴子们战胜困难、快乐生活的一面。

本文语言生动有趣，情节引人入胜，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典名著有一定的了解。

但针对本课的内容，他们可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键语句，提高阅读理解能力。

同时，学生应该具备一定的写作和表达能力，可以通过小组合作、讨论等方式，发挥他们的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词句，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受石猴的聪明才智、勇敢果断，学习他敢于挑战困难、乐观向上的精神品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和故事情节。

2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会石猴的聪明才智和勇敢果断。

五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法。

在教学过程中，教师引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，主动参与学习，提高阅读理解能力。

同时，运用多媒体手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事情节。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《西游记》及本课课文《猴王出世》，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，画出印象最深刻的人物和事件。

3.合作探究：学生分小组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感悟。

4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第1篇】【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3、激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。

课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。

2、教学准备：多媒体课件。

【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。

1、揭示课题。

提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。

但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

看老师写课题。

注意“猴”字。

（师先板书“神通广大”，再板书课题。

齐读课题。

）2、了解“注释”的作用。

课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。

有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。

那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。

3、了解学生学习起点。

4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。

（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。

二、细读语言，深入感悟猴王形象。

（一）细读描写“石猴出世”的语句。

1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。

2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。

人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文讲述了一只石猴从石头中诞生的故事，石猴在花果山上成长，最终成为猴王的过程。

通过这个故事，让学生了解石猴的聪明才智和勇敢品质，培养学生热爱自然，尊重生命，勇于探索的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事有一定的接触和了解。

但学生在理解课文中的寓意和深层含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，领会其中的道理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱自然，尊重生命，勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.教学难点：课文中的寓意和深层含义的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引起学生的兴趣，引出课题。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，对课文有一个整体的了解。

3.精讲细读：引导学生深入理解课文，通过问题驱动法，让学生思考课文中的寓意和深层含义。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，帮助学生形成正确的价值观。

6.拓展延伸：布置相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文。

可以设计一个石猴的形象，周围环绕着课文中的关键词语和句子，形成一个直观的视觉印象。

五年级语文《猴王出世》说课稿(三篇)五年级语文《猴王出世》说课稿1教材分析：教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。

第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

通过以下几点来解决文章重点的。

1.放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。

2.基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。

3.给足时间，让学生充分朗读课文。

4.引导学生进行课后阅读。

在感悟语言上有三个层次：视觉美；韵律美；意境美。

我相信班上学生的朗读能力，但也不排除所有同学的水平是一样的，在朗读上出现的层次性就很明显。

我就从朗读直观上去感受语言的视觉美：利用小黑板，象诗歌一样抄写文中句段；再通过与白话文的改写比较，感受古典语言的韵律美；通过想象去体会古典语言的意境美。

我想通过课文学习后让学生对我国古典文化有一些个人的认识，或是喜爱上古典名著的语言特色，再通过课外的兴趣阅读与习作实践，进一步加深学生学习后的印象。

体会古典名著的写作语言特点：1.利用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。

2.将人的特点和猴的特点融为一体。

从而让学生得法于课内，得益于课外。

在本节课上还有很多的不足之处，还请各位老师批评指正。

五年级语文《猴王出世》说课稿2《猴王出世》是根据我们非常了解的古典名著《西游记》第一回改编而成，作者用凝练的古白话文为我们讲述了一个早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，但他们大多是从影视或者图画书上看到的，因此本课不是通过解读文本建立形象，而是通过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。

《猴王出世》说课稿及反思（一）一、说教材《猴王出世》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，主要讲花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活。

一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。

二、说教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。

2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。

3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。

三、说教学重难点教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：理解这些词语的意思进而读懂课文内容四、说学情我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。

学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。

因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。

并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。

五、说教法学法根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。

在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。

教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。

六、说教学过程板块一、导入新课,激发兴趣。

(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。

人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》优质说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。

课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。

这个故事充满了神奇色彩，吸引了无数读者。

本文通过描述石猴出世及其在花果山的生活，展现了孙悟空聪明、勇敢、机智的特性。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会孙悟空的特性，并提高朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和民间传说产生了浓厚的兴趣。

他们在学习过程中，需要通过引导，学会把握文章的主要内容，理解人物形象，并能够发挥想象，体验故事的魅力。

然而，对于《西游记》这部作品，部分学生可能尚不了解，因此，教师需要在教学中加以引导，让学生了解作品背景。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“孕育、崩裂”等词语，理解词语在句子中的意思。

2.过程与方法：通过自读、默读、小组合作等方式，学生能够理解课文主要内容，体会孙悟空的特性。

3.情感态度与价值观：学生能够感受神话故事的魅力，激发对《西游记》的阅读兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会孙悟空的特性。

2.教学难点：理解石猴出世的神奇过程，以及孙悟空聪明、勇敢、机智的表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、导学案等辅助教学，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引导学生回忆《西游记》的故事，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，体会孙悟空的特性。

3.合作交流：小组内讨论石猴出世的神奇过程，分享学习心得。

4.精讲点拨：教师针对学生提出的问题，进行解答，引导学生深入理解课文。

5.拓展延伸：学生发挥想象，创作关于孙悟空的故事。

6.总结反馈：学生汇报学习收获，教师点评并给予鼓励。

部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版（部编）五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。

这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，主要讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的故事。

课文语言生动有趣，情节引人入胜，充满了神话色彩和想象力。

通过学习这篇课文，学生可以了解中国传统文化，感受古典文学的魅力，同时也能培养学生的阅读兴趣和想象力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于神话故事和古典文学有着浓厚的兴趣。

但是，由于古典文学的语言和表达方式与现代文学有所不同，学生可能在理解上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生理解和欣赏课文，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解《西游记》的基本情节，理解石猴成为猴王的过程，掌握相关的语文知识点。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读古典文学的能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对中国传统文化的认同感，激发他们对古典文学的兴趣，培养他们的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解《西游记》的基本情节，掌握相关的语文知识点。

2.教学难点：理解古典文学的语言和表达方式，欣赏课文的想象力，培养学生对中国传统文化的认同感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生积极参与学习，提高他们的学习兴趣和语文素养。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以生动有趣的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引导学生猜测石猴的来历，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解石猴成为猴王的过程，感知课文的生动性和趣味性。

3.合作学习：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和交流能力。

部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了石猴在花果山出世及成为猴王的故事。

石猴在花果山水帘洞诞生，得到众猴的拥戴，被尊为“千岁大王”。

课文生动地描绘了石猴活泼可爱、聪明机智的特点，以及众猴尊老爱幼、团结互助的精神风貌。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文细节、分析人物形象和把握文章主题方面仍需进一步提高。

此外，学生对文言文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要在教学过程中加以引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世及成为猴王的故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词语和句子，体会石猴活泼可爱、聪明机智的特点。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到团结互助、尊老爱幼的价值观，培养对神话故事的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世及成为猴王的故事情节。

2.难点：理解课文中的关键词语和句子，体会石猴活泼可爱、聪明机智的特点，以及众猴尊老爱幼、团结互助的精神风貌。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟课文内容，培养阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《西游记》及《猴王出世》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出关键词语和句子。

3.合作探究：学生分组讨论，分析石猴活泼可爱、聪明机智的特点，以及众猴尊老爱幼、团结互助的精神风貌。

4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，帮助学生把握课文内容。

5.情景表演：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景表演，加深对课文内容的理解。

《猴王出世》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《猴王出世》。

一、说教材《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。

这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。

这篇课文在教材中的地位和作用不可小觑。

其一，它是学生接触古典名著的开篇之作，有助于激发学生阅读古典名著的兴趣；其二，通过学习本文，学生能初步感受古典文学的语言特点，为今后深入学习古典名著打下基础。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自学能力，对神话故事也有着浓厚的兴趣。

然而，古典文学作品的语言与现代文存在一定差异，学生在理解上可能会有一定的难度。

因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受古典文学的魅力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识 8 个生字，读准多音字“呵”。

2、默读课文，能猜出文中难懂词语的大致意思。

3、能用自己的话讲述石猴出世及成为猴王的经过。

4、体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

四、说教学重难点教学重点：能猜出文中难懂词语的大致意思，能用自己的话讲述石猴出世及成为猴王的经过。

教学难点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。

2、情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受石猴的形象。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会古典文学的语言魅力。

学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。

2、合作探究法：小组合作，共同探究文中的疑难问题。

3、表演展示法：通过表演，展示对石猴形象的理解。

六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会这样导入：“同学们，你们看过《西游记》吗？那里面有神通广大的孙悟空，他可是家喻户晓的神话人物。

部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

【设计理念】《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。

而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。

教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。

【教学目标】１、认识８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。

２、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

【教学设计】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。

猴王出世说课稿7篇猴王出世说课稿1一、说教材：《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五单元“中国古典名著”的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点是指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。

在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的秘密，学习表达的方法。

让语言与精神同构共生，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。

20某某版小学语文新课程标准中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

”根据新课标的要求以及本单元阅读训练重点：“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，特制定了以下教学目标：1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学重难点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，品味语言文字，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

二、说教法:这是一篇略读课文。

由于课文是有一定难度的古代白话文，所以在处理的时候，要关注“在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时要培养学生的浏览能力”。

部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课讲述了一只石猴从石头中出世，并成为猴群领袖的故事。

故事生动有趣，情节紧凑，充满了想象力。

通过学习本文，学生可以了解石猴的出生、成长过程，以及其机智勇敢的品质。

同时，本文还涉及到一些生僻字词，对学生认字写字提出了一定要求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。

但本文涉及到的生僻字词较多，需要学生在预习和课堂上认真对待。

同时，学生对于石猴的出生和成长过程可能存在疑问，需要在课堂上进行引导和解答。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生僻字词；能够理解石猴出世和成长的过程；能够把握文章的主要内容和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和思考能力；通过课内外拓展，了解我国古代寓言故事的特色。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、乐于探索的精神；培养学生勇敢、机智的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生僻字词；理解石猴出世和成长的过程；把握文章的主要内容和情感。

2.教学难点：石猴出世和成长的过程的理解；文章寓意的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述石猴出世的故事，激发学生的兴趣，引入新课。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解石猴出世和成长的过程。

3.合作讨论：分组讨论课文中的生僻字词和寓意，加深对课文的理解。

4.讲解课文：针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解和解答。

5.课内外拓展：介绍我国古代寓言故事的特色，引导学生进行拓展阅读。

6.总结全文：回顾课文内容，引导学生深入理解文章寓意。

部编版五年级语文下册《7 猴王出世》说课稿一. 教材分析《7 猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇章节，讲述了石猴从石头中诞生的奇遇。

课文描绘了石猴聪明、机智、勇敢的形象，展示了孙悟空独特的个性特点。

这篇课文语言优美，情节生动，充满了想象力和创意，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生对古典文学的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物性格有一定的理解能力。

他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习，理解课文内容，体会人物情感。

但在阅读古典文学方面，部分学生可能存在阅读困难，对文言文的语言特点和表达方式不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文，激发他们的阅读兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世的奇遇；掌握生字词，会用“灵机一动”、“傲慢无礼”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力；学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：感受石猴的聪明、机智、勇敢，学习他的优点，培养积极向上的品质；了解中国传统文化，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世的奇遇；掌握生字词。

2.教学难点：感受石猴的聪明、机智、勇敢，学习他的优点；欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力；采用情境教学法，生动形象地展示石猴出世的奇遇，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容；学生进行角色扮演，增强课堂互动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引导学生回顾《西游记》的相关知识，激发学生的学习兴趣。

部编人教版语文五年级下学期第二单元《7 猴王出世》说课稿一. 教材分析《7 猴王出世》是人教版部编五年级下册第二单元的一篇精读课文。

这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴从石头中出世，并在花果山上成长的故事。

通过石猴的出生和成长，展现了石猴聪明、勇敢、机智的个性特点。

这篇课文内容丰富，情节生动有趣，语言简洁优美，是我国古代文学的瑰宝。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对文学作品有一定的理解能力。

但是，由于《西游记》是一部深奥的古典名著，学生可能对一些词语和句式理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解和欣赏课文，提高学生的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的个性特点。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的问题解决能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：感受古典文学的魅力，培养学生对文学的热爱，传承中华优秀传统文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握石猴的个性特点。

2.教学难点：欣赏课文中优美的语言，理解课文中的寓意，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的情景，丰富学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引起学生对《西游记》的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，画出自己不理解的词语和句子。

3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。

4.问答法：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解情况。

5.情景教学法：利用多媒体展示课文中的情景，让学生身临其境，感受石猴的聪明、勇敢和机智。

部编五年级语文下册《猴王出世》优质课说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了石猴从石头中诞生，并成为猴王的故事。

课文通过石猴的聪明才智和勇敢善良，展示了猴王出世的不凡过程。

本课的重点是让学生理解课文内容，感受石猴的聪明勇敢，难点是理解石猴成为猴王的原因。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。

但他们对石猴成为猴王的过程和原因可能理解不够深入，需要通过教学引导他们去思考。

此外，学生可能对一些文言文词汇和句式不够熟悉，需要我们在教学中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受石猴的聪明勇敢，培养对文学作品的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：理解石猴成为猴王的原因，感受石猴的聪明勇敢。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、问答法等教学方法。

通过自主学习，让学生对课文内容有一个初步的理解；通过合作学习，让学生在讨论中提高阅读理解能力；通过问答法，引导学生思考，深入理解石猴成为猴王的原因。

六.说教学过程1.导入：通过讲述石猴出世的神话故事，激发学生的兴趣，引入新课。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.讲解：讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解石猴成为猴王的原因。

4.讨论：分组讨论，让学生发表对石猴成为猴王原因的看法，提高阅读理解能力。

5.总结：总结石猴成为猴王的原因，感受石猴的聪明勇敢。

6.作业：让学生回家后，向家人讲述石猴出世的故事，培养他们的表达能力。

七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、表达等方面进行。

通过观察学生的表现，了解他们对课文内容的理解程度，以及对石猴成为猴王原因的认识。

部编版五年级下册猴王出世说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文五年级下册《 猴王出世》这一课进行详细的说课。

一、教材分析猴王出世》选自中国古代四大名著之一 西游记》的开篇部分，是学生们接触古典文学的重要窗口。

课文以富有神话色彩的语言，讲述了孙悟空在花果山从石中诞生，历经种种磨砺成为猴王的故事，旨在培养学生对中国古代神话故事的兴趣，并通过生动形象的人物塑造和情节描述，引导学生初步领略古典小说的艺术魅力。

二、教学目标1.《知识与技能：准确掌握文中生字词，理解“猴王出世”的故事情节，能简要复述孙悟空诞生及成为猴王的过程。

2.《过程与方法：通过朗读、角色扮演、想象描绘等方式，让学生深入文本，品味古典白话文的韵味，提高阅读理解能力及语言表达能力。

3.《情感态度价值观：引导学生欣赏孙悟空机智勇敢、敢于挑战权威的性格特征，培养其积极向上、勇于探索的精神风貌，同时领悟到尊重自然、和谐共生的人生哲理。

三、教学重难点重点：-《理解并把握猴王孙悟空的诞生过程以及他如何凭借智慧和力量赢得猴群的拥戴；-《体会作者通过猴王形象传达的人生态度和社会价值观念。

难点：-《学习和鉴赏古典白话文独特的语言风格和叙事手法；-《结合实际生活，引导学生理解孙悟空性格特点背后所蕴含的教育意义和启示。

四、教学过程设计1.《导入新课：播放动画片段或展示相关图片，激发学生对《 西游记》及孙悟空的好奇心，引出课题 猴王出世》。

2.《初读感知：指导学生通读全文，了解故事梗概，扫清字词障碍，整体把握猴王孙悟空的诞生背景和历程。

3.《文本解读：细读课文，分析关键语句和段落，如孙悟空的诞生场景、他在猴群中的表现等，解析孙悟空的形象特点。

4.《讨论交流：组织小组讨论，围绕孙悟空为何能够成为猴王、他的哪些品质值得我们学习等问题展开深入探讨。

5.《实践体验：安排角色扮演活动，模拟猴王孙悟空出生和成长的精彩瞬间，增强学生对人物的理解和情感共鸣。

6.《总结提升：引导学生总结孙悟空的性格特点及其对个人成长的影响，鼓励他们反思自己的行为习惯，借鉴孙悟空身上的优秀品质。

部编人教版语文五年级下学期《7 猴王出世》说课稿一. 教材分析《7 猴王出世》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。

通过这个故事，学生可以了解中国古代神话传说的魅力，感受作者丰富的想象力和独特的表达方式。

课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对神话传说类的故事感兴趣。

他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟来体会课文的语言美和情节魅力，同时，对于文中的难点词语和句式，需要教师引导，学会理解、运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的重点词语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：学生感受中国古代神话传说的魅力，增强对传统文化的认同感，培养热爱祖国优秀文化的感情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；运用文中的重点词语。

2.难点：学生能够理解石猴出世的神奇过程，体会作者想象力的丰富和独特的表达方式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放《西游记》主题曲，引导学生进入神话传说世界，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，感知故事情节。

3.合作学习：分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。

4.探究学习：教师引导学生探讨石猴出世的神奇过程，体会作者想象力的丰富和独特的表达方式。

5.朗读感悟：学生齐读课文，体会语言美，感受故事魅力。

6.课堂小结：教师总结课堂学习，强调重点词语和句式的运用。