人教语文四年级第6课教案

部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。

课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。

本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。

但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。

此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。

3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。

2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。

3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。

教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。

2020部编小学语文四年级上册：第6课蝙蝠和雷达教案《蝙蝠和雷达》教学设计《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

【知识与能力目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容。

【过程与方法目标】继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

【情感态度价值观目标】1、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系；2、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

【教学难点】蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

一、课题导入，引发兴趣1、导入：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。

蝙蝠其实不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物主要是蚊子、飞蛾等。

雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。

雷达可以使飞机安全航行、雷达也可以搜索敌机、可以观测天气情况。

蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。

这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢?2、出示词语。

二、初读课文，感知内容1、请同学们说说这篇文章主要讲了什么内容？（启发学生从提出问题——试验证明——发明创造来说）三、学习“提出问题”的内容1、蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？2、引导体会“无论……从来没……即使……也能……”四、学习“试验证明”的内容1、为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？每次都是怎样试验的？结果又如何呢？请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。

部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙优质教案《飞向蓝天的恐龙》教学设计一、教学目标1.认识本课生字词语。

正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2.默读课文，体会准确生动的语言特点，尝试解决不懂的问题。

3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点1.重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。

三、教学准备多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1.PPT出示恐龙图片2.同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像，让你受益匪浅。

你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。

你很会学习呀！你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。

你进步非常大！3.提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。

英国古生物学家理查德.欧文（1804-1892）,研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字“恐怖的蜥蜴”。

我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。

下面让我们一起来写出它的名字。

4.今天我们所要学习的课文题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。

究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学1.PPT出示两组词语：轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常2.谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。

3.指名读，全班交流。

读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？4.一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？三、概括全文1.“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。

蝙蝠和雷达教学目标：1. 认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

2. 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3. 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4•搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力课时安排：一课时一、板题、示标。

出示蝙蝠和雷达的图片同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。

（板书：蝙蝠和雷达，出示学习目标）1. 认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

2. 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3. 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4•搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力学生自读学习目标，老师板书课题。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比朗读课文师：请大家看自学指导自学指导要求：朗读课文，自学生字。

2分钟后比谁读的正确流利。

1. 指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文请大家看自学指导：自学指导要求请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。

5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：1. 思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。

2再读课文，看看科学家的三次试验都是什么，他们是怎样做的，每次试验的结果和试验的结论分别是什么？3.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系师：时间到，停。

先看第一个问题。

学生回答问题，老师引导出示总结答案1.思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。

生1:本文主要讲了，科学家根据蝙蝠的飞行特点，发明了雷达，使飞机在夜间也能安全飞行的事。

人教部编版语文四年级上册第6课《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计一、教学目标1.能够理解故事中蝙蝠使用雷达找食物的过程。

2.能够描述蝙蝠使用雷达的方式和原理。

3.能够表达对蝙蝠的敬佩之情。

二、教学重难点•重点：理解蝙蝠使用雷达找食物的过程。

•难点：描述蝙蝠使用雷达的方式和原理。

三、教学准备1.课文《蝙蝠和雷达》2.雷达模型或图片3.课堂活动准备四、教学过程1.导入•利用引入问题的方式激发学生的好奇心：什么是雷达？我们为什么要学习雷达？2.学习•师生共同阅读课文《蝙蝠和雷达》，理解蝙蝠使用雷达找食物的过程。

•解释雷达的工作原理，并展示雷达模型或图片加深学生对雷达的理解。

3.活动•分组讨论：蝙蝠为什么能够在黑暗中准确地飞行和捕猎？学生发表自己的见解。

•设计游戏：模拟蝙蝠使用雷达找食物的情景，让学生亲身体验雷达的作用。

•小组展示：学生展示他们对蝙蝠和雷达的理解，鼓励表达创新的见解和想法。

4.总结•整理学生的答案和见解，总结课文中蝙蝠和雷达的故事，强调雷达在生活中的应用重要性。

五、课后作业1.回家写一篇以雷达为主题的小故事，展示想象力和对雷达的理解。

2.复习课文，准备下节课的知识点。

六、教学反思本节课通过故事和活动的形式引入雷达的概念，让学生在参与中理解学习。

在未来的教学中，可以增加更多的实践活动和互动环节，让学生更深入地了解雷达的原理和应用。

以上就是本节课的教学设计，希朇能有效引导学生理解雷达和蝙蝠的故事，培养他们的观察力和想象力。

愿学生在未来的学习中能够继续保持好奇心，积极探索知识世界。

人教版四年级语文第6课教案4篇人教版四年级语文第6课教案篇1教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。

其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字。

其中田字格上面的2个生字只识不写。

一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。

师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。

三、细读第一小节(1-5句)1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?2、出示：啊，教师的事业多么崇高!追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找4、交流：(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!说说意思。

四年级上册语文教案《第二单元 6课蝙蝠和雷达》人教部编版一、教学目标知识目标1.知道什么是雷达，了解雷达的原理和作用。

2.了解蝙蝠是如何使用声音来探测周围环境的。

3.掌握课文中的重点词语及其含义。

能力目标1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.提高学生的语文阅读能力，培养学生对课文的理解和分析能力。

二、教学重点1.掌握雷达和蝙蝠探测的方法。

2.理解课文内容，能够自主进行阅读。

三、教学难点1.灵活运用所学知识解决问题。

2.培养学生的创造性思维，引导他们探究雷达和蝙蝠之间的相似之处。

四、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，促使他们相互交流，从而加深对知识点的理解。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入课堂：你们知道什么是雷达吗？以及什么是蝙蝠？请同学们简单说一说。

2. 学习新知识（15分钟）1.讲解雷达的原理和作用，引导学生思考雷达与蝙蝠的相似之处。

2.介绍蝙蝠是如何利用回声定位来探测周围环境的。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论蝙蝠和雷达的异同，每组选择一位代表汇报讨论结果。

4. 分析课文（15分钟）让学生带着问题阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文，理解文中描述的蝙蝠探测食物的过程。

5. 引导学生总结（10分钟）老师引导学生总结雷达和蝙蝠在探测周围环境方面的共同之处，并鼓励他们谈谈自己的想法。

6. 课堂练习（10分钟）布置一些相关的思考题目，让学生解答巩固所学知识。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握了雷达和蝙蝠的探测原理，并且从中获取了一种新的学习思维模式。

七、作业布置布置相关作业，可以包括课后阅读、思考题等内容，并鼓励学生动手实践。

通过本节课的学习，相信学生们对雷达和蝙蝠的探测方法有了更加深入的了解，同时也培养了他们的观察和思维能力。

在今后的学习中，希望同学们能够运用所学知识，不断探索和发现新的科学奥秘。

6飞向蓝天的恐龙▶教学目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。

2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。

3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

▶教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。

2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

▶教学策略1.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。

“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。

2.阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。

采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。

3.语言运用整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。

２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。

▶教学过程板块一导入新课，了解恐龙1.导入新课，引起联想。

（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。

（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。

预设：高大、凶猛、笨拙。

2.交流资料，了解恐龙。

（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。

（2）师指名交流。

（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。

（4）生小声读资料，提取信息。

3.设置疑问，引出课题。

部编小学语文四年级上册：第6课蝙蝠和雷达教案教学目标：1 认识7个生字，正确书写12个生字，会读“蝙蝠、捕捉”等6个词语.2 学会从课题入手，抓住关键句了解蝙蝠和雷达的关系，初步把握课文的主要内容。

3 小组合作学习，学会用“找出关键句，抓住关键词”的方法，填写试验表格，利用表格有所发现。

体会“配合”一词的精妙，结合板书简单说说口耳是怎样互相配合的以及科学家从蝙蝠身上得到怎样的启示，发明了雷达。

教学重难点：1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、了解科学家研究的过程和结果，利用表格有所发现。

教学过程：一：导入环节出示蝙蝠和雷达图片，说一说你知道的蝙蝠和雷达的相关知识。

师：蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，看似两种完全不同的实物，他们之间又有怎样的联系呢？这节课我们来学习第十课《蝙蝠和雷达》。

二：检查预习，读生字词课前大家预习了课文，这些词语你认识吗？学生自由读，指名读，齐读。

理解词语：清朗纠正读音：铃铛三：初读课文，整体感知下面请同学们自由读课文，边读边想：蝙蝠和雷达有什么联系呢？画出文中直接描写蝙蝠和雷达之间关系的句子。

指名说，屏幕出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

使飞机在夜里安全飞行。

小结：同学们，我们从课题入手，抓住关键句就把蝙蝠和雷达的联系揭示出来了，这也是本文的主要内容。

好，让我们一起读一读。

四：细读课文，理解发现（一）读第三自然段，感受蝙蝠飞行本领的高超。

科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的呢？我们先来看看蝙蝠到底有什么特殊的本领呢？从文中快速找一找。

1、指名回答。

屏幕呈现第三自然段：蝙蝠师在夜里----------------它也能灵巧地避开。

3、谈感受，读出蝙蝠飞行的灵巧。

指导朗读。

齐读。

（二）提出第一个问题1、师：蝙蝠在漆黑的夜里都能飞行得如此灵巧，对此科学家提出了什么疑问？课件呈现：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？真是太奇怪了，让我们一起读一读。

【教材分析】《蝙蝠和雷达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

【与文章相关的资料介绍】蝙蝠哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

雷达利用极短的无线电波进行探测的装置。

无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。

雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

超声波超过人能听到的最高频(20 000赫兹)的声波。

超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

广泛应用在各技术部门。

仿生学仿生学是研究生物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。

只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。

仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。

它作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代。

课后作业判断下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。

1.“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”这是一个反问句。

（）2.“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这是一个设问句。

（）3.“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗？”这是一个疑问句。

备课素材【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。

文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。

第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【作者介绍】徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

【与文章相关的资料介绍】恐龙：恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。

它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。

1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是"恐怖的蜥蜴"。

四年级上册人教版20XX年语文20XX新人教版部编本四年级上册语文《第6课《蝙蝠和雷达》》教案】11.蝙蝠和雷达第一课时课时目标 1. 认识7个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛〞等词语。

2. 朗读课文，把握课文的主要内容。

了解蝙蝠的本事。

重点难点学会生字词，理解“敏锐〞等词语的意思；把握课文的主要内容。

教学过程一. 以图为媒，引入新课。

〔依次出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系吗？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

〔板书课题〕指导写“蝙蝠〞两个字。

二. 朗读课文，学习新字。

1. 听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段序号。

2. 自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3. 同桌轮番读课文，相互评价，相互知道。

4. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧〞等字的读音。

三. 默读课文，归纳大意。

1. 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2. 同桌沟通课文的主要内容。

3. 指明讲，师生共同归纳。

你如今知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。

四. 学习前三个自然段。

1. 默读前三个自然段，找出过渡句。

2. 出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启发。

〞这个句子运用了什么修辞手法？〔设问〕读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第3自然段。

3. 重点学习第3自然段。

〔1〕指名读第3自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么？〔2〕指名讲段意。

〔3〕对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？〔4〕出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活的避开。

抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本事。

模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提示学生要留意安全。